碩士研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新能力提升措施探討
——基于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院2016-2020年研究生培養(yǎng)成效

楊圣奇，黃彥華，田文嶺，陳小琴

（1.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院，江蘇徐州 221116；2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書館，江蘇徐州 221116）

研究生教育是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，“創(chuàng)新人才”被提及17次[1]。“十三五”時(shí)期，我國(guó)對(duì)研究生教育發(fā)展需求旺盛，尤其在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面有巨大需求[2]。黨的十九大報(bào)告提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的要求。研究生培養(yǎng)既是一流大學(xué)的旗幟與標(biāo)志，更應(yīng)在“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮高端引領(lǐng)和戰(zhàn)略支撐作用，成為推動(dòng)、引領(lǐng)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的重要基礎(chǔ)和強(qiáng)勁引擎[3]。2020年7月29日，首次全國(guó)研究生教育大會(huì)在北京召開(kāi)，會(huì)上明確強(qiáng)調(diào)要“著力增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”，彰顯了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性。

研究生創(chuàng)新能力指的是利用知識(shí)、內(nèi)外部條件，在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)、分析、提出和解決問(wèn)題的能力[4]。在研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)上，不同學(xué)者采用了不同的數(shù)據(jù)。如李祖超、張麗用論文發(fā)表級(jí)別、獲得專利數(shù)量及發(fā)表論文數(shù)量來(lái)度量理工科研究生的創(chuàng)新能力[5]；樂(lè)長(zhǎng)高等從方法創(chuàng)新、數(shù)據(jù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新三方面綜合評(píng)價(jià)研究生的創(chuàng)新能力[6]；魏博文等從發(fā)表論文情況、學(xué)位論文情況和創(chuàng)新競(jìng)賽等因素綜合考量研究生創(chuàng)新能力[7]。可見(jiàn)，以研究生培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)成果產(chǎn)出（如研究生學(xué)位論文、期刊論文、專利和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等）衡量研究生的創(chuàng)新能力是一種較為常用的評(píng)價(jià)方法。隨著專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模全面超越學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，其已經(jīng)成為研究生教育的重要組成部分[8]。專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的根本區(qū)別[9]，提升研究生的科研創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力已經(jīng)成為研究生教育工作中備受關(guān)注的課題。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“力土學(xué)院”）現(xiàn)有土木工程、力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)和工程管理二級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，土木工程、力學(xué)一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、工程管理二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以及建筑與土木工程、工程管理、項(xiàng)目管理專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。本文以“力土學(xué)院”碩士研究生為樣本，基于該院2016-2020年碩士研究生培養(yǎng)成果產(chǎn)出（如優(yōu)秀學(xué)位論文、期刊論文、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等）數(shù)據(jù)，分析該院在碩士研究生科研創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的主要不足，并提出相應(yīng)的提升對(duì)策，以期為今后碩士研究生的培養(yǎng)提供參考。

1 “力土學(xué)院”研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

下面分別從“力土學(xué)院”2016-2020年獲評(píng)的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、研究生發(fā)表的第一作者期刊論文、研究生主持的創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目以及學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方面分析該院碩士研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和原因。

1.1 獲評(píng)優(yōu)秀學(xué)位論文情況

2016-2020年，“力土學(xué)院”獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文83篇，從中擇優(yōu)推薦申報(bào)省級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文。江蘇省優(yōu)秀研究生學(xué)位論文由研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、評(píng)估院和評(píng)選委員會(huì)等層層審核、評(píng)議，每年評(píng)選優(yōu)秀學(xué)碩、專碩學(xué)位論文各150篇，能夠較好地反映學(xué)位論文的質(zhì)量。2016-2020年，“力土學(xué)院”獲評(píng)了江蘇省優(yōu)秀學(xué)碩學(xué)位論文3篇，分別在巖土工程、結(jié)構(gòu)工程和工程力學(xué)3個(gè)專業(yè)；江蘇省優(yōu)秀專碩學(xué)位論文5篇，均在建筑與土木工程專業(yè)，如表1所示。江蘇省高等學(xué)校土木工程學(xué)科呂志濤院士?jī)?yōu)秀學(xué)術(shù)碩士學(xué)位論文由江蘇省土木教育委員會(huì)組織評(píng)審，每年在江蘇省土木工程學(xué)科研究生范圍內(nèi)評(píng)選，自2018年累計(jì)評(píng)選了42篇優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。2018-2020年，“力土學(xué)院”獲評(píng)了省呂志濤院士?jī)?yōu)秀學(xué)碩學(xué)位論文5篇，分別在巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程和結(jié)構(gòu)工程3個(gè)專業(yè)；省呂志濤院士?jī)?yōu)秀專碩學(xué)位論文2篇，均在建筑與土木工程專業(yè)。可見(jiàn)，2016-2020年“力土學(xué)院”在獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀研究生學(xué)位論文上沒(méi)有很好的連續(xù)性，尚不能做到每年在各類評(píng)審中均有收獲；除2016年外，每年的省級(jí)優(yōu)秀研究生學(xué)位論文約3～4篇，與省內(nèi)其他高水平大學(xué)相比，該院獲批的省級(jí)優(yōu)秀研究生學(xué)位論文數(shù)量還有待增加。

表1 “力土學(xué)院”2016-2020年獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文

1.2 發(fā)表期刊論文情況

期刊論文不同于學(xué)位論文，難以用學(xué)位論文寫作訓(xùn)練替代。期刊論文寫作與發(fā)表是研究生從事科研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，能夠有效培養(yǎng)研究生文獻(xiàn)檢索能力、學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)、批判思維以及提出、分析和解決問(wèn)題的能力[10]，對(duì)提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用[11]。研究生第一作者發(fā)表期刊論文級(jí)別及數(shù)量在一定程度上反映了研究生的科研創(chuàng)新能力。表2給出了“力土學(xué)院”2016-2020年碩士研究生發(fā)表論文情況。可見(jiàn)，2016-2020年“力土學(xué)院”碩士研究生以第一作者發(fā)表中文核心以上期刊論文共143篇，其中SCI收錄論文占42.66%，EI收錄論文占27.27%，中文核心論文占30.07%。研究生第一作者發(fā)表SCI論文數(shù)量增加明顯，EI論文總體呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，而核心論文數(shù)量波動(dòng)較大，論文總數(shù)在2020年出現(xiàn)較大幅度增加，一方面與研究生招生人數(shù)逐年增加有關(guān)，另一方面與學(xué)院、導(dǎo)師和研究生對(duì)高水平成果產(chǎn)出的重視程度提高有關(guān)。但是，相對(duì)于“力土學(xué)院”在讀碩士研究生人數(shù)總量而言，研究生第一作者發(fā)表論文人均篇數(shù)較低。可能是由以下原因?qū)е拢海?）部分研究生對(duì)科研興趣不高，未投入足夠的精力，導(dǎo)致論文創(chuàng)新性不足，難以被高水平期刊錄用；（2）期刊論文發(fā)表周期長(zhǎng)，致使部分研究生以申請(qǐng)軟件著作權(quán)等其他方式獲取培養(yǎng)方案規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分。

表2 “力土學(xué)院”2016-2020年碩士研究生發(fā)表論文情況

1.3 承擔(dān)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目情況

江蘇省研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃是由江蘇省教育廳組織實(shí)施，根本目的在于激勵(lì)研究生創(chuàng)新。學(xué)術(shù)型研究生可申報(bào)科研創(chuàng)新計(jì)劃，專業(yè)學(xué)位研究生可申報(bào)實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃。研究生主持或參與科研、實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生較為顯著的影響，主要體現(xiàn)在獨(dú)立思考能力、研究方法掌握、學(xué)術(shù)基本規(guī)范和學(xué)科前沿等方面[12]。結(jié)果顯示，該院主持科研創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新計(jì)劃的碩士研究生，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的科研訓(xùn)練，均有一定數(shù)量的高水平成果產(chǎn)出，研究生科研創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新能力得到相應(yīng)提高。如表3所示，2016-2020年“力土學(xué)院”碩士研究生主持江蘇省研究生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量年均不到2項(xiàng)，至2019年該校開(kāi)始申報(bào)江蘇省碩士研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃后，該院碩士研究生主持的江蘇省科研創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目總數(shù)呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是總體而言，該院申報(bào)人數(shù)和獲批人數(shù)均有待提高。其原因可能有：（1）學(xué)校限額擇優(yōu)推薦申報(bào)江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃。2016-2018年每個(gè)學(xué)院限額申報(bào)3項(xiàng)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，從2019年開(kāi)始推薦申報(bào)碩士科研創(chuàng)新計(jì)劃后，每個(gè)學(xué)院限額申報(bào)5項(xiàng)碩士科研創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，因此該院獲批的江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃總數(shù)量有限。（2）部分碩士研究生對(duì)申報(bào)江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃積極性不高，導(dǎo)致申報(bào)人數(shù)有限。

表3 “力土學(xué)院”2016-2020年獲批的江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目

1.4 參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

土木類專業(yè)是一門既需要較強(qiáng)理論知識(shí)也需較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)，培養(yǎng)的土木類碩士研究生應(yīng)具備對(duì)復(fù)雜工程的發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力。2016-2020年，“力土學(xué)院”碩士研究生獲得了第二屆全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽一等獎(jiǎng)、BIMVR及裝飾VR極限任務(wù)挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)、第三屆江蘇省工程管理研究生學(xué)術(shù)論壇一等獎(jiǎng)和江蘇省第十四屆大學(xué)生規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)等，但是在“中國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等其他高水平重要學(xué)科競(jìng)賽中，該院研究生還未取得較為理想的成績(jī)。其原因可能有：（1）研究生學(xué)業(yè)任務(wù)重，需要完成專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、學(xué)位論文以及導(dǎo)師布置的研究任務(wù)，使學(xué)習(xí)、研究與參賽之間存在一定沖突[13]，導(dǎo)致一些研究生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力參加學(xué)科競(jìng)賽。（2）部分研究生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度不夠，參賽作品沒(méi)有得到很好的打磨，質(zhì)量欠佳。

2 研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新能力提升措施

針對(duì)“力土學(xué)院”碩士研究生在優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選、期刊論文發(fā)表、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目承擔(dān)以及學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方面存在的主要不足，筆者認(rèn)為可從改革課程體系、強(qiáng)化過(guò)程控制、共建實(shí)踐基地和優(yōu)化管理組織等方面提升碩士研究生科研創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.1 改革課程體系，著力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)術(shù)學(xué)位研究生基本學(xué)制一般為3年，專業(yè)學(xué)位研究生基本學(xué)制一般為2～3年，其中校內(nèi)課堂教學(xué)時(shí)間為一年。因此，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，夯實(shí)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。（1）改革傳統(tǒng)授課模式，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)研討式、互動(dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)，可采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、小組研討、模擬訓(xùn)練等方式，充分提高研究生課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）對(duì)學(xué)碩和專碩專業(yè)課程體系進(jìn)行區(qū)分，學(xué)碩類課程突出學(xué)術(shù)研究，注重理論創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師將最新的科研成果加入課堂教學(xué)中，而專碩類課程突出工程應(yīng)用，注重實(shí)踐創(chuàng)新，可聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師共同為研究生授課。（3）構(gòu)建不同知識(shí)類課程體系，除了常規(guī)專業(yè)課外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些方法類課程，如學(xué)術(shù)論文寫作類、學(xué)科競(jìng)賽類等課程。與此同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)研究生積極思考，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

2.2 強(qiáng)化過(guò)程控制，大力培育研究生創(chuàng)新成果

學(xué)位論文、期刊論文和創(chuàng)新項(xiàng)目是研究生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，但是這些成果的取得都不是一蹴而就的，需要學(xué)院、導(dǎo)師和研究生的共同努力。（1）堅(jiān)持質(zhì)量監(jiān)測(cè)關(guān)口前移[14]，建立健全研究生學(xué)位論文全過(guò)程質(zhì)量檢查督導(dǎo)與監(jiān)管制度[15]，嚴(yán)格控制學(xué)位論文選題、中期考核、學(xué)位論文評(píng)閱和論文（預(yù)）答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保障學(xué)位論文質(zhì)量。（2）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)研究生積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)。“力土學(xué)院”打造了“土木名家講壇”品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，每年邀請(qǐng)一批國(guó)內(nèi)外高層次專家學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告或交流，給研究生學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)提供了機(jī)會(huì)；開(kāi)展了“促進(jìn)融合、啟迪思維、收獲靈感”教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)“以學(xué)為主、教學(xué)相長(zhǎng)”風(fēng)氣的形成；開(kāi)展了“開(kāi)闊視野、自由探索、啟迪智慧、兼收并蓄”研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，規(guī)范研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，提升研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性。（3）設(shè)立院級(jí)研究生科研課題，改善研究生科研條件，培育高水平創(chuàng)新項(xiàng)目和高水平成果。

2.3 共建實(shí)踐基地，有效提升研究生實(shí)踐能力

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范專業(yè)實(shí)踐的要求，使專業(yè)碩士得到工程實(shí)踐鍛煉[11]。應(yīng)充分利用培養(yǎng)方案中規(guī)定的不少于6個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。（1）加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮高校在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)在科技研發(fā)以及技術(shù)人才方面的需求，探索校企合作共贏的研究生實(shí)踐培養(yǎng)模式，共建研究生產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地。2016-2020年，“力土學(xué)院”與徐工集團(tuán)工程機(jī)械股份有限公司建設(shè)機(jī)械分公司、中鐵工程裝備集團(tuán)有限公司和中建八局第三建設(shè)有限公司等近30家企業(yè)簽訂了共建研究生產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地協(xié)議。（2）聘任企業(yè)中工程經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同制定專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，真正發(fā)揮校外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生專業(yè)實(shí)踐的作用。同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的項(xiàng)目合作，為研究生提供更多工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和研究生三方共贏。（3）加強(qiáng)研究生專業(yè)實(shí)踐能力考核。學(xué)院可以制定專業(yè)實(shí)踐能力考核實(shí)施辦法，由校內(nèi)外專家、實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人組成的答辯委員會(huì)審議研究生的專業(yè)實(shí)踐，對(duì)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力做出評(píng)價(jià)。

2.4 優(yōu)化管理組織，建立健全學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)機(jī)制

參加學(xué)科競(jìng)賽能夠激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提高研究生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以達(dá)到提高研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的目的[16]。因此，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的投入，推動(dòng)研究生參加學(xué)科競(jìng)賽的良性發(fā)展。（1）學(xué)院應(yīng)以“中國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等系列高水平科技活動(dòng)和競(jìng)賽為載體，依托校內(nèi)外科研、實(shí)踐平臺(tái)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，完善研究生“創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)體系[17]，建立研究生學(xué)科競(jìng)賽管理培訓(xùn)機(jī)制。（2）鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師參與指導(dǎo)研究生學(xué)科競(jìng)賽，形成不同賽事類別指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，培育和選拔優(yōu)秀研究生參加高水平學(xué)科競(jìng)賽。（3）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，如加大學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中的比重，充分調(diào)動(dòng)研究生參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

本文基于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木工程學(xué)院2016-2020年碩士研究生的培養(yǎng)成效數(shù)據(jù)，包括優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、研究生第一作者發(fā)表期刊論文、研究生主持的江蘇省科研和實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目以及研究生參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，分析了碩士研究生科研與創(chuàng)新實(shí)踐能力現(xiàn)狀，并從改革課程體系、強(qiáng)化過(guò)程控制、共建實(shí)踐基地和優(yōu)化管理組織四個(gè)方面探索了研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新能力提升措施。