河北省醫學生創新創業能力現狀的調查研究

石 核，李紫涵，吉碩陽，師夢雅*

（河北中醫學院 河北 石家莊 050200）

當今時代，是“大眾創業，萬眾創新”的時代，創新成為主流、創業成為常態。各行各業都在進行創新，創新型人才也越來越搶手，醫學行業也不例外。2018 年教育部國家衛生健康委員會國家中醫藥管理局發布的“關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0 的意見”中將培養和造就一批創新型醫學人才提到國家戰略高度上，將培養醫學人才的創新能力放在重要位置。在這樣的時代背景下，如何提升醫學生的創新創業能力值得各醫學院校進一步探索與研究。本研究通過調查分析河北省醫學生創新創業能力現狀，探索醫學生創新創業能力培養的對策，為今后醫學院校有針對性地開展創新創業教育提供參考依據。

1 研究內容與方法

1.1 研究內容

通過對河北省醫學生的創新創業能力以及參加創新創業項目的情況進行調查研究，了解醫學生創新創業能力現狀。

通過調查問卷（線上與線下相結合）多層次、多方面了解醫學生、任課老師及管理人員對于提升醫學生創新創業能力持何種態度并對醫學生創新創業現狀進行細致分析。

通過分析研究，了解醫學生、任課老師及管理人員對于提升醫學生創新創業能力的不同方法的認可程度，并探討有利于提升醫學生創新創業能力且行之有效的措施。

1.2 研究方法

文獻研究法：以醫學生、創新創業能力現狀等作為關鍵詞搜索國內外的相關著作和論文，并對其進行歸納、概括及總結，將相關成果作為本調研的理論基礎。

問卷調查法：設計調查問卷，通過分析問卷更加全面地了解醫學生創新創業能力培養現狀及醫學生創新創業能力較弱的深層次原因。

質性訪談法：采用標準化的訪談程序，對醫學生創新創業教育領域的相關人員及醫學生進行隨機抽樣和深度訪談，形成質性訪談的理論框架，從而獲得提升醫學生創新創業能力的方法。

2 調查結果

2.1 醫學生創新創業能力現狀

2.1.1 醫學生創新創業能力基本狀況

在被調查的300 名醫學生中，家庭對于醫學生創新創業持支持態度的有127 人（42.33%），持一般態度的有152人（50.67%），持反對態度的有21 人（7.00%）。由此可見，還應加大對創新創業的宣傳力度以獲得更多家庭對創新創業的支持。

醫學生對自身創新創業能力的了解情況：當代醫學生是否具備創新創業能力直接反映了我國創新創業教育能否達到切實的效果，直接關系到我國醫學事業的發展。因此能夠及時發現醫學生創新創業存在的問題并且提出解決辦法，具有十分重要的意義。調查發現有3.94%的醫學生認為自己的創新創業能力足夠，可以有新穎的想法并能夠立即執行；有67.49%的醫學生認為自己的創新創業能力有待進一步提升；有19.7%的醫學生認為自己目前不具備創新創業能力，僅有8.87%的醫學生對自己的創新創業能力認識不夠，難以判斷自身創新創業能力的高低。分析表明，大多數醫學生對于自己的創新創業能力有一定認識。

醫學生對創新創業的了解情況：有80.73%的醫學生表示偶爾關注創新創業信息；有13.76%的醫學生表示經常關注創新創業信息；5.5%的醫學生表示從來沒有關注過創新創業信息。分析表明，絕大多數的醫學生對創新創業信息關注不夠，盡管有新奇想法也不能夠付諸行動，存在醫學生對于創新創業不夠重視的現象。

所學專業與創新創業結合情況：調查顯示，醫學生中能夠將自身專業與創新創業結合的僅占32.02%；不能相結合的占23.65%；不知道該如何結合的占44.33%。大學在課程安排、教育方式、時間管理上與中學階段有很大不同，大學生的自由時間相較于高中明顯增多，但醫學專業有其自身的特殊性，使得醫學生無論在時間分配上還是思維發散能力上，普遍與其他專業有著較為明顯的劣勢。醫學生的創新創業教育尚處于起步階段，因此培養醫學生將自身專業與創新創業結合的能力十分重要。

2.1.2 教師對目前醫學生創新創業能力現狀的認識

本次研究還對不同崗位的教師進行了訪談，其中教務處占3.7%，學生處占11.11%，其他占85.19%。所調查教師的教齡，依次排序為1-9 年（62.96%）、10-19 年（18.52%）、20-29 年（11.11%）、30 年及以上（7.41%）。通過訪談發現，醫學院校中教師認為醫學生創新創業能力較強的占7.41%，能力一般的占81.48%，能力較差的占11.11%，沒有能力的占0%。由此總結出，大部分教師認為醫學生的創新創業能力一般，只有一小部分教師認為醫學生創新創業能力較強，因此提升醫學生的創新創業能力不是“分秒之工”，而是一個長遠的“大工程”，它需要各方長期有效的協同建設，才能達到外界援助和內生動力相統一的效果，從而真正提升醫學生的創新創業能力。

2.2 醫學生和教師以及相關管理人員對于創新創業能力提升的態度

2.2.1 醫學生對創新創業所持有的相關態度

經過調查研究，有46.63%的學生對于提升創新創業能力持支持態度，有51.43%的學生對于提升創新創業能力持一般態度，有1.94%的學生對提升創新創業能力持反對態度。由此可見支持提升創新創業能力的學生占比還有很大上升空間，醫學院校應抓住時代機遇進一步激發醫學生對創新創業的熱情，從而使更多的醫學生支持提升創新創業能力。

進一步調查發現，有67%的學生有參與創新創業的想法，有33%的學生無創新創業想法。其中的原因具有明顯的多樣性和復雜性，有創新創業想法的學生，主要是為了完善自我、充實生活、培養團隊協作能力和良好的溝通能力，為自己未來考研就業帶來幫助的同時實現社會價值；對于無此想法的學生，主要是自我認識的缺失、傳統固守思想的束縛以及創新創業平臺不完善等原因。

2.2.2 教師對醫學生創新創業能力提升的相關態度及做法

教師普遍認為創新創業能力對于醫學生來說極其重要，但醫學生自身的特殊性影響了其創新創業能力的提升。另一方面，大部分教師表示自己在課堂上能夠激發學生的創新意識，一小部分教師表示偶爾會激發學生的創新意識，教師對醫學生創新創業能力提升的相關態度及做法直接影響著學生對于創新創業的重視度，因此教師也應深入了解創新創業相關知識，實現“教學相長”。

2.3 提升醫學生創新創業能力方式方法的認可現狀

2.3.1 醫學生對于提升創新創業能力方式方法的認可程度

當前絕大多數醫學生認為自己的創新創業能力有待提升，同時也熱切地回應表示，希望學校和社會能夠給予他們資金、政策支持以及專業創新上的指導。提升醫學生的創新創業能力不應僅僅局限于外界的“援助”，更應激發醫學生自身能動性，從而將創新的想法運用到實踐中。綜合分析，學生自身的主動性、學校創新創業風氣的建設、社會氛圍的提高以及相關政策支持等多管齊下才能真正提升醫學生創新創業能力。

2.3.2 教師對于提升醫學生創新創業能力的態度

88.89%的教師及相關管理人員表示提升醫學生的創新創業能力是很有必要的，一方面要在日常的教育教學過程中，引導學生增強自信心；另一方面要注重醫學特色，進行專創結合。48.15%的教師表示在用人單位中，醫學生創新創業能力一般。66.67%的教師能夠在課堂上穿插創新創業相關知識，引導學生發散思維，注重臨床技能方面的創新，醫學院校在自身條件允許的情況下更應該加大對醫學生創新創業的支持力度。只有真正將醫學生的創新創業與專業知識相結合，才能培養出綜合素質更高的醫學人才，為未來醫學事業的發展添磚加瓦。

3 對于提升醫學生創新創業能力的討論及建議

3.1 增強醫學生對創新創業能力的重視度

當今社會知識經濟的發展成為經濟增長的重要基點，這要求醫學生在學好課本知識的同時要不斷增強對創新創業能力的重視度，多關注社會動向，了解本專業前沿知識，摒棄傳統觀念，改變固有的思維模式，認識到醫學知識的學習與創新創業能力的提升可協同發展，將所學的專業知識運用到創新創業實踐當中，不斷提升自身創新創業能力，從而成為符合我國社會發展要求的高質量醫學應用型人才。

3.2 加強創新創業指導教師團隊的建設

提升醫學生創新創業能力，加強創新創業指導教師團隊建設是不可或缺的。目前各醫學院校創新創業指導教師數量較少，多由其他專業老師兼任，因此學校可定向培養創新創業指導教師，或聘請社會各界相關人士為醫學生進行定期講解，激發醫學生自身創新創業的興趣，使醫學生能夠真切認識到創新創新能力不僅包括開辦公司企業，發明有關產品，還包括培養創新創業思維并運用于醫學事業等，同時，要避免學生創新創業可能出現的功利化等問題。同時，各高校可以成立獨立的組織機構，開展優秀特色創新創業指導專業課，從新生入學階段開始，全方位培養學生們的創新創業能力。

3.3 拓寬醫學生提升創新創業能力的途徑

高校應加大對醫學生創新創業能力的支持力度，開設講座，舉辦線上線下競賽，完善創新創業平臺，加強文化建設，有效利用第一課堂與第二課堂；政府應完善醫學生創新創業有關制度，加強醫學生創新創業教育體系建設，為醫學生與社會各界投資者牽線搭橋，使醫學生更好地了解市場需求。通過多方努力，從而提高醫學生發現、分析、解決問題等各種與創新創業有關的能力。

4 結語

在這個創新創業成為主流的時代，大學生作為當代社會重要的創業群體，對創新、創業的要求也越來越強烈，良好的創新創業能力是大學生自主創業成功的關鍵。在今后的研究中還應繼續對醫學生創新創業能力更深層次的問題進行探討，為醫學生創新創業能力的提升保駕護航，以此來推動醫學生創新創業的進程，同時也為我國經濟發展和醫學人才培養奠定堅實的基礎。