規范漢字書寫的教學路徑

張偉

摘要中國漢字博大精深，是中華民族文化傳承的重要載體，記錄了中華民族歷史之更迭，也是我們現在所使用的重要交際工具。漢字的規范書寫能夠培養和提升高中生的審美品質和文化素養。新的課程標準也明確規定了漢字規范書寫的要求，但在教學實踐過程中，漢字的規范書寫問題一直沒有得到教師和學生的重視。本文對規范漢字書寫的重要性及其教學培養路徑進行了較為細致的探討。

關鍵詞高中語文漢字書寫教學路徑

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出“語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分”，因此，規范漢字書寫不僅能讓學生的漢字書寫更為流利、順暢、美觀，而且能更好地感受祖國的文字之美，傳承中華優秀傳統文化。為培養學生的審美意識和文化素養，筆者對規范漢字書寫的重要性，以及西北地區城郊結合部高中生規范漢字書寫的方法路徑，進行了較為細致的探討。

一、高中生規范漢字書寫的重要性

1.有利于深入了解中華文化

漢字不僅是一種語言文字符號，更是中華傳統文化的體現。漢民族的語言文字創造來源于天地萬物，承載著中華民族的優秀文化，為人們講述著中國的悠久歷史，規范漢字書寫一方面是認識漢字的過程，另一方面也是讓學生體會和感知中華民族歷史文化的過程。對高中生的漢字書寫進行規范，能夠讓高中生更好地了解漢字的發展歷史，理解漢字的文化內涵，感受漢字中蘊含的文化價值，傳承民族精神。

2.有利于推動漢字書寫藝術的發展

漢字書寫從古代社會發展到今天，逐漸衍生成為一門獨特的藝術形式，這就使得漢字的規范書寫不是一個簡單的寫字過程，更是融入了對學生進行藝術教育的過程。通過規范漢字書寫，可以讓學生對漢字的書法藝術有更為深刻的認識和理解。通過引導高中生規范書寫漢字，還能夠讓高中生對漢字結構與書寫有更清晰的了解，從而提高學生的書寫水平和質量，讓學生感受到漢字中所蘊含的獨特藝術之美，引領學生進入審美的境界。

3.有利于提升學生文化素養

正所謂“字如其人”，一個人的字可以反映出其思想、文化、氣質、修養和審美情趣等精神狀態。引導高中生規范漢字書寫，不僅能夠讓學生逐漸養成嚴謹的作風，而且能夠讓學生的意志得以培養，激發學生的審美創新意識，讓高中生逐漸養成高雅脫俗的審美情趣。讓高中生規范漢字書寫，還能夠讓學生讀書學習的身體狀態保持良好，得學生的身心得到全面的發展。

二、高中生規范漢字書寫的教學路徑

1.規范坐姿

規范高中生漢字書寫的第一步便是規范學生的正確坐姿，只有坐姿正確，寫出來的字才能規范。學生由于習慣所致，往往不太注意學習的坐姿，導致學生身體出現一些不良后果，教師要有意識地引導學生規范自己的學習姿態，幫助學生養成良好的學習習慣。

例如，教師可以先讓學生了解正確的坐姿：頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳。要求學生嚴格按照規范端正坐姿，糾正學生長期以來養成的不良習慣，如歪著頭、斜著頭，保持身子坐正，將腳平放于地面，手臂對稱成45度擺放在桌面上，與身子形成穩定的三角支撐。

保持良好的坐姿，這是學生規范書寫的第一步。教師要讓學生了解正確的姿勢，并及時檢查督促學生改變不良坐姿，這樣才能保證學生能正確規范漢字的書寫。

2.激發興趣

激發學生的漢字書寫興趣，能夠讓學生自覺地投入到漢字的規范書寫之中，再輔之以正確的引導，則能夠有效提升學生規范漢字書寫的積極性。教師要通過不同的形式引導高中生對漢字的規范書寫產生主動意愿，并形成自我學習的驅動力。

比如，教師在教學語文教材必修4第二單元時，本單元是古典詩詞單元，為激發學生的練字興趣，教師可以尋找這些詩詞內容的書法作品，并通過多媒體形式給學生展示出來，讓學生了解古代書法的種類、風格，分析書法中的漢字結構，引導高中生感受書法的藝術之美。同時，教師還可以引入古代先賢練習書法的小故事，激發學生練字的興趣，激勵學生堅持不懈地練習書寫。教師還可以舉辦一些練字的實踐活動，培養學生認真書寫的習慣。

通過有趣的教學和趣味性的活動能有效調動學生的學習積極性，學生自然就能自覺地在平時的學習過程中注意漢字的規范書寫，長期堅持，學生的書寫能力就一定能得到有效提升。

3.營造環境

要讓高中生規范漢字書寫，還需要教師創設適宜的環境，通過環境的熏陶作用影響學生，使學生全身心地投入到漢字的規范書寫中來，并利用多種形式和平臺展示自己的成果，幫助學生規范漢字書寫，培養良好的書寫習慣。

比如，教師可以在教室里懸掛一些名人書法作品，讓學生隨時可以觀賞摹仿;教師還可以挑選一些學生規范書寫的作品進行展示，這都可以在無形之中給學生規范寫字的引導，通過環境的營造讓學生感受到寫規范漢字、寫好字的重要性。教師還可以與一些教育機構合作，帶領學生學習書法，或是聘請校外的書法名家給學生開辦講座，指導學生正確規范地進行書寫，糾正學生在書寫中存在的問題。學校和班級營造規范書寫的環境，能夠讓學生感受到規范書寫的重要性，再加上師生、生生之間開展規范漢字書寫的交流互動，都能有效促進學生書寫能力的不斷提升。

4.融入生活

漢字與高中生的生活息息相關，也只有讓漢字書寫融入到學生的生活之中，才能讓學生感受到規范書寫的意義，才能讓學生體會到規范書寫帶來的好處，并讓學生獲得更為廣闊的書寫空間。

比如，逢年過節時候，高中生便可以一顯自己的書寫技能，給自己家或者親朋好友家寫一些對聯、祝福語，這樣一來，學生不僅可以向他人展示自己的書法作品，也能夠督促學生更勤心地練習漢字書寫。日常生活中，教師可以讓學生給自己寫信，既可以向老師說一說自己的心里話，又可以說一說自己心中的困惑，還可以與老師談一談趣事，教師可以挑選學生書寫好的作品，通過點評、寫評語等方式進行反饋，讓學生了解自己哪些字的結構掌握得比較好，哪些字還需要努力練習，并促使學生不斷規范自己的漢字書寫。此外，教師還可以利用網絡平臺開設“寫字課堂”，讓學生將自己寫的字上傳到班級群，這樣既能及時了解學生的漢字書寫情況，又能對學生的書寫進行評價反饋，讓規范漢字書寫悄然滲透到學生的生活之中。

生活是學習的土壤，也是漢字規范書寫的重要途徑，它給學生提供了廣闊的書寫空間，既讓學生將規范漢字應用到生活中去，又讓學生在生活中加深對規范漢字書寫的理解和認識，促進學生的漢字規范書寫。

總之，教師要立足于高中生的實際情況，培養學生練習漢字書寫的興趣，營造漢字規范書寫的氛圍。只有讓規范漢字書寫融入到高中生的生活之中，讓規范漢字的書寫成為學生生活的一部分，才能讓學生的漢字書寫越來越規范、漂亮，才能讓學生在規范漢字書寫中建立自信和活力。

〔本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“西北城郊結合部高中學生規范漢字書寫問題及應對策略研究——以天水市田家炳中學為例”（課題立項號： GS[2020]GHB3283）的研究成果〕

[作者通聯：甘肅天水市田家炳中學]