基于校企合作的DBE財務共享服務中心實踐教學平臺構建

薛 艷 譚旭紅 劉春苗

（黑龍江科技大學，哈爾濱 150027）

黨中央高度重視發展數字經濟，在互聯網創新的引領下，全面推動數字經濟與實體經濟的協同發展，進一步推進數字產業化和產業數字化，打造具有國際影響力的數字產業集群，最終實現數字中國和智慧社會的構建。財務共享服務中心是“業、財、稅、資、表”一體化的智能財務共享平臺，是企業重整財務組織、推進財務轉型、提升管理水平的重要手段，近幾年來受到集團化企業的高度重視，并得到了廣泛應用。大數據技術也將使大學治理層級更加扁平化、多元化，促進以“教”為中心的“教的范式”向以“學”為中心的“學的范式”轉變，顛覆傳統的教育范式，對課程建設進行智能化改造，建設人才培養方案與課程體系。

一、建設目的

作為首批國家級一流本科專業建設點，黑龍江科技大學會計學專業本著會計專業建設與區域經濟發展需求對接、課程體系與本科教育標準對接、教學過程與工作崗位過程對接的要求，立足新階段，貫徹新理念，放眼新格局，以場景為載體，以智能為手段，以應用為目的，通過“場景+技術+方法”的全新體系，構建“互聯網+教育”的教學體系。在教學實踐上，全面推進教學環境、信息化平臺、課程體系、師資隊伍、教學方法的優化和升級，并在課程體系的建設過程中，補充具有專業前沿發展前景的創新課程，結合實踐教學模式培養出“專業優秀、數據精通、業務熟練、勇于創新”的復合型應用人才。

二、建設基礎

黑龍江科技大學會計學專業辦學歷史悠久，2007年被評為黑龍江省省級重點專業，2019年又獲批成為黑龍江省首批兩家會計學專業國家級一流本科專業建設點之一，擁有學術和專業碩士授予權，目前擁有省級一流課程2門，省級精品課1門，校級精品課4門，專業師資力量雄厚，擁有工商管理省級領軍人才梯隊1個，會計學省級教學團隊1個，省級課程思政教學團隊1個，全國優秀教育工作者1人，省級教學名師1人，校級教學名師1人。

新道科技股份有限公司（以下簡稱“新道科技”）于2011年成立，隸屬于用友網絡科技股份有限公司（以下簡稱“用友”）。作為用友集團重要的成員企業，新道科技自成立以來致力于為合作院校提供教育云服務，能夠按照合作院校的相關要求提供實踐教學解決方案。新道科技在校企合作和產教融合方面有著相當豐富的經驗。

2019年，黑龍江科技大學管理學院與新道科技達成戰略合作協議，在行業企業的人才需求、分級模型和專業標準等基礎上，雙方著眼于學生的全面發展，在課程體系改革、創新型教學團隊培養，以及實訓實踐條件建設等方面進行深度合作，打造專創融合、專通融合、產教融合“雙主體模塊化融合式”的協同育人培養模式，培育高素質、強技能、寬知識的高級管理會計人才。

三、建設思路

（1）明確會計專業人才培養的目標定位，重構專業課程體系，制定具有本校特色的會計專業人才培養方案。認真梳理學科基礎課/專業基礎課程、專業核心課程/專業選修課程等各類課程教學資源，實現從專業到課程建設及資源匹配的一體化設計，構建“互聯網+教育”、融合新興技術的課程體系，補充人才培養課程體系中具有專業前沿發展前景的創新課程。

（2）結合人才培養目標、課程體系建設，充分利用教學資源，基于功能價值定位，統籌規劃并建設一個具有新型教學理念和較高技術含量的財務共享實踐教學中心。

（3）構建培養符合數字經濟時代要求和企業需要的“強應用、懂管理、善分析、會決策”的復合型財務人才的經管類綜合實踐教學新模式，培養的人才能夠符合數字化轉型背景下企業提出的對財務崗位人員的新要求。

財務共享實踐教學中心建設完成后，黑龍江科技大學管理學院以專業升級和數字化改造為關鍵，將從人才培養模式、教學實訓條件、課程體系、校企合作、教師隊伍方面全面提升，完成首批國家級一流本科專業建設點驗收工作，更加聚焦新經濟時代下會計復合型人才培養，服務黑龍江省區域的經濟建設和社會發展。

四、建設具體內容

（一）DBE財務共享中心平臺建設

財務共享中心平臺以新道科技“DBE財務共享服務中心實踐教學平臺”課程為核心進行建設。“DBE財務共享服務中心實踐教學平臺”是一門在業財融合的基礎上將數據和稅務、資金管理、報表分析等相融合的實訓課程，利用DBE財務大數據平臺和財務共享實施案例，導入用友在財務共享服務領域18個行業百余家樣板客戶的案例實踐，還原企業真實的財務共享服務工作場景。利用DBE平臺的數據挖掘和采集功能，對企業財務數據進行可視化分析，讓學生在“真實”企業的“財務共享中心”工作。在教學過程中，創新教與學的場景，引導學生以團隊合作的模式對企業案例進行研究和探討，并在財務共享服務轉型下讓學生通過在不同組織間崗位和角色的轉換來引發新思考，從而提升學生的學習興趣和業務能力，培育數據、業務、專業協同發展的學習文化，在數字經濟背景下通過模擬企業實踐促進學生積累更多的財務工作經驗，進一步實現提升學生工作適應能力和社會競爭力的目標，培養數字經濟下新型管理會計人才。

在新修訂的2022版培養方案中，我們將該門課程作為專業必修課設置在第4學期，課程形式是集中性實踐教學課程。新道科技“DBE財務共享服務中心實踐教學平臺”通過對企業財務共享服務中心的案例進行剖析，對財務共享服務中心各崗位的業務進行操作，系統講解財務共享服務中心的建設規劃方法和運營管理實操，梳理財務共享服務中心建設的全過程，讓學生可以全面了解財務共享服務中心的管理理念及其本質意圖，深度理解共享服務建設規劃的要素，熟練掌握財務共享服務中心的具體業務和實際操作流程，并能夠將其應用到財務會計和管理會計的相關工作中。同時，要熟知共享服務中心的運營模式，以及配套的制度管理等。通過訓練，使學生能夠在以下幾個方面有所提升。

（1）能夠了解財務共享服務中心的含義及其本質，并能夠清晰地認識到在共享服務模式下企業財務崗位分工和職能的變化，以及業務流程再造，深入理解財務共享服務與傳統財務、財務集中、財務外包和ERP的區別和聯系。

（2）能夠熟悉財務共享中心在職責分工中的不同崗位設置，如費用與報銷流程、采購與付款流程、銷售與收款流程中的崗位分工和審批程序；能夠利用電子影像系統將業務活動上傳至財務共享中心，進一步將會計核算系統（總賬、固定資產核算，存貨核算，薪資核算）與資金管理系統、合并報表系統、稅務管理系統和電子檔案系統有效連接。

（3）能夠掌握財務共享服務運營管理的全過程，即從接受服務開始，利用系統進行任務分配和派單，在業務處理過程中進行檔案、知識、稅務和數據等的系統管理，并結合運營考核結果和質量管理結果不斷優化業務流程。

（4）能夠對企業財務共享服務建設和規劃相關的實施方法論，如共享服務模式選擇、中心選擇、組織設置、人員三定、基本服務流程、政策法規、服務運營、推進與風險等相關的工作有初步的認知。

（5）能夠掌握企業財務共享服務中心成立后的企業業務財務和管理會計相關工作處理。

（6）感知“大智移云”（SaaS云軟件、移動互聯網、RPA機器人、大數據分析和數據可視化）等新技術的發展和迅速普及，為企業集團財務共享服務帶來新的解決方案，傳統的財務共享服務從集中處理中獲取優勢的做法被顛覆。

（7）具備愛崗敬業的職業素養和良好的會計職業道德，同時秉持服務創新意識，能夠在建立有效溝通的基礎上加強團隊之間的合作。

（二）教學平臺架構

新道科技“DBE財務共享服務中心實踐教學平臺”是基于NC-UAP平臺和新道DBE-IV2平臺整體構建的財務共享服務教學應用，涵蓋了課程開發平臺、課程運行平臺、教學資源平臺、網上報賬、費用管理、影像管理、共享服務作業平臺、總賬核算、稅務核算、資金支付、預算管控、報表分析、電子檔案管理等的財務業務一體化共享服務管控的案例教學體系，提供輕量級業務員工作平臺、業務交易及交互門戶、移動應用等靈活多樣的交互方式，并與財務、資金、影像等產品一起實現“費用報賬-票據影像管理-共享中心處理-自動生成會計憑證-結算支付”業務流程、教學資源和教學設計，構成完整的財務共享服務教學解決方案。

其中，財務共享服務業務處理總體包括七個組成部分（業務前臺、共享中臺、財務后臺、基礎平臺、決策平臺、教學應用中心、外圍集成）。業務前臺是基于角色的多終端接入方式，并通過門戶的方式集中展現；共享中臺與財務后臺是共享服務和業務處理的核心，所有前端發起的服務請求都會傳遞到后臺的任務處理中心或服務內容中的對應ERP系統進行交易；基礎平臺為財務共享服務系統的權限、流程等提供基礎服務。決策平臺包含了全面預算、經營分析、風險預警、出具管理報告等功能。教學應用中心是為了方便教學，包含了教學管理系統、教師教學系統、學生學習系統。課程整體教學平臺突出新技術在財務轉型中的應用，如電子影像、電子檔案、電子發票、移動應用、OCR應用、共享服務平臺、數據分看板、商旅服務、E_Bts、E_Bank、ETDS等，營造真實的財務共享服務虛擬仿真實訓環境。

（三）課程內容

依據課程結構，課程內容包括認知財務共享服務、財務共享服務規劃與設計、費用共享、采購應付共享、銷售管理-應收共享、資金結算共享、固定資產共享、稅務共享、財務共享中心運營管理、戰略財務與業務財務等。

（四）教材建設

圍繞一流專業建設與數智化教改的新要求，注重傳統會計與智能技術的融合，融合新道教育最新技術，與用友新道啟動新形態教材共建合作，力求通過校企協同創新加大課程建設力度。根據課程建設方案進一步細化實施計劃，密切跟蹤計加大課程建設力度。繼續著力打造“基礎會計學”“管理會計學”“成本會計學”“審計學”一流課程，針對新增的“財務共享服務”“大數據財務分析”一流課程，選擇應用或設計開發相應的教材。

（五）教學實踐環境建設

構建以學生為中心，以探究式學習、項目教學法、案例教學法為主的沉浸體驗式教學所需的教學環境是項目順利實施的保障。完善后的實踐教學條件可以滿足建構主義學習理論指導下的實驗項目的開展，提升教學效果及學生的團隊協作能力，支持采用分組的模式進行教學組織，通過分組模式促進團隊學習，并在項目學習過程中大量采用行動學習的團隊共創技術，使學生們通過小組內部的激烈討論與不斷地思維碰撞，產生新觀點與新想法，激發學生的創新能力。

（六）實驗室文化建設規劃

利用展示墻、展板、展架、電子屏等載體展示等多種方式，還原財務共享的前世今生、發展趨勢、咨詢方法論、實施方法論、開發方法論、真實工作場景，以及對產業的帶動、對工作生活的影響等發展歷程進行展示，營造研究中心環境（圖1）。

圖1 研究中心環境示意圖

五、預期成效

（一）促進一流專業建設

財務共享實踐教學中心建設完成后，黑龍江科技大學管理學院以專業升級和數字化改造為關鍵，將從人才培養模式、教學實訓條件、課程體系、校企合作、教師隊伍等方面進行全面提升，完成首批國家級一流本科專業建設點驗收工作，聚焦新經濟時代下會計復合型人才培養，服務黑龍江省區域的經濟建設和社會發展。

（二）形成雙元育人應用型人才培養模式，培養“數智+會計”的復合型人才

以校企合作為基礎，以技術技能創新服務平臺為依托，為黑龍江省提供先進的、多元化的本科教育，為地方社會經濟發展提供應用型人才支撐。

（三）專業優勢突出，教學模式先進，課程平臺優質，為學生提供更好的學習條件

學院依托會計行業崗位的人才需求，引企入校、校企合作，校企協同，建立一套學科交叉融合的課程體系，開發合作校企雙元教材及完善的數據資源庫，引進新技術、新設備、新方法、行業規范，建設成新時期“教學內容+教育技術+教學方法”高度集成的教學環境。依托現代化的教學模式和先進的教育教學平臺，直接為學生提供服務，使學生享受優質教育資源，培養符合企業需求的高素質的管理創新型人才。

（四）形成一支高素質、能力強的“雙師型”教師隊伍，為復合型人才的培養提供強有力的支撐和保障

本建設項目將立足校內培養，校外引進“雙師型”教師團隊，全方位提升教師團隊綜合素質。在專任教師中重點實施“精講一門專業課程、精研一個職能崗位、深耕一個教研方向，對接一個合作企業、聯系一個兼職教師”的“五個一”工程，做到“專業雙帶人”“課程雙負責人”“創業雙導師”，建成一支素質好、能力強、水平高的專、兼職教師隊伍，為學院教育教學的開展提供有力的人才支撐。

（五）為社會提供輻射服務，提供示范引領作用

本建設項目將全面探索高等本科教育的辦學模式、人才培養模式，以及課程建設、教師隊伍建設、教學環境建設、校企合作平臺和校外實習基地建設，將形成眾多的優質教學資源和建設模式，這些優質的教育資源將面向社會開放，直接為行業、企業、學校、培訓機構和社區提供教育服務和技術服務，共同進行本科教育、專業教學與技術推廣的信息交流與合作，共享優質的教育資源。