大學課堂里走出的“共同富裕”之路
——“山”字區域公用品牌價值實現實效研究

□文/姚昕陶

“寶寶們，聽說過來自新疆的玉米嗎？你知道天山雪水澆灌下的玉米長什么樣嗎？”這是一場直播，同時也是麗水職業技術學院學生的課堂。學生們正在課堂上利用直播知識和技術，開展“公益直播，助農增收”活動。一堂課的直播時間，助農增收達6000余元，引來麗水在線、學習強國等平臺紛紛報道。我的故事就從這堂關注“理實一體、產教融合、民族團結、共同富裕”的直播課堂講起。

剛剛入職麗水職業技術學院時，我曾有過“理論講授課堂無法有效激勵學生主動學習”的困境。七年高職教育的工作經歷使我明白，高職學生在理論學習上積極性相對弱，卻更善于動手操作。那時，我想職業教育的有效路徑，應是在理論學習的基礎上更加關注學生職業能力的培養。但怎么做才能在高職教育階段培養學生直面崗位的職業能力？這個問題一直困擾著我。2020年9月，教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》給了我答案。在該方案提出的“深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一，健全德技并修育人機制”思想的指導下，麗水職業技術學院的教師們從自己的課堂入手，開展了一系列的教學改革，教師們紛紛下企業，引進產業真實任務，作為課堂教學任務，以提升學生職業能力。在學校掀起的教學改革浪潮中，我的困惑迎刃而解。任務型教學改革初顯成效，在我的課堂上，學生積極性得到提升，用人單位對于學生的好評度逐步提升。

圖1 “公益直播課堂”獲學習強國報道

在一切都因為教學改革向好發展的同時，一場數字化經濟浪潮正向我們襲來，這場浪潮對于高職教育而言，是機遇也是挑戰。我所在的工商管理學院，以“新時代數字化轉型”為契機，以“培養具備數字化商業思維和新媒體策劃能力的人才”為目標，迎接數字化經濟的洗禮。工商管理學院開設了一系列數字化課程，如《新媒體文案創作》《直播電商》等。作為《直播電商》課程的主講教師，結合任務型課程的要求，我希望這門課程既能引進企業真實任務，又能順應數字化經濟潮流，還能將課程思政巧妙融合。2020年底，我成為麗水市第七批科技特派員，我有了更多機會接觸鄉村、農民和農業企業。經過近一年的調查，我對鄉村的情感更深了，對于個人在鄉村振興中的角色定位也有了較為準確的認識。我發現，由于農產品利潤低、直播類人才匱乏等原因，多數農戶和中小農業企業存在“產品好卻無人宣傳”的困境。何不大膽嘗試通過課程，幫助農戶和農業企業賣貨增收呢？于是，我多方走訪，對接多家麗水本地農戶和農業企業，將農產品帶入課堂，嘗試以“公益直播”的形式無償為農戶和企業帶貨。將產業真實任務帶入課堂的做法，既解決了本地農產品銷量不佳的問題，又提升了學生的課堂積極性，更加深了學生對于“助農共富”的理解。基于“助農共富”的想法，除聯系麗水本地農業企業外，我還鼓勵學生挖掘家鄉的農產品。我所任教的班級里，有一群新疆籍學子，他們提供的家鄉特產一到直播間就受到粉絲追捧，單場直播熱度達兩萬。來自新疆的學生袁曉燕表示：“在直播課堂里，我可以利用自己所學的技能推廣新疆農產品，以實際行動為家鄉發展添磚加瓦，拉近‘浙江’與‘新疆’的距離，我感到非常自豪！”學生在直播的過程中，提升了新媒體職業能力，并努力成為“高素質技術技能型人才”。直播課程也在任務型課程改革的實踐中，成為了“民族團結、共同富裕”思政教育的重要載體。

圖2 “公益直播課堂”獲麗水在線報道

圖3 姚昕陶老師在“公益直播課堂”教學

高質量發展建設共同富裕示范區的開局之年，浙江將第一步棋落在了山區26縣。麗水市委、市政府提出建設麗水成為“共同富裕美好社會山區樣板”，強調綠色發展生態富民、富民增收機制創新。如何使綠水青山轉化為經濟價值、人民福祉？在小小的直播課堂里走出了一條“共同富裕”之路。這條“共同富裕”之路，是在大學課堂中培養一批懂技術、有情懷、肯奉獻的大學畢業生。以直播電商課程為例，在課堂上，教師帶領學生以引入產業實際任務的形式，帶領學生一邊學習直播電商知識，一邊無償幫助農戶、農業企業引流，打開農產品銷路。鼓勵學生畢業后，積極投入鄉村振興事業。教師在課堂教學中，教會學生數字化相關技能的同時，加強課程思政建設，提倡愛國、愛黨、愛家鄉，把“愛”轉化為行動，以個人技能助力家鄉發展、助推民族團結。

這條從大學課堂里走出的“共同富裕”之路，才剛剛邁出第一步。面對農產品電商行業中，教學資源欠缺、直播賬號同質化等問題，我們如何將這條路走得更遠更踏實？作為地方高校，除了“公益直播帶貨”，我們需要開發更系統、更接地氣的數字化教學資源。使易懂、易學、易操作的數字化教學資源迅速下沉到田間地頭，使有直播電商技術的老師和大學生在田間地頭現場教、現身說法地教，手把手教會農民直播技術。這條“共同富裕之路”守得住青山留得住綠水記得住鄉愁。在這條電商運營帶動農產品銷量的共同富裕之路上，要注意的是，為了防止直播同質化，在直播的過程中應加強品牌創建，加強直播中的人、貨、場的在地化研究，深度挖掘主播的文化、農產品獨一無二的特點、直播場景的獨特內涵，從而使直播成為獨有IP。

公共政策學領域的整體性治理理論強調社會治理應發動社會力量，數字化改革發展領域，亦是如此。在數字化改革和發展的背景下，地方高校作為社會治理的重要要素之一，應盡最大的努力發揮教師和學生的力量，為鄉村振興事業貢獻綿薄之力！