思政元素融入中小學體育課堂教學中的途徑研究

文/徐剛強 潘雪峰

課程思政是指構建全員、全方位、全過程育人格局，使各類課程與思政理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。它的本質就是要所有課程都能夠充分發揮育人功能，進而落實立德樹人的根本任務。

在體育課堂教學中融入課程思政，有利于更好地發揮體育學科的育人功能。在培養學生體育學科核心素養的同時，以體育課程為載體融入社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、理想信念、時代精神、中國榜樣等思政元素，實現思想政治教育滲透于體育教學各環節和全過程，進而有效發揮體育課程的德育價值與德育功能，將學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

在體育課堂教學中融入課程思政，要能夠挖掘出學習內容中蘊藏的思政元素，然后將其以適當的方式融入到課程之中，使其在潛移默化中發揮育人功能，落實立德樹人的根本任務。本文對前期體育課程思政的實踐進行了梳理，將其中的一些做法與認識與大家分享。

一、通過身體練習融入思政元素

與其他課程的區別是，體育課程更強調身體實踐的直觀體驗，注重在學生進行身體練習的過程中對其進行教育，進而實現學生的全面發展。體育課程的這一特點決定了體育課程思政建設就是要打破健體與育心的界限，實現健體中育心與育心時的健體高度融合。這必須做到身心合一，體德并重。毛澤東在《體育之研究》中認為體育對于個體能“強筋骨、增知識、調感情、強意志”，所以身體練習發展的不僅僅是身體，還有精神和意志，體育與德育是一體貫通的。比如在塑造意志品質上，設計“微型馬拉松”，通過完賽獎牌的激勵機制引導學生堅持到底、永不言棄的意志；在教學比賽過程中，不僅要引導學生如何正確地對待贏，同時要讓學生親身體驗如何正確地面對失敗，進而形成堅毅樂觀、積極進取、情緒穩定的健康心態，增強抗壓抗挫能力。

所以在體育教學實踐中融入思政元素，可以使學生在磨煉筋骨、揮灑汗水的過程中培養堅強勇敢、頑強拼搏、遵紀守法的意志品質，并逐漸幫助學生樹立起正確的理想信念。蔡元培先生說：“完全人格，首在體育。”通過身體練習來健全人格，具有其他課程無可比擬的優勢。

二、通過情境設置融入思政元素

課程思政不是簡單的說教，要在“潤物細無聲”中將“思政元素”融入教學之中，要加大隱性教育力度，避免硬性植入，要在潛移默化中“立德樹人”。可以通過情境的設計與渲染，使得原本枯燥抽象的課程思政變得親和具體，讓學生在真實情境中深刻體驗，在練習中知行合一，并有所感悟、有所升華。在實踐中，我們十分注重真實的人物、事件和場景，把蓄含教育意蘊的情境呈現在學生面前，使學生在真切的體驗中明是非、辨美丑、知得失。比如在排球教學過程中，設計中國女排與對手的比賽情境，感受以“祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗”為內涵的女排精神；在小學障礙跑的教學設計中，把長征精神有機結合起來，設計出“爬雪山”“過草地”團結互助、共克難關的練習情境，以發展學生的基本運動技能，同時感受老一輩革命者為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神。

精心設計的一個個情境連續呈現形成了多向折射的心理場，各種心理要素都在情境中不斷躍動、提升，使得社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、理想信念、時代精神、中國榜樣等思政元素成為學生在體育學習過程中生動的、深刻的經歷和體悟。

三、通過運動競賽融入思政元素

體育是一個蘊含課程思政元素的富礦，任何體育項目中都包含著體育所特有的思政元素。比如在社會責任維度的集體主義意識、公平競爭意識、崇尚規則意識、團結協作意識等方面，運動競賽就是最好的載體。如在比賽過程中，在任何情況下，集體的利益和榮譽必然高于一切，每個人都為了集體的榮譽拼搏、奮斗；“沒有規矩，不成方圓”，規則是體育的生命線，沒有規則不能稱之為“體育”。體育教學中，運動競賽的目的不僅僅是分出勝負，更為重要的是讓學生在規則之下開展身體練習和體育活動，進而把體育中的技術規則、契約規則與道德規則轉化為學生對社會規范、法律法規、紀律規矩的尊崇與遵守。團結協作意識更是運動競賽直接表現的思政元素，不僅僅是籃球、足球、排球等集體項目比賽，只要是涉及分組比賽的團結協作都會表現出來，比如團隊中任務分解、分工協作、相互配合、彼此支持、共同努力，為了最后取得勝利而團結協作的過程。

所以在體育教學中，要多組織比賽，如果在技術初步教學階段，也可以設計一些專項的比賽，為課程思政的有機融入提供更多平臺。

四、通過體育故事融入思政元素

習近平總書記多次強調，要“講好中國故事，傳播好中國聲音”。在體育教學中，要堅持講中國體育故事，立體育強國之志，塑中華體育之魂。我們講樂觀自信、自強不息、頑強拼搏精神實質的紅色體育故事；我們講女排五次蟬聯世界冠軍，為祖國拼搏，向世界證明中國力量的故事；我們講亞洲雄風，中國開始成為體育大國的故事；我們講女足姑娘們頑強拼搏、堅韌不屈、永不言棄的故事；我們講體育健兒頑強拼博、為國爭光的奧運故事。將體育精神融入思政，厚植愛國情，涵育強國心，幫助學生深刻理解近代中國從“站起來”“富起來”到“強起來”的歷史發展邏輯。讓學生知道，體育精神不僅僅是劍指冠軍的勇氣，更蘊含著付出、堅守的恒心，與家國一體的中國心。就這樣我們通過體育故事引導學生不斷強化對黨和國家的思想認同和情感認同，增強民族自信心和自豪感；引導學生以遠大的理想和奮斗的青春勇擔時代使命，在體育強國的征途中留下身影；引導學生不負時代，不負韶華，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

根據行為心理學，德育的深刻性來自學生親歷的生活、實踐，所以說自主實踐和自我體驗是思政育人的關鍵。體育是身體的教育，充分彰顯身體教育的知識性和思想性，它是強調身體實踐的課程，體育教學中的身體具有主體性、體驗性的具身意蘊，所以體育是最天然的德育。因此體育課堂教學中實施思政教育的時候，體育教師要深入挖掘體育學科和教學中蘊藏的思政元素，通過運動情境設計、組織運動競賽、借助體育故事等方式，讓學生用身體練習來感受、來體驗，讓學生在體育鍛煉中根植體育精神，實現全面發展。