建設項目全過程造價管理在工程造價專業實踐教學中的實施與應用
——以北京城市學院為例

張衛華，李照廣，隋智力，袁則循，宋庭敏

（北京城市學院，北京 100083）

1 研究背景

1.1 工程造價行業人才需求

隨著國民經濟的快速發展，BIM技術、互聯網以及大數據對工程咨詢、設計、施工、運維產生很大的影響，我國建筑業呈現出快速發展的態勢[1]。建筑規模不斷擴大，分工越來越細，工程造價已然成為建設項目決策和控制的關鍵點，對于工程造價的要求不再停留在簡單的概預算階段，而是要求工程造價管理貫穿于建設工程的全過程，從項目投資的決策階段一直到項目竣工的結算階段都需工程造價人員的參與，因此，現代建筑項目管理采用合理的全過程工程造價管控方式具有十分重要的意義[2]。傳統的工程造價管理模式已經不能滿足建筑行業持續健康發展的需求[3]，因此，建筑行業對工程造價行業人才提出了更高要求。高校對工程造價專業人才的培養也從傳統的工程計價逐步發展為工程造價管理，結合住建部高等教育工程管理專業評估的專業定位要求，我國未來工程造價專業人才的培養目標是不僅要具備土木工程基礎知識，具有創新創造能力和社會適應能力，而且要能具備在國內外工程領域從事建設工程造價全過程管理的能力[4]。

1.2 我國工程造價本科專業工程實踐能力培養現狀

當前，在我國現行的本科教育體制下，本科生工程實踐能力的培養還是一個相對薄弱的環節，不能滿足我國推進新型工業化進程的要求。其以培養具有一定專業基本技能、工程實踐技能和綜合管理能力的高級工程經濟管理人才為目標，具有很強的實踐性。盡管國內高校和學者都認識到應加強工程造價專業的實踐教學環節，應注重將工程實踐能力培養融入本科教學，探索系統地培養本科生工程實踐能力，但在實踐教學中還存在很大問題：（1）缺乏相關專業知識的交叉融合，忽略法律、技術、經濟、管理等綜合知識的綜合運用，專業知識結構單一，缺乏系統性[1]。（2）工程實踐能力培養體系不完善，教材內容落后于工程建設領域的實際情況，培養的學生偏理論，與實踐相脫節。（3）一般各門專業課程采用的是條塊分割式教學模式，各位任課教師僅負責自己課程的教學，課程之間的聯系及實際應用性比較弱，知識點零散，沒有貫通。

2 項目實施

工程造價的人才培養需要緊密結合行業發展趨勢進行創新，實現從傳統人才培養到創新人才培養模式轉變，順利推進適應全過程造價管理模式的教學改革工作[5]。我校結合工程造價專業能力結構標準[6，7]，以全過程工程造價管理的核心理念為出發點，面向2018級工程造價專業學生，以工程造價執業資格能力為導向，對接建設項目各階段造價管理內容需要掌握的核心能力（見圖1），整合工程造價專業核心課和方向課，對應建設項目各階段，將相互關聯的多門課程優化整合為一個系統，形成“全過程造價管理課程群”（見圖2），并以竣工的真實項目順義校區二期教學樓為依托，進一步搭建全過程造價管理實踐教學體系，為我校工程造價專業第一批學生畢業設計的順利進行打下堅實基礎。

圖1 建設項目全過程造價管理各階段內容

圖2 全過程造價管理課程群

結合2018年工程造價專業本科教學培養計劃，對應大學2-3年級專業課程群中每門課程設置實踐項目，每個課程實踐項目為一種核心能力培養服務。以真實項目為導向串接這些課程的實踐項目，建立實踐項目群，促進學生多種能力的融通及應用。在四年級，結合企業真實項目設置畢業選題，培養學生的綜合應用與崗位能力。

項目分為第一層次“學期項目群”和第二層次“企業項目”兩種（如圖3所示）。

圖3 全過程造價管理實踐項目訓練

（1）第一層次“學期項目群”為專業核心能力訓練項目。整個項目內容以順義校區二期教學樓項目貫穿始終，首先第一步：先修完《土木工程施工》與《施工組織設計》課程，先后完成二期教學樓鋼筋綁扎及其進度計劃的編制；第二步進行《建筑工程計量與計價》課程實踐，完成教學樓土建工程施工圖預算編制訓練，同時學習《建筑設備與施工》課程，完成順義校區二期教學樓給排水及其暖通工程的課程實踐；第三步，在前期課程實踐的基礎上，完成順義校區二期教學樓安裝工程施工圖預算編制，及順義校區二期教學樓總包合同文本的模擬編制；第四步，以上述課程完成的實踐成果為積累，基于BIM技術，完成BIM項目的綜合訓練，同時強化建設項目前期科研能力的訓練，進行順義校區二期教學樓項目可行性研究及融資方案分析，完成工程項目結算及項目后評價的綜合能力訓練。

（2）第二層次“企業項目”為綜合訓練項目。該層次的項目為畢業設計項目，為了使得學生在真實項目的實施中提升工程應用能力，盡量保證學生畢業設計項目的實施過程與實習項目結合起來，將畢業設計題目選題按照建設項目全過程分階段劃分，使2018級造價專業畢業生與全過程造價管理相關崗位需求的對接。

（3）前沿講座。在完成以上各階段專項能力訓練的基礎上，在大三學期末，為了開闊學生視野，了解當前造價咨詢行業發展，與時代接軌，學部特意邀請造價咨詢行業企業專家進校舉辦講座“全過程造價咨詢發展趨勢”，以切身實施案例詳細講解全過程工程咨詢的主要內容、方法及其發展趨勢，順利實現學業與實習就業的順接，進入企業真實項目進行崗位實習，并完成“企業項目”的綜合訓練。

通過歷時兩年的課程實踐，在各位教師的齊心合力下，以北京城市學院順義校區二期教學樓項目為導向的全過程造價管理課程實踐能力訓練分階段、分層次逐步深化，逐步實現從專項技能教學向多項服務組合教學的轉變，同時增強了各門課程之間知識的系統性，還原專業課程知識體系之間的有機聯系，提高學生的專業課程學習興趣，也進一步提升學生對復雜實際工程問題的靈活應對能力，不僅實現學校與就業崗位的“零距離”對接，同時也積累了豐富的實踐教學經驗，為后續造價專業的建設打下堅實基礎。

3 實施過程中存在的問題

由于順義校區二期教學樓工程項目結構復雜，整體工作量大，且需要有序完成，而目前實踐課時安排有限，且一般集中安排在學期末，在實踐過程中也出現一些問題，希望在后期教學實施過程中進行調整完善：

（1）《土木工程施工技術》《建筑工程計量與計價》《施工組織設計》等課程僅能完成：建設項目順義校區二期-單項工程教學樓-單位工程-建筑工程-分部工程地下二層或者標準層-分項工程中的部分內容，只能是以點帶面，且很難達到有序銜接。

（2）《工程招投標與合同管理》課程的投標實踐項目，需要完成項目的技術標和商務標，本質上需要基于上述相關課程的實踐成果，但目前教師和學生完成的難度較大。

4 結語

雖然在以真實項目為導向的課程實踐項目訓練中以點帶面，無法達到有序銜接，但在項目實施過程中，可潛移默化地加強學生對全過程造價管理的理解，理清各門課之間的有序關系，能為未來的畢業設計做準備。而且學部在整個項目執行過程中，將全過程造價管理和專業人才培養密切結合，課程實踐項目群貫穿項目的全過程，不僅使專業知識實現前后銜接，而且有利于培養學生整體工程全過程造價管理的思維，實現學校與就業崗位的對接。

同時，就本項目的實施效果反饋，每門課都存在難點，多個環節均需要突破，不僅學生能力有大幅度提升，對于教師團隊來說也是一種開拓創新，需要不斷探索。