“大思政”背景下的高校教學管理革新策略

韓 霜

（吉林師范大學美術學院 吉林 四平136000）

1 “大思政”的本質內涵

新時代背景下，隨著思政教學理論和實踐的不斷發展，“大思政”——這一教育理念在教育領域中的應用越來越廣泛。學術界關于“大思政”的研究，側重于思想政治教育現象的解釋以及“大思政”的內涵意蘊的探討。到底什么是“大思政”，目前學術界仍然沒有一個定論，它既可以是一個思想，也可以是一個歷史課題或現實課題，還可以是一個時代內涵，但不管如何表達，“大思政”都可以體現人本教育理念，其作為一種立體的工作格局和形式，是新時代背景下高校思政工作必須具備的一種狀態。

2 構建“大思政”的必要性

“大思政”雖然僅是一種教育理念，但是以這種教育理念所發展起來的教育模式在教學中的應用，可以更好地調動高校教育資源，徹底打開育人格局，滿足社會用人需求的同時，促進學生全面發展?！按笏颊钡臉嫿ǎ詡鞒袀鹘y思政教學優良傳統為基礎，改善傳統教學的不足，從根本上提高了高校思想政治教育的時效性。積極構建高?！按笏颊斌w系不僅實現了高等教育內涵不斷發展和完善的需求，更體現了馬克思主義整體理論的應有之義，同時，更是高校思政教育科學化發展的有效途徑。

3 基于“大思政”背景下的高校教學管理革新策略

3.1 堅持黨的領導為核心

歷史實踐證明，人這一因素直接決定了社會主義的建設效果、改革開放的發展效果、經濟發展速度、國家和諧穩定發展程度等。堅持黨的正確領導，中國才能更好更快地發展。高校育人工作更是如此。國家一直非常重視高等教育工作的開展，辦國家優質高等教育，必須堅持黨的絕對性、正確性領導，并且要充分發揮高校踐行黨的領導方針的堅強陣地作用。

①把握思想的主導權。自建黨以來，中國建設可以說始終秉承一個領導核心的原則——以黨的領導為核心。在“大思政”背景下，高校在進行教學管理的過程中，也要牢牢把握住黨的領導這一思想的主導權，將黨的指導思想和方針真正揉合到高校管理理念中。而為了達到這一目的，高校的日常教務管理工作中必須從多個角度和層次持續推動社會主義理論的融合和實踐。具體來說，首先堅持馬克思主義哲學思想的傳播，及時學習馬克思主義中國話的新成果，加強通識教育，夯實學生理論基礎。其次，在高校內堅持弘揚社會主義核心價值觀，并規范師生言行。最后，打造優良的校園風氣，營造和諧有序的校園環境，因為校園風氣直接影響學生思想和行為，所以說在高校育人工作中一直發揮著隱性教育功能。

②完善高校內部黨委治理體系。堅持黨的領導，必須建設符合高校長遠發展的黨委治理體系的建設，可以促進高校長遠發展的黨委治理體系，必須包含兩個核心內涵：“黨委領導”和“校長負責”，其中前者主要指政治領導、組織領導和思想領導，后者指的是校長在具體事務中的管理、指揮和執行?！包h委領導”和“校長負責”是相互依存的關系，兩者不僅確定了黨委的核心領導地位，還給高校辦學劃定了社會主義辦學的正確方向。在高校建設發展的過程中，堅持黨的領導，不僅要在各項管理工作中體現黨委的絕對性領導作用，同時也要重視管理體系的建設，具體來說就是責任職權、議事程序等方面，給出明確的規定，確保黨的領導可以始終處于高校思想領導的核心位置。同時為了提高黨建工作的科學化水平，也要在黨的思想作風建設中，組織高校黨員強化學習和研究，堅持工作思路的創新，以全新的思想面貌面對所有管理工作。

3.2 樹立大思政育人新理念

①堅持“德育為先”?！兜茏右幦雱t孝》中有這樣一句話：“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞”，意為：要愛護自己的身體，不要使身體受到傷害，讓父母親憂慮。更要注重自己的品德修養，不可以做出傷風敗德的事，使父母親蒙受恥辱。對于青少年的成長來說，德育工作是非常重要的。在“大思政”背景下，教育者要樹立全新的育人理念，并堅持將德育放在首位，具體來說，就是高校教師在日常教學中，應該將大學生的德育工作和社會責任意識放在第一位。在新的時代背景下，想要更好地完成高校德育任務，教師必須首先樹立起“德育為先”的教學理念，加強對大學生開展思想教育的同時，努力培養他們的實踐能力和創新精神，從而達到全面發展的目標。“德育為先”，一方面，高校思想政治教育工作者豐富德育內容，創新德育形式，緊跟時代要求，讓教學與時俱進。另一方面，高校思想政治教育工作者在日常工作中，要將實踐的作用充分發揮出來，具體來說就是高校思政教育者要立足于實踐，積極開展社會實踐活動，幫助大學生將理論知識和實踐內容結合起來，從而在社會實踐中更好地踐行德育，并通過自身行動貫徹好社會主義建設新思想，落實社會主義核心價值觀。嶄新的歷史時代，社會建設需要更具社會責任、實踐能力和創新精神的新新力量，而也只有高校在日常工作中，樹立起“德育為先”的育人理念，高校思政工作的意義才能更好地體現出來，同時“德育為先”的理念，也可以為高校思政工作提供理論和依據。

②秉承“學生為本”。教學過程最為重要的就是體現生本教學原則，不管什么時候，教育都要以學生為主體，“大思政”背景下的高校教學管理也是如此。隨著素質教育的深刻實施，各級院校都愈發重視教學過程中生本教學理念的凸顯，就現在來看，目前國內大部分高校都已經轉變了教師為主的教學思想，并重視生本教學理念的體現，但是在實際教學工作中，仍然存在部分教師以自我為中心的現象，他們在教學中一直憑借自身主觀思想判斷教學工作，忽略了學生的理解，導致學生接受程度無法達到預期水平。“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，學生始終處于被動的學習狀態，因為缺乏學習主動性和積極性，導致學生最終學習的效果并不理想，啟發式教育和創造性教育也更是無從談起。為了解決這類問題，高校教育工作者在日常教學中，必須樹立“學生為本”的理念，在學習和生活中都要尊重學生的主體地位，和他們建立平等、融洽的師生關系，挖掘每一個學生身上的閃光點，因材施教，幫助學生實現自主發展?，F在的大學生都有著獨特的生活態度和思維方式，他們個性鮮明，崇尚自由，勇敢果斷，如果高校教師仍然采用傳統的教育方式，不僅會束縛學生的思想，還不利于教學效果的達成。為此，高校教師要善于揚長避短，幫助每一名大學生看到自己的閃光點，努力汲取新思想、新知識，讓他們做一名緊跟時代發展的大學生。在生活中，高校教師也要和學生坦誠相待，建立朋友一樣的情感，深入學生群體，了解他們真正的需求，多以學生的角度思考問題，了解學生所思所想。作為高校教師，也要不斷學習，積極進取，通過自己獨特的人格魅力感染學生，讓學生更愿意和教師交流，以潤物細無聲的方式感染學生，真正實現新時代高校思政育人的目的。

3.3 以立德樹人為根本，提升導向力

隨著素質教育改革的不斷深入，立德樹人已然成為教育的根本任務。堅持立德樹人為根本，不僅僅是全面貫徹黨的教育法方針的重要體現，是培養全面發展的社會主義接班人的需求，更是當代大學生成長的需求?！按笏颊北尘跋拢咝Ｔ谌粘＝虒W事務的管理工作中，必須堅持立德樹人的根本任務要求，提升育人工作的地位，讓高校教學工作的過程和結果不會發生任何的偏倚。在育人工作中，“如何立德”“如何樹人”是老生常談的問題，也是高校教學管理工作中需要深思的問題，從某種程度上來說，“大思政”的提出豐富了立德樹人的內涵，而在高校教學管理中，如何實現全面育人工程值得廣大高校教育學者的深思。

3.4 發揮課堂主渠道和教師主力軍的作用

在“大思政”背景下，為了更好地適應高校的育人需求，必須將教師立德樹人、育人育才的主導力量充分發揮出來。作為廣大教師，特別是高校的思政教師，為了提高自身教學素質和能力，應該做好以下幾方面的工作：

①加強習近平新時代中國特色社會主義思想科學理論的學習，高校教學中，加強理論方面的引導、學習和傳授，為學生樹立正確的政治觀念奠定堅實的理論基礎。而作為教師，不僅要在課堂上做好馬克思主義理論的傳授，在日常生活中，也要慎行，用自己的人格魅力感化學生，所謂明道、信道，只有引導學生信任學生，學生才能篤信教師所傳授的馬克思主義科學理論。

②永遠堅定支持中國共產黨執政。為了更好地完成立德樹人的使命，作為高校教師，必須樹立起看齊意識、大局意識和核心意識，然后以身作則，讓學生從心底里產生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；引導學生擁有正確的歷史觀，讓學生充分認識人類社會發展具有歷史必然性，并將這部分知識作為基礎，幫助他們更好地理解中國特色社會主義的歷史必然性，同時樹立起共產主義遠大理想，堅定他們為中國特色社會主義建設的信念和決心。

③篤定內心，信仰社會主義核心價值觀，并積極主動地做社會主義核心價值觀的傳播者和實踐者。高校在日常教學管理工作中，也要側重培養廣大教師的責任意識，讓他們真正成為弘揚社會主義核心價值觀的引路人。教師不僅是科學知識的傳授者，更是人類靈魂的工程師，尤其是高校教師，大學生身心發展正處于價值觀念形成的關鍵期，如果得到正確的引導，對于他們日后的生活和工作都具有非常重要的意義，廣大高校教師在教育教學中要做好社會主義核心價值觀的滲透，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

④教學工作中，高校教師也要積極做好先進思想文化的傳播者、學生成長的引路人。高校方面要重視師德師風建設，嚴格按照“大思政”相關要求，在實際教學中，將教書和育人聯系起來，言傳和身教聯系起來，專心修學和關注社會關系起來，以達到以德立學、以德施教的德育高境界。另外，在高校教學中，教師還要注重以文化人、以文育人，將民族優秀傳統文化滲透到學科教學和專業教學中，通過先進的思想凈化學生思想，豐富教學內容，并以自己淵博的學識和榜樣力量，引導和助力學生健康成長。

4 結語

在“大思政”背景下，為了更好地落實習近平總書記提出的“四個正確認識”、堅持“四個相統一”，地方高校也要努力提升自身教學管理水平，高校教師在教學工作中，也要引導學生堅定信念、理解現實、充滿自信，幫助學生建立正確的政治觀念，為他們更好地走向未來打好基礎。