高職模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查與研究

黃誠

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

0 引言

模具行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)行業(yè)，對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起著決定性的作用。家用電器、儀器儀表等輕工和電子行業(yè)，近90%的零件是依靠模具生產(chǎn)的；汽車、飛機(jī)、農(nóng)機(jī)行業(yè)的比例超過60%；50%以上的金屬板材、80%以上的塑料都是通過模具轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。由此可見，模具工業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定了制造業(yè)中各類產(chǎn)品的制造水平，決定了產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效益、新產(chǎn)品開發(fā)能力等。模具工業(yè)發(fā)展和模具技術(shù)水平的高低，已成為衡量一個國家制造業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志[1]。

近年來，中國模具工業(yè)的發(fā)展非常迅猛，平均年增長速度達(dá)到15%～20%，國內(nèi)模具制造企業(yè)約3萬家，從業(yè)人員超過100萬[2]。模具產(chǎn)品的制造技術(shù)達(dá)到或接近國際水平，質(zhì)量更加可靠，國際競爭力顯著增強(qiáng)。2019年我國模具行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)銷售收入達(dá)2727億元，模具出口金額達(dá)到62.46億美元，模具進(jìn)口金額為19.39億美元，同比下降9.37%。我國已經(jīng)成為世界第二大模具制造國，珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)是我國模具行業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

我國模具行業(yè)的迅猛發(fā)展對模具專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)提出了新的要求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障的高職院校必須主動適應(yīng)模具企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，積極推動模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革[3]。因此，對模具制造企業(yè)開展調(diào)研，明確模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不斷提升模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足模具制造企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求顯得刻不容緩。

1 模具企業(yè)調(diào)查研究

通過對廈門捷昕精密科技股份有限公司、廣西玉柴裝備模具有限公司等模具企業(yè)及企業(yè)職工開展企業(yè)調(diào)研和工作崗位調(diào)研，了解了珠三角地區(qū)和廣西區(qū)內(nèi)模具制造企業(yè)的基本情況，熟悉模具制造企業(yè)的工作過程以及對應(yīng)的工作崗位，掌握工作崗位對從業(yè)人員的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，為明確高職層次模具專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式和課程體系打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

1.1 模具企業(yè)基本情況

調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)制造的模具包括塑料模具、五金模具、汽車覆蓋件模具三種。擁有普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、電加工機(jī)床等模具制造設(shè)備，保證模具的生產(chǎn)制造。部分企業(yè)擁有慢走絲線切割機(jī)床、高速數(shù)控銑床、五軸加工中心、模具智能制造單元等高端模具制造設(shè)備，提高了模具的制造精度和生產(chǎn)效率。同時還擁有注塑機(jī)、壓力機(jī)等模具成型設(shè)備，用于模具的試模和金屬、塑料制品的生產(chǎn)。

調(diào)研企業(yè)均采用CAD/CAM/CAE技術(shù)進(jìn)行模具設(shè)計、成型分析、模具制造，運(yùn)用廣泛的CAD/CAM/CAE軟件，包括：UG、Creo、Cimatron、AutoCAD、Moldflow等。

1.2 模具企業(yè)工作崗位和崗位能力分析

1.2.1 模具企業(yè)工作崗位

通過對模具制造企業(yè)開展調(diào)研，掌握模具設(shè)計制造的工作過程和對應(yīng)的工作崗位，見表1。

表1 模具設(shè)計制造工作過程和對應(yīng)的工作崗位

1.2.2 模具企業(yè)工作崗位分布

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在模具設(shè)計制造工作過程中，承擔(dān)普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、電加工機(jī)床、模具鉗工操作的模具零件“單工種加工”人員約占50%左右，承擔(dān)模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝實(shí)施、模具裝配調(diào)試、車間生產(chǎn)現(xiàn)場管理的人員約占35%左右，其他人員約占15%。

對企業(yè)員工工作經(jīng)歷調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生進(jìn)入模具企業(yè)初期，大多數(shù)是在“單工種加工”崗位上從事加工設(shè)備操作或鉗工操作，經(jīng)過一段時間的工作鍛煉后，多數(shù)人員可以升職到模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝實(shí)施、模具裝配調(diào)試及車間生產(chǎn)現(xiàn)場管理等崗位。

1.2.3 工作崗位能力分析

對模具企業(yè)工作崗位調(diào)查結(jié)果歸納整理，掌握模具企業(yè)工作崗位對從業(yè)人員職業(yè)能力、通用能力、職業(yè)素質(zhì)的具體要求（表2）。調(diào)研結(jié)果顯示，模具企業(yè)非常重視畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，無論是企業(yè)還是學(xué)生都認(rèn)可職業(yè)素質(zhì)是選用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)[5]。

表2 工作崗位的職業(yè)能力、通用能力、職業(yè)素質(zhì)

高職模具專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)從事模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具制造工藝制訂與實(shí)施、模具零件數(shù)控加工編程與操作、模具裝配與調(diào)試、車間現(xiàn)場生產(chǎn)管理與質(zhì)量監(jiān)控等方面工作的技術(shù)技能人才。畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的單一工種操作的技能，比如數(shù)控機(jī)床操作、電加工機(jī)床操作、鉗工操作等，否則就無法適應(yīng)模具企業(yè)初級工作階段。

2 模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

通過對模具企業(yè)開展調(diào)研，了解了模具企業(yè)的工作過程以及對應(yīng)的工作崗位，掌握了模具企業(yè)工作崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，在此基礎(chǔ)上開展模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，確保模具專業(yè)人才培養(yǎng)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)零距離對接。

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

面向模具制造業(yè)，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和正確的職業(yè)意識、有一定的創(chuàng)新能力，掌握模具設(shè)計與制造所需的專業(yè)知識、具備較強(qiáng)專業(yè)技能和實(shí)際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技術(shù)技能人才。

2.2 “職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

針對模具企業(yè)的工作崗位能力要求，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，遵循職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的遞進(jìn)規(guī)律，創(chuàng)新“職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。

“職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式注重職業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成雙向遞進(jìn)，遵循職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，設(shè)置3個學(xué)習(xí)階段：職業(yè)認(rèn)知階段、職業(yè)認(rèn)同階段、職業(yè)熟練階段[6]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)能力方面經(jīng)歷“職業(yè)基礎(chǔ)能力—職業(yè)專項能力—職業(yè)拓展能力”三級遞進(jìn)，達(dá)到模具企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力要求；職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成方面實(shí)現(xiàn)“模具職業(yè)門外人—準(zhǔn)模具職業(yè)人—模具職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，達(dá)到模具企業(yè)工作崗位的職業(yè)素質(zhì)要求。如圖1所示。

圖1 “職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

2.3 “能力本位項目化”課程體系

針對模具企業(yè)工作崗位要求，以行動為導(dǎo)向，按照學(xué)生的認(rèn)知水平及職業(yè)成長規(guī)律，基于模具設(shè)計制造工作過程構(gòu)建“能力本位項目化”課程體系（圖2），培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力[7]。項目化課程體系能夠確保學(xué)生達(dá)到企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求，課程體系以企業(yè)工作項目為載體，在工作項目中融合職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，按照“職業(yè)基礎(chǔ)能力—職業(yè)專項能力—職業(yè)拓展能力”遞進(jìn)模式進(jìn)行編排，同時注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系中。課程體系可以概括為“五個項目，三本職業(yè)資格證書”：學(xué)生先后完成手動沖孔模具制作、模具結(jié)構(gòu)測繪、復(fù)合沖壓模具設(shè)計制造、日用品注塑模具設(shè)計制造、模具項目管理等五個工作項目，同時在中級鉗工職業(yè)資格、AutoCAD工程師、模具中級職業(yè)資格中取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

圖2 “能力本位項目化”課程體系

3 人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效

3.1 為企業(yè)培養(yǎng)“模具職業(yè)人”

“職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)勝任職業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了職業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成兩條主線，學(xué)生逐漸完成了從“模具職業(yè)門外人—準(zhǔn)模具職業(yè)人—模具職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，具備了在模具企業(yè)一展身手的能力。

在“職業(yè)認(rèn)知”階段，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了職業(yè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，完成手動沖孔模具制作、模具結(jié)構(gòu)測繪兩個工作項目，初步具備一定的職業(yè)能力，然后到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)了解模具生產(chǎn)的過程，了解模具的結(jié)構(gòu)和工作原理，感受企業(yè)文化，體驗工作崗位的職業(yè)能力要求、工作職責(zé)、工作環(huán)境。在“職業(yè)認(rèn)同階段”，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)專項能力和職業(yè)拓展能力的培訓(xùn)，完成復(fù)合沖壓模具設(shè)計制造、日用品塑料模具設(shè)計制造、模具項目管理等三個工作項目。工作項目融合專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，按照企業(yè)工作崗位要求制定管理制度，學(xué)生進(jìn)行參與式的準(zhǔn)模具職業(yè)人培訓(xùn)，具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范。在“職業(yè)熟練階段”，學(xué)生在掌握模具專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。置身于模具企業(yè)的工作崗位中，充分運(yùn)用所學(xué)知識和技能完成崗位工作任務(wù)，深入體會企業(yè)的管理制度、工作崗位行為規(guī)范等，培養(yǎng)并保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成積極主動的工作作風(fēng)。

學(xué)生經(jīng)過職業(yè)基礎(chǔ)能力—職業(yè)專項能力—職業(yè)拓展能力三個階段培訓(xùn)，職業(yè)能力三年三個臺階，達(dá)到企業(yè)工作崗位要求。通過兩輪企業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化管理等措施，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，完成了“模具職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

3.2 項目化課程體系以學(xué)生為中心

貫徹基于“能力本位”的課程開發(fā)理念，以工作項目為載體融合職業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，將職業(yè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程體系設(shè)置了手動沖孔模具制作、模具結(jié)構(gòu)測繪、復(fù)合沖壓模具設(shè)計制造、日用品塑料模具設(shè)計制造、模具項目管理等五個工作項目，在每個學(xué)期安排一個工作項目，通過工作項目融合專業(yè)知識學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生以小組協(xié)作的形式完成工作項目。例如手動沖孔模具制作項目安排在第一學(xué)期，學(xué)生要完成該項目必須具備零件圖的識讀能力、普通機(jī)床操作技能、鉗工操作技能，因此在第一學(xué)期安排“模具制圖與CAD”課程培養(yǎng)學(xué)生零件圖的識讀能力，安排“手動沖孔模具制造實(shí)訓(xùn)”課程訓(xùn)練學(xué)生的普通機(jī)床操作技能、鉗工操作技能，將這兩門課程的知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)融合到完成手動沖孔模具的加工、裝配過程中，以手動沖孔模具的制作成果體現(xiàn)專業(yè)知識和專業(yè)技能的達(dá)標(biāo)程度。項目化課程體系的工作項目由簡單到復(fù)雜，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)情境，貫徹“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，保證職業(yè)能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)，后續(xù)項目反復(fù)強(qiáng)化前期項目的知識和技能，不斷加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，操作技能更熟練，學(xué)習(xí)的自主性、積極性逐漸提高。

貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在專業(yè)課程教學(xué)中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，通過示范教學(xué)、分組討論、問題引導(dǎo)、現(xiàn)場觀摩等參與式教學(xué)方法學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練技能，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)基地，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，取得良好的教學(xué)效果。

以工作崗位的知識和能力要求構(gòu)建形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的課程評價體系，通過工作項目成果、工作過程表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力、知識和技能掌握等方面多角度綜合評價學(xué)生對知識掌握程度和技能水平，評價主體更多元、評價標(biāo)準(zhǔn)更客觀，評價結(jié)果更準(zhǔn)確。

3.3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有力保障教學(xué)改革

與廈門捷昕精密科技股份有限公司合作，按照模具制造企業(yè)的模式共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，擁有數(shù)控銑床、中走絲線切割機(jī)床、慢走絲線切割機(jī)床、電火花成型機(jī)床、高速數(shù)控銑床、五軸加工中心、模具智能制造單元等模具制造設(shè)備，配備有AutoCAD、UG、Creo、Cimatron等CAD/CAM軟件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地劃分為產(chǎn)品造型設(shè)計、模具CAD/CAM、模具拆裝測繪、模具數(shù)控加工、模具電蝕加工、模具試模、模具智能制造等7個功能區(qū)，涵蓋了基礎(chǔ)能力培訓(xùn)、專項能力培訓(xùn)、拓展能力培訓(xùn)等各個方面，具備專業(yè)教學(xué)、模具研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)、對外技術(shù)服務(wù)等四位一體功能，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化。“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)基地可以對學(xué)生進(jìn)行模具設(shè)計、模具制造培訓(xùn)，學(xué)生在培訓(xùn)過程中親身經(jīng)歷模具設(shè)計制造的全過程，貫徹了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，有力保障項目化課程體系的實(shí)施。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)生產(chǎn)管理的模式進(jìn)行管理，制定嚴(yán)格的項目工作職責(zé)和項目工作行為規(guī)范，營造接近企業(yè)的工作環(huán)境。在工作項目實(shí)施過程中，以學(xué)生為主體設(shè)置項目小組，以小組協(xié)作的形式進(jìn)行項目工作。學(xué)生在接近企業(yè)生產(chǎn)一線的工作環(huán)境熏陶下，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、愛崗敬業(yè)的習(xí)慣，在提高職業(yè)能力的同時養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

3.4 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會廣泛認(rèn)可

近年來，模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，就業(yè)對口率達(dá)到70%以上，企業(yè)對學(xué)生的滿意度達(dá)到80%以上，畢業(yè)生的足跡遍布南寧富桂精密工業(yè)有限公司、廣西玉柴裝備模具有限公司、廈門捷昕精密科技股份有限公司、東江模具（深圳）有限公司等區(qū)內(nèi)外模具企業(yè)，在各自的工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

學(xué)生在職業(yè)技能競賽中取得了良好的成績，專業(yè)能力位居廣西高職院校前列。近年來，學(xué)生參加廣西職業(yè)院校技能大賽—模具設(shè)計與制造賽項，共獲得一等獎4次，二等獎2次。在2019年中國技能大賽—第三屆全國智能制造應(yīng)用技術(shù)技能大賽中，獲得精密模具智能制造單元綜合應(yīng)用賽項（學(xué)生組）第一名，為廣西、為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。

總而言之，模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到企業(yè)的高度認(rèn)可，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會廣泛好評。

4 結(jié)語

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校積極適應(yīng)社會人才需求變化的重要舉措。通過對模具制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。按照企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求，遵循職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的遞進(jìn)規(guī)律，創(chuàng)新“職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。依據(jù)模具行業(yè)的發(fā)展趨勢，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作項目為載體融合職業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，構(gòu)建“能力本位項目化”課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。“職業(yè)化三級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式和“能力本位項目化”課程體系的探索與實(shí)踐，提升了模具專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的緊密對接，有力地保障了模具行業(yè)的人才需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的模具專業(yè)人才。