淺論如何在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)

吳雪萍

（甘肅省民勤縣蔡旗鎮(zhèn)沙灘幼兒園，甘肅民勤 733399）

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)和發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)新思維起著關(guān)鍵作用。讓幼兒在有趣的音樂(lè)世界中展開(kāi)活動(dòng)和探索，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有非常重要的作用，同時(shí)也能夠促進(jìn)和深化幼兒教學(xué)的改革工作。本文基于音樂(lè)的關(guān)鍵作用探討了利用音樂(lè)活動(dòng)的激發(fā)和引導(dǎo)作用來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的相關(guān)策略。

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)教育的必要性

著名的教育學(xué)家布魯姆曾研究過(guò)人的成長(zhǎng)階段，他指出人的成長(zhǎng)分為早期、中期和晚期三個(gè)時(shí)期。每個(gè)成長(zhǎng)階段都有不同的特點(diǎn)，早期階段的幼兒時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期是激發(fā)幼兒創(chuàng)新天賦的黃金期，此時(shí)幼兒如同完全沒(méi)有被挖掘過(guò)的巨大礦藏，充滿了豐富的能量和寶藏，只要教師用對(duì)方式、方法就能收獲累累的碩果。由于幼兒對(duì)世界充滿想象和好奇，教師在這個(gè)特殊時(shí)期一定要注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，這能確保幼兒在以后的各個(gè)成長(zhǎng)階段都受益良多。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)方面并沒(méi)有做太多的功課，也沒(méi)有付諸太多實(shí)際行動(dòng)，甚至經(jīng)常以“出格”“奇怪”為由扼殺和打擊幼兒的想象力和創(chuàng)新行為。教師上課時(shí)普遍也都要求幼兒正襟危坐，對(duì)于提出的問(wèn)題一般也都設(shè)定好了標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一答案，對(duì)于回答出了新穎的答案的幼兒沒(méi)有給予鼓勵(lì)，反而還會(huì)批評(píng)他們，這樣不僅會(huì)扼殺幼兒的創(chuàng)新精神，也不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

還有很多人認(rèn)為對(duì)幼兒展開(kāi)創(chuàng)新教育意義并不大，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)認(rèn)識(shí)：第一，創(chuàng)造性要通過(guò)激發(fā)和培養(yǎng)才會(huì)體現(xiàn)，雖然不能教授，但是可以通過(guò)合理的教育進(jìn)行激發(fā)。教育應(yīng)該是教和育互相結(jié)合，包括智慧、耐心，也包括細(xì)節(jié)保護(hù)。教師可以從不同層次和角度出發(fā)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新教育，以此提高幼兒的創(chuàng)新能力，促使他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，獲得創(chuàng)新意識(shí)。由此看出，可以通過(guò)合理、有效的教育方法培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。第二，幼兒的創(chuàng)新教育原則上是一種理念教育。采取的方式、方法非常重要，不僅要注重培養(yǎng)，還要注意保護(hù)幼兒的思維模式。有學(xué)者曾提出“知識(shí)是一種學(xué)不完、也不會(huì)隨著使用而消耗的資源，但也存在競(jìng)爭(zhēng)，因此創(chuàng)新必不可少。”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)特殊的教育，教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和創(chuàng)新教育方式，以免走入誤區(qū)、適得其反。教師在教育過(guò)程中一定要保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維和豐富的想象力，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。幼兒園的創(chuàng)新教育主要就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛能，宗旨就是以保護(hù)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)教育，為提升幼兒的創(chuàng)新能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、利用音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的策略

（一）營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境，激起幼兒創(chuàng)新的欲望

激活幼兒創(chuàng)新思維的前提是擁有良好的環(huán)境和氛圍，幼兒音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于環(huán)境的要求能夠滿足幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的需要。比如，教師平時(shí)在幼兒園可以根據(jù)班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域、休息區(qū)域及進(jìn)餐、玩耍時(shí)間等不同階段設(shè)計(jì)動(dòng)感性較強(qiáng)的樂(lè)譜或播放舒緩、輕快等節(jié)奏感的音樂(lè)，為幼兒提供良好的音樂(lè)環(huán)境和熏陶素材，展區(qū)還可以放置相關(guān)的音樂(lè)材料、道具等。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意塑造美好、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)親密的師幼關(guān)系，讓幼兒敢于表現(xiàn)、放聲歌唱、放開(kāi)思維。教師還可以有趣的歌曲為教學(xué)素材激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如利用幽默的小故事、歡快的視頻、小樂(lè)器表演等烘托學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）用音樂(lè)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的本質(zhì)就是開(kāi)放思維，首先是想到、然后實(shí)施、最后通過(guò)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。創(chuàng)造性思維通常都是在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中萌芽，然后經(jīng)過(guò)醞釀期而形成一種創(chuàng)新行為。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不可只一味追求結(jié)果，在幼兒創(chuàng)造過(guò)程中培養(yǎng)他們的積極性、創(chuàng)新精神十分必要。雖然幼兒自己產(chǎn)生的創(chuàng)造想法最后不一定都能驗(yàn)證成功，但是教師也要激勵(lì)有奇特想法的幼兒。音樂(lè)教育比較注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)和素材引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)思維，促使幼兒敢于大膽表現(xiàn)，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)傾聽(tīng)、想象，產(chǎn)生自己特有的音樂(lè)體驗(yàn)，這就是音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)。幼兒園經(jīng)常會(huì)教學(xué)兒歌或相關(guān)的音樂(lè)表演，在這個(gè)過(guò)程中教師主要是指導(dǎo)，最主要的還是要吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)以便自己體驗(yàn)和感悟。有些歌曲演唱可以配合動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，幼兒可能記不住復(fù)雜的動(dòng)作，這時(shí)教師可以要求幼兒根據(jù)自己的理解表現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)作或者通過(guò)語(yǔ)言描述音樂(lè)表達(dá)的情境。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升幼兒自主創(chuàng)新的能力

由于幼兒的想象力特別豐富，因此在音樂(lè)教育過(guò)程中每個(gè)幼兒難免會(huì)有不同的表現(xiàn)，這時(shí)教師要多進(jìn)行正面鼓勵(lì)，讓幼兒繼續(xù)主動(dòng)在參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)發(fā)揮想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。所以無(wú)論是在平時(shí)的生活中還是在學(xué)校，教師和家長(zhǎng)都要多肯定、鼓勵(lì)和支持幼兒，不要破壞幼兒自由創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，可以適當(dāng)營(yíng)造一些激發(fā)幼兒想象力、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的環(huán)境。

通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)或游戲能夠從節(jié)奏感、聽(tīng)覺(jué)、感受力等不同方面培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，以此進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，這是幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵，也是音樂(lè)教育的宗旨。教師要通過(guò)安排合理的課程訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，為他們以后成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)不僅能夠提升幼兒對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，也能幫助他們獲得不同的思維創(chuàng)新模式。教師可以多次播放相同的音樂(lè)，幼兒對(duì)于自己熟悉的音樂(lè)會(huì)有較強(qiáng)的參與感，能夠更好地激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣。如每天幼兒入園時(shí)固定播放歡快的音樂(lè)，這樣幼兒不知不覺(jué)地就能熟悉歌詞和旋律，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。教師也可以展示各種動(dòng)物卡片并配上叫聲與幼兒進(jìn)行猜想互動(dòng)，讓幼兒表演動(dòng)物的叫聲、有趣的動(dòng)作或者讓他們描述自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的特點(diǎn)讓其他幼兒展開(kāi)猜想，這樣幼兒就能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也能培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的各種行為和思維情緒，以便捕捉幼兒不經(jīng)意間的創(chuàng)造性探索傾向，從而進(jìn)一步展開(kāi)相關(guān)的培養(yǎng)。

幼兒都希望得到教師的表?yè)P(yáng)，如果教師肯定自己創(chuàng)作的作品，幼兒就會(huì)有成就感，一旦調(diào)動(dòng)起了幼兒的情緒他們就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中才會(huì)更加敢于表現(xiàn)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)并沒(méi)有界定標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)就是讓幼兒在完成教師布置的任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的能力。所以教師在指導(dǎo)幼兒完成作品的時(shí)候要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律多給予幼兒正面的鼓勵(lì)，要針對(duì)他們?cè)谕瓿勺髌返倪^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予正面的指導(dǎo)，采用幼兒能夠聽(tīng)懂的話語(yǔ)促使幼兒改進(jìn)與創(chuàng)新自己的作品。教師要多對(duì)幼兒說(shuō)“你真棒”“今天你表現(xiàn)得真好”“你真聰明”等話語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒，對(duì)于演奏能力不強(qiáng)的幼兒也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，切忌使用過(guò)于嚴(yán)厲的話語(yǔ)批評(píng)幼兒，降低幼兒學(xué)習(xí)的熱情，確保幼兒在接受教師肯定的同時(shí)又能意識(shí)到自身存在的不足，從而向著正確的方向更努力地前進(jìn)。因此，教師必須樹(shù)立以幼兒的興趣為首位的教學(xué)觀，充分了解班級(jí)里的每一位幼兒是至關(guān)重要的一步。教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓他們?cè)诜潘缮硇捏w驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（四）提升幼兒自主創(chuàng)作音樂(lè)的空間

幼兒創(chuàng)造性音樂(lè)教學(xué)的真諦在于讓幼兒在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中身心感受到愉悅和滿足，從而啟發(fā)智力的成長(zhǎng)。通過(guò)音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍激發(fā)幼兒的潛能，讓他們不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、開(kāi)發(fā)大腦、釋放能量。這種教學(xué)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而并不僅僅注重結(jié)果，往往是通過(guò)輕松的音樂(lè)氛圍啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表現(xiàn)與表達(dá)，促使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和好奇心，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力。幼兒在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)自己的天賦，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比結(jié)果更加重要，但是這個(gè)過(guò)程并不能立竿見(jiàn)影、馬上見(jiàn)到成效，而是一個(gè)慢慢積累的結(jié)果，而且這種收獲能讓幼兒終身受益。比如教師可以播放歌曲，讓幼兒根據(jù)自己的理解創(chuàng)編舞蹈，在表演舞蹈的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的天賦，這種活動(dòng)的主要目的就是讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)、充分表現(xiàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。所以評(píng)價(jià)音樂(lè)教育的成效不能只看單一的結(jié)果，而是要看在這個(gè)過(guò)程中幼兒是否對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣、是否能在這種氛圍下積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自己，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。因此音樂(lè)教育要重視在幼兒活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)幼兒，而不能只是單一追求結(jié)果。

（五）通過(guò)幼兒親身實(shí)踐，提升幼兒的創(chuàng)新欲望

其實(shí)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、敢于表現(xiàn)的欲望，比如跳舞、唱歌、表演等，充分鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的心智非常簡(jiǎn)單，他們能夠保持專注的時(shí)間非常短，但又非常容易培養(yǎng)興趣。教師教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)音樂(lè)、圖像以及生動(dòng)有趣的視頻吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片吸引幼兒的目光，然后再適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)并要求幼兒模仿表演或者說(shuō)出自己理解的意思，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和提升他們的記憶力。教師可以讓幼兒熟悉歌詞表達(dá)的場(chǎng)景等，有效鍛煉幼兒動(dòng)手的能力，促進(jìn)他們語(yǔ)言感官的發(fā)育；可以配合一些有趣的道具讓幼兒用舞蹈動(dòng)作表演歌曲等。這種音樂(lè)教育方式就是先吸引幼兒的注意力使他們產(chǎn)生興趣，再主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)輕松的活動(dòng)體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的各種能力。

（六）使用樂(lè)器激發(fā)幼兒的探究精神

音樂(lè)教育可以使用各種樂(lè)器，如幼兒園的打擊樂(lè)器能發(fā)出悅耳的聲音，簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒都比較喜愛(ài)這些樂(lè)器。教師可以讓幼兒熟悉樂(lè)器的名稱、學(xué)習(xí)使用樂(lè)器，提高幼兒的興趣和動(dòng)手能力。打擊樂(lè)器能夠更好地培育幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒形成樂(lè)感，同時(shí)通過(guò)有節(jié)奏地動(dòng)手演奏樂(lè)器鍛煉幼兒的小腦、專注力和判斷力，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣具有十分重要的作用。所以幼兒園教師應(yīng)該提高重視教學(xué)音樂(lè)樂(lè)器，不斷提高幼兒教師的樂(lè)器教學(xué)能力，切實(shí)發(fā)揮樂(lè)器教學(xué)的效果。

同時(shí)教師也要豐富樂(lè)器教學(xué)的方式：一方面，創(chuàng)新演奏方式，教師可以利用多媒體技術(shù)課前在網(wǎng)上尋找相關(guān)的素材，打擊樂(lè)大部分都使用民族樂(lè)器，所以教師可以通過(guò)播放具有民族特色的演奏視頻提高幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的興趣。教師也要給予幼兒足夠的演奏時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中要始終以幼兒為核心，秉持與幼兒平等的理念，鼓勵(lì)幼兒自行探索打擊樂(lè)的演奏方式。可以開(kāi)展以打擊樂(lè)為主的演奏會(huì)，讓幼兒選擇演奏自己喜歡的打擊樂(lè)器，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

另一方面，教師要打破教科書(shū)的束縛，在教學(xué)幼兒音樂(lè)的過(guò)程中加強(qiáng)與生活實(shí)際相結(jié)合，善于利用生活化的教學(xué)方法。比如在幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的過(guò)程中，幼兒園教師可以引領(lǐng)大班的幼兒自己動(dòng)手制作打擊樂(lè)器，自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器不僅能夠提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒形成創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。教師平時(shí)可以尋找生活中與打擊樂(lè)器相似的物品制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，如此既能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開(kāi)闊幼兒的思維，讓他們利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。通過(guò)播放打擊樂(lè)教學(xué)課件讓幼兒自行觀察每種樂(lè)器的演奏方法，提高幼兒的創(chuàng)新觀察能力。如此一來(lái)既能滿足幼兒的好奇心和探索欲，通過(guò)這種音樂(lè)課程教學(xué)也能充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)和天賦，進(jìn)而教師就可以按照每個(gè)幼兒的特點(diǎn)針對(duì)性地展開(kāi)相關(guān)的培育，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師應(yīng)該注重挖掘幼兒的潛力，每個(gè)幼兒天生都是音樂(lè)家、藝術(shù)家。教師無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在課外活動(dòng)上都要多關(guān)注幼兒的各種思維和行為，以便更好地培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)教師一定要多了解幼兒新奇的想法和舉動(dòng)并給予肯定，而不能不問(wèn)原因就批評(píng)、打擊幼兒，一定要保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。另外，教師要注意營(yíng)造氣氛和輕松的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，敢于表達(dá)自己內(nèi)心五彩繽紛的“世界”。