中小學(xué)勞動教育不能雷聲大雨點(diǎn)小

【提案背景】

當(dāng)前中小學(xué)勞動教育明顯欠缺，在家庭層面、學(xué)校層面、社會層面都有著不容樂觀的現(xiàn)象和問題存在，不少學(xué)校對學(xué)生的勞動教育忽視，學(xué)生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差等現(xiàn)象比較普遍；在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，許多教師只重視提高學(xué)生文化成績，忽視了學(xué)生的勞動及其他教育問題，一切事務(wù)由家長全權(quán)代勞；在課程方面，許多學(xué)校不單獨(dú)安排勞動教育課，即使安排很多勞動教育課還會被占用。總體上看，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。

【具體建議】

1.更新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)；利用思想品德課、班會課，啟發(fā)、教育學(xué)生，使學(xué)生熱愛勞動，善于勞動；把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。

2.落實(shí)相關(guān)課程，建立完善勞動教育保障體制，使勞動課成為必修課。學(xué)校將勞動課列入課程計劃，精心設(shè)計，認(rèn)真組織；切實(shí)開設(shè)好勞動課，保證中小學(xué)校每周不少于1課時；積極整合傳統(tǒng)勞動和新型勞動教育內(nèi)容，通過必修課程開設(shè)、學(xué)科（專業(yè)）滲透融合、課外校外活動實(shí)踐等途徑實(shí)施勞動教育；學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際把開設(shè)勞動課、設(shè)立勞動周、建立勞動清單等要求落實(shí)到位，改變勞動課程形同虛設(shè)的現(xiàn)狀。

3.定期組織開展校內(nèi)勞動，不斷拓展學(xué)生校外勞動，鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動。學(xué)校在校園教室衛(wèi)生、環(huán)境綠化美化、住宿生內(nèi)務(wù)整理等方面為學(xué)生提供勞動機(jī)會，凡是學(xué)生力所能及的勞動任務(wù)由學(xué)生自主完成；要利用活動中心、青少年宮、婦兒活動中心等，開展志愿者服務(wù)活動和社會實(shí)踐活動，為廣大中小學(xué)生參加勞動提供平臺；根據(jù)各年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，安排適量的勞動家庭作業(yè)。

4.抓好中小學(xué)勞動教育基地建設(shè)，為勞動教育課實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)平臺。按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因地因校制宜，逐步建好配齊勞動實(shí)踐教室、活動場所、實(shí)訓(xùn)基地；積極與校園周邊的種養(yǎng)殖場、工廠、商場、社區(qū)服務(wù)中心等單位聯(lián)系，定期組織學(xué)生開展勞動觀摩、勞動體驗等活動。

5.加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育師資隊伍建設(shè)。聘請專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任勞動兼職教師，建立專、兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍；要建立勞動課教師特聘制度，充分發(fā)揮勞動模范、工匠人才、生產(chǎn)技術(shù)能手、非遺傳承人和有一技之長的學(xué)校優(yōu)秀教職工、家長的作用，補(bǔ)充勞動教育師資；加大對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，不斷提高勞動教育教學(xué)質(zhì)量；采取有效措施，在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先等方面，對勞動教育教師與其他學(xué)科教師同等對待。

6.構(gòu)建中小學(xué)勞動教育評價指標(biāo)體系，全面客觀記錄學(xué)生各階段課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強(qiáng)勞動素養(yǎng)監(jiān)測。教育行政部門將勞動教育實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，將勞動教育實(shí)施情況納入各級各類學(xué)校辦學(xué)考核的重要評價指標(biāo)，納入文明單位、文明校園等考核評價體系；建立學(xué)生勞動評價制度，將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為升學(xué)、評優(yōu)的重要依據(jù)；建立量化考核評估體系，制定勞動教育清單式的量化要求，確保結(jié)果可測量、可評估，推動中小學(xué)勞動教育規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展，真正把勞動育人落到實(shí)處。