憑借過硬素質贏得教師尊嚴

石家莊高新區第五小學教育集團 李小虎

人們常說，現在的教師不好當，尤其是小學教師，主要原因是家長對教師專業能力的質疑，教師與家長溝通的障礙和對學生懲戒的度的把控。

1.由家長對教師專業能力的質疑，反思教師職業素質的再提升。一名英語教師接到家長電話，家長對她的教學方法提出不同意見。她很困惑：自己接受了四年的本科教育，大學英語過了六級，教小學生綽綽有余，怎么還會被家長質疑？

目前，石家莊市每年都有不少非師范類畢業生考取教師資格證，繼而走上教師工作崗位。能通過公開選拔考試，說明他們的基本素質還是比較高的。但是，教學實踐與理論考試還有一定距離，教師不僅要教授學生知識，更要考慮怎么讓學生接受、學會，不僅備教材、備學生，更要備教法、備學法，而這都需要在老教師的“傳幫帶”下砥礪淬煉才能完成。看教材只能掌握皮毛，必須反復實踐，不斷總結，才能“運用之妙，存乎一心”。

為此，我校實施了“青藍工程”，組織青年教師結對拜師，另外通過專家學者請進來、青年教師走出去及“校內大講堂”等多種形式，從理論指導和教學實操等多方面搭建平臺，引導青年教師努力向下扎根、向上生長。

2.由教師與家長的溝通障礙，反思教師變通能力的錘煉。青年教師為了樹立自己在家長和學生中的威信，說話辦事有時難免生硬和絕對，由此造成與家長溝通上的不愉快。

在給青年班主任作培訓時，我反復強調：作為教師，我們一定要堅持家校共育，教師和家長是“教育合作者”，無論我們做什么，都是為了學生，為了家長的孩子，都是為了他們的身心健康成長。

在和家長溝通時，碰到個性張揚、情緒過激的家長，往往就有些棘手，但我們的目的是解決問題，要“說軟話，辦硬事”，適時“示弱”，引導家長站在教師的角度思考、解決問題。

3.撲作教刑，對學生的懲戒既要講原則又要有溫度。懲戒是教育不可或缺的手段，特別是對于良好行為習慣尚未養成的學生而言。為了正確行使教育懲戒權，教育一個，影響一片，讓學生和家長心服口服，對學生的懲戒就應既講原則又有溫度。

我們的做法是，每個班級在班主任指導下制訂本班班規班約，學生集體通過后由全體家長和學生共同監督，一切按照班規班約來執行。對于學生的在校表現，可通過班級家長群及時通報信息。對因犯錯誤被懲戒的學生，可單獨與家長聯系，告知家長加強教育引導，共同督促孩子認識錯誤并改正。

現在的教師不好當，因為我們面對的是全面發展和個性化教育并行的社會形勢，面對的是整體素質較高的家長群體，面對的學生是互聯網時代的“原住民”。教師的專業能力、交流溝通能力和對教育懲戒的把控能力，必須適應新背景下的教育需求。作為學校管理者，需要從大處著眼、小處著手、細處落實。

好馬是跑出來的，好教師是練出來的。為了更好地形成家校合力，教師需要不斷提升專業素質，經營好與家長的“戰略同盟”合作關系。教師的地位和尊嚴有歷史的因襲傳承，但更多的是靠教師過硬的專業素質贏得的。