高專藝術類學生傳承紅色基因的實踐路徑研究

文/蔣紅怡（宜春幼兒師范高等專科學校 江西宜春 336000）

紅色基因是中國共產黨人的精神內核，蘊含了偉大的共產主義理想，是中華民族的精神紐帶，是具有育人價值的寶貴精神財富，可以成為高專院校開展思想政治教育的德育資源。因此，將紅色基因融入高專藝術類學生的思想政治教育中，顯得尤為重要。

一、傳承紅色基因對高專藝術類學生成長成才的重要意義

1.深化黨史教育，筑牢高專藝術類學生的理想信念

加強黨史教育是傳承紅色基因的重要方式，百年黨史內容翔實豐富，具有強大的資政育人功能，是一部堅定理想信念的生動教材，高專藝術類學生在學習黨史中傳承紅色基因，應明確中國共產黨自成立之時就把共產主義作為遠大理想，從硝煙彌漫的革命戰爭年代到波瀾壯闊的改革開放新時期，形成了井岡山精神、延安精神、長征精神、抗震救災精神、脫貧攻堅精神等，構筑起了中國共產黨人的精神譜系，這正是中國共產黨人理想信念的生動寫照，而新時代高專藝術類學生正面臨多種思想價值觀念的沖擊，更需要通過黨史教育，傳承革命先烈身上的紅色基因，發揚紅色傳統，將理想信念視為立身之本、履責之基、精神之魂，增強為中國特色社會主義建設服務的責任感和使命感，走好這一代青年人的長征路。

2.弘揚愛國情懷，增強高專藝術類學生的文化自信

高專藝術類學生的學習壓力相對較小，更注重藝術專業水平的提高，更喜歡挑戰新鮮的事物，更容易被西方文化所傳遞的價值觀念所影響，因此，讓高專藝術類學生重溫革命歷史，將英雄故事和楷模事跡融入到紅色基因傳承中，重新理解紅色精神，激發藝術類學生的愛國情懷，堅定藝術類學生傳承紅色基因的決心，“將中國特色社會主義文化內化于心、外化于行，從一個被動的被傳播者轉變為主動的地方紅色文化傳播者，提升文化自覺，將自己領悟的紅色基因主動融入到社會生活中，促進社會主流文化的發展，增強對中國特色社會主義文化的自信”，共同讓紅色基因綻放時代光芒。

3.樹立精神榜樣，培養高專藝術類學生的責任意識

“歷史是最好的教科書，對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑”。從革命先烈和英模人物中汲取素材，將他們的典型事跡及寶貴精神引入到藝術類學生的思想政治教育實踐中，用他們的偉大品格和崇高精神鼓舞高專藝術類學生，可見“紅色基因是‘擔當’基因，就是中國共產黨人為了民族的前途與命運‘我以我血薦軒轅’的擔當基因，就是中國共產黨人為了民族偉大復興事業‘事業無止境、奮斗永不止’的擔當基因”，傳承紅色基因，有助于喚起藝術類學生的責任意識，讓他們明確自己肩負的責任與使命。

二、高專藝術類學生傳承紅色基因工作存在的問題

1.傳承紅色基因的方式單一

通過對宜春幼兒師范高等專科學校579名藝術類方向學生展開問卷調查，其中美術教育專業365名學生，音樂教育專業170名學生，舞蹈表演專業44名學生。關于調查對象傳承紅色基因的渠道，調查結果顯示，88.87%的調查對象通過思政課了解紅色文化，5.35%的調查對象通過其他方式了解紅色文化，可見紅色基因的傳承仍然依靠傳統的課堂性學習，傳承紅色基因的方式單一且缺乏創新，而新時代高專藝術類學生對紅色文化的理解和掌握，應結合學生的學情狀況及時代形勢，發揮高專藝術類學生的特長，運用分享式、參與式、模擬式的活動手段，將紅色文化中不易理解的內涵以通俗的方式讓高專藝術類學生理解并接受。

2.高專院校傳承紅色基因的機制不健全

高專院校傳承紅色基因的機制不健全，導致傳承紅色基因的效果不明顯。關于調查對象傳承紅色基因的相關機制是否健全，調查結果顯示，5.1%的調查對象認為“非常健全”，41.4%的調查對象認為“相對健全”，49.76%的調查對象認為“不健全”，4.12%的調查對象認為“不知道”。從調查結果可知，高專藝術類學生對所在學校傳承紅色基因的機制認同度不高，高專院校關于傳承紅色基因的宣傳機制未能發揮作用，宣傳工作未能實現常態化，傳承過程未能形成良性循環，以致傳承紅色基因陷入低效狀態。

3.多元價值觀對傳承紅色基因的沖擊

高專藝術類學生個性特征鮮明、價值取向多元、專業興趣濃厚、文化基礎較薄弱，對各種文化思潮和社會現象缺乏判斷力，容易受非主流價值觀、歷史虛無主義、新自由主義等錯誤觀點的沖擊影響，被歪曲歷史、詆毀英雄、調侃經典、褻瀆傳統的言論所蠱惑，特別是在自媒體時代，極易被去價值化、去思想化、去主流化、去歷史文化的思想所誤導，高專藝術類學生因局限于其年齡、能力、社會閱歷，使得享樂主義觀、拜金主義觀、功利主義觀等乘虛而入，在此背景下，部分高專藝術類學生對傳統的紅色文化教育將其歸類為簡單的說教，給紅色基因的傳承帶來新的困難。

三、高專藝術類學生傳承紅色基因的實踐路徑

1.增強思政課程傳承紅色基因的力度，構筑紅色課堂

思想政治理論課作為高專院校傳承紅色基因的主陣地，為使藝術類學生多了解和掌握中國共產黨的歷史知識和革命精神，激發藝術類學生的學習興趣，應充分挖掘紅色歌曲、影視、作品等精神層面的紅色教育資源，將紅色文化中提煉的人物故事、革命歷史等融入到思政課程中，同時還可以結合藝術類學生的專業課程開展教學，有利于學生對自己所學的音樂、舞蹈、戲劇等專業知識進行融會貫通，使傳承紅色基因與思政課程相融合。宜春幼兒師范高等專科學校馬克思主義學院為提高藝術類學生的紅色文化素養，增強思想政治理論課傳承紅色基因的力度，開展了圍繞思政課的紅色研讀會，以研讀紅色經典著作為主線，每周定期組織時政新聞選讀、自選紅色經典著作分享等形式多樣的研讀活動，紅色研讀會包括選定篇目、交流討論、讀書分享、點評領讀、總結頒獎五個環節，讓紅色課堂發揮它最大的育人價值，從而鞏固和提升紅色基因對高專藝術類學生的長遠影響。

2.對接青年馬克思主義人才培養工程，組建紅色陣地

宜春幼兒師范高等專科學校開展“青馬工程”培訓班，旨在牢固樹立大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，充分發揮紅色文化的引領作用，結合高專藝術類學生黨史知識薄弱的特點，“青馬工程”培訓班開設“名師大家講黨史，紅色文化進校園”系列宣講活動，如，以“百年中國共產黨 百年中國復興夢”為主題的精彩黨史專題教育講座；以“學習黨史，不忘初心，砥礪前行”為主題的黨史學習教育專題輔導及黨史教育融入思政課程示范教學專題講座；以“百年恰是風華正茂”為主題的黨史宣講報告。歷史是最好的“營養劑”，從百年黨史中汲取奮進的力量，不斷增強自身理想信念，不斷筑牢高校紅色陣地，為黨培養和輸送藝術類青年政治骨干，推動紅色基因傳承向縱深發展。

3.創建傳承紅色基因的研學基地，用好紅色資源

宜春幼兒師范高等專科學校與銅鼓縣人民政府簽訂了戰略合作協議，雙方秉承開明開放、優勢互補、平等互利、共建共贏的原則，依托銅鼓縣優質紅色資源，建設紅色研學基地，并與銅鼓縣秋收起義紀念館展開深度合作，同時組織藝術類專業學生赴銅鼓縣開展以“不忘初心、牢記使命，傳承紅色基因、弘揚秋收起義精神”為主題的紅色研學活動，研學小組一路瞻仰了幽居遺址、秋收起義紀念館、秋收起義革命烈士墓園等，通過觀看珍貴的革命歷史圖文，聽講解員述說一個個驚天動地的英雄故事，云科技再現一處處可歌可泣的斗爭場景，讓藝術類學生身臨其境體驗紅色文化，感受紅色文化的魅力，將感動用紅歌的形式唱出來，將感動用繪畫的形式畫下來，將感動用舞蹈的形式跳出來，藝術類學生用自己的專業開拓思政育人新領域，增強了他們用藝術傳承紅色基因的使命意識。“高校要積極構建多元主體參與、社會力量廣泛合作的紅色文化教育基地共同體，以確保大學生在接受紅色文化教育過程中的穩定性、持續性和實踐性，為大學生學習、內化和實踐外化紅色文化搭建全過程的育人平臺。”宜春幼兒師范高等專科學校將充分利用銅鼓、萬載、安源等周邊地區紅色資源豐富的獨特優勢，深入挖掘與愛國教育緊密相連的紅色教育資源，陸續建立3—5個紅色研學基地，推進紅色基因傳承，培養德技并修得藝術類人才。