夢生詩詞春意盎然

劉邦民

春天，萬物復蘇，草長鶯飛，百花爭艷。這個緬懷親人、踏青訪友的季節，一直是人們享受青春與生機、追思與感恩、歌頌與贊美的日子。

詠春之詩，古來有之。

唐代詩人白居易詠春詩——

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。/幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。/亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。/最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

——《錢塘湖春行》

（白居易這首詠春詩主要的藝術特色，是既寫出了濃郁的春意，又寫出了自然之美。詩人把感情寄托在景色中，字里行間流露著愉悅輕松和對西湖春色新鮮的感受。）

宋代詩人黃庭堅詠春詩——

半世交親隨逝水，幾人圖畫入凌煙？/春風春雨花經眼，江北江南水拍天。/欲解銅章行問道，定知石友許忘年。/脊令各有思歸恨，日月相催雪滿顛。

——《次元明韻寄子由》

（黃庭堅這首詠春詩中間兩聯，一寫景，一議論，寫景時流麗綿密，議論時疏朗有致，輕重虛實，比照清楚，一直被人當作律詩的樣板）

明代思想家教育家朱熹詠春詩——

勝日尋芳泗水濱 ，無邊光景一時新。/等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

——《春 日》

（此詩表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。全詩寓理趣于形象之中，構思運筆堪稱奇妙。）

寫出物候的景致特點，寫出春天的勃發盎然，寫出親友的慈愛難忘，寫出詩篇的特點新意，一直是詩人們所孜孜追求的。

詩人夢生近期寫的幾首關于春天的詩作，細品后，感覺頗具特色，充滿新意，特分析與讀者分享。

春雷：自然演繹交響曲

窗天初亮，驚雷笑，春來早。新葉舞姿菲，云雨風情調。閃電穿晨過，誰見花枝俏？洗精神，天不老。綠青嬌色，催艷花相照。

收冬拾殘， 修雪痕，靈機巧。起浪沖江湖，模擬驚弓鳥。復琢丹心在，乘夢播奇妙。悠然意，懷志抱。風光幾度，唯有春雷曉。

——《謝池春慢·春雷》

一次春雷，給我們帶來——

聽覺：“窗天初亮，驚雷笑，春來早。”

視覺：“綠青嬌色，催艷花相照。”

感覺：“閃電穿晨過，誰見花枝俏？洗精神，天不老。”

復合情感：“悠然意，懷志抱。風光幾度，唯有春雷曉。”

《謝池春慢·春雷》帶給我們的通感快意猶如一支交響曲，滋潤心田。

整體來看，《謝池春慢·春雷》這首詞，意象豐富，細節微妙：“新葉舞姿菲，云雨風情調。”；語言清新明快，比喻生動，妙句迭出：“起浪沖江湖，模擬驚弓鳥。復琢丹心在，乘夢播奇妙。”；構思精致巧妙，新穎別致：由春雷—春雨—春景—春思—春情—春雷，層層遞進，邏輯分明，讓人一詠三嘆，好不愜意！

新穎別致，新意突出，通感妙用，自然現象與心境感受重合，準確的描繪、巧妙的表達，是《謝池春慢·春雷》最大的藝術特色。

春雨：涓涓催物芳草幽

春雨綿綿催物醒，涓涓朝夕韻無聲。/游移冰雪散成綺，化作點滴留住情。/舞秀添芳洗綠彩，含嬌滋潤顯精靈。/尋幽瀏覽知何處，漫遍龜蛇山更青。

——《春 雨》

舞雷戲雨讀春意，織錦游仙畫綠皮。/雖到夕陽描色彩，卻留晚月染文犀。/青青芳草幽波興，嫩嫩新苞藏奧謎。/品味花香夢幻處，方知微妙這般奇。

——《春 意》

伴著雷聲，春雨瀟瀟而下。夢生筆下的春雨：是綿綿，是涓涓；是殘存冰雪里散開的旖旎，是催生淚滴的情愫。

這想象，奇特且含新意。

想象是在已有的材料上，經過新的綜合而創造出的新形象的心理過程。高爾基說：“藝術是靠想象而存在的。”的確如此，再看夢生春雨中的“舞秀添芳洗綠彩，含嬌滋潤顯精靈。”詩作者就像一個導演，按照劇情指揮調度著春雨，一會兒舞秀，一會兒洗綠，一會兒含嬌滋潤，這個時候的春雨，已經就是一個小精靈了。顯得特別靈氣，特別的可愛，特別的人性化。這，就是夢生《春雨》想象散發出的藝術魅力。

詩歌《春意》也是想象大膽，你瞧：“舞雷戲雨讀春意”，讀什么“春意”？“青青芳草幽波興，嫩嫩新苞藏奧謎。”這春意，也是芳草青青，新苞嫩嫩，雖是想象，但描繪準確，意象鮮明。“品味花香夢幻處，方知微妙這般奇。”這心里的感受，獨特而微妙。讀完《春意》我們方知想象的大膽、魅力四射。

清明：默哀落地土中凄。

清明時節雨紛紛，掃墓人群欲斷魂。/含淚含情含意苦，默哀默語默言深。/ 追思滿滿憶親影，懷念沉沉拜祖墳。/祭后聚餐品老酒，味濃還是杏花村。

——《清 明》

刻骨追思欲淚滴，一年一度一周期。/憶恩似海今胸涌，達愛無疆昨目迷。/遐想升空天上美，默哀落地土中凄。/陰陽隔起人間念，萬語難言分外奇。

——《追 思》

人間四月，草木芳菲。既是踏青賞花時節，也是追思掃墓的日子，古今如此。寫清明祭祖掃墓的詩詞有很多，最著名的還是晚唐詩人杜牧的《清明》。同樣寫清明，怎樣寫出新意，很考驗詩人的“詩性”。夢生先生是這樣演繹的：“清明時節雨紛紛，掃墓人群欲斷魂。”第一句借用杜牧詩的開頭。夢生的清明，以此開頭，是借用。關鍵的是“掃墓人群欲斷魂”這就將鏡頭對準了：掃墓人。比之“路上行人”更具體。“含淚含情含意苦，默哀默語默言深。”頷聯，承得自然，對仗工整，新意迭出。“追思滿滿憶親影，懷念沉沉拜祖墳。”情感的閘門打開無法制止，親人生前的影像，縈懷腦際，無法釋懷。情義深深，懷念沉沉。詩歌最后一句“味濃還是杏花村”，既是對前文的呼應，也是對杜牧詩作的借用，更是對掃墓人心境哀傷的描寫：借酒消愁、消哀傷。《清明》是學習杜牧詩歌的心得，也是夢生先生創意新的嘗試。《追思》，是對《清明》的展開與續寫：“憶恩似海今胸涌，達愛無疆昨目迷。遐想升空天上美，默哀落地土中凄。”

《清明》《追思》藝術特色重在一個“情”字。

感情是詩歌的生命。我國唐代大詩人白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”

《清明》《追思》這兩首詩，其描繪的意象，都能借用出新，都飽含著深情厚誼、款款深情，這是《清明》《追思》所以能感染人、打動人的地方！

讀柳送梅：難忘雪花相伴日。

默讀湖邊柳。水照頭、影書波抖。

字里行間走。巧然一道題，萬字文透。

校色逢春學爭秀。

悠枝不別扭。悟性爽、隨風光撩逗。

浪絲漫漫，含蓄難留守。

朗聲誦激發，捫心重揍。唯有柳中智長久。

——《歸田樂·讀柳》

這首《歸田樂·讀柳》一詞，筆者讀來，感覺“朗聲誦激發，捫心重揍。唯有柳中智長久。”應該是詩人所要表達的內涵。古人贈別，詩人一般用的是：折柳寄意。夢生的“讀柳”是詩人與楊柳的對話及對曾經美好歲月的回顧。“默讀湖邊柳。水照頭、影書波抖。”在楊柳樹下，作者想起“巧然一道題，萬字文透。”于是感嘆道：“校色逢春學爭秀。”

美好的學生時代，難忘的學習生涯。細細品讀，我們也會為作者營造的讀柳思昔氛圍所感慨。

寄意楊柳寫出的新意，值得我們學詩人好好品讀。

春雨送寒梅，感動殘冰滴淚飛。難忘雪花相伴日，垂垂，卸下芬芳歲月催。

秋夏不追隨，回憶容顏獨自菲。品味孤單留守季，書眉，期待新裝冬再歸。

——《南鄉子·送梅》

梅花是中國十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，與松、竹并稱為“歲寒三友”。贊美、歌頌梅花是許多文人雅士特別是詩人的愛好。夢生的《南鄉子·送梅》從另一個角度寫梅，寫出了新意。“春雨送寒梅，感動殘冰滴淚飛。”用春雨來送寒梅，竟感動了殘冰，使之“滴淚飛”，擬人化的春雨、殘冰烘托出“梅花”的高潔，使得梅花“難忘雪花相伴日，垂垂，卸下紛芳歲月催”，梅花與殘冰、春雨互動的情景也就出來了。

“秋夏不追隨，回憶容顏獨自菲。”“書眉，期待新裝冬再歸。”

這是借梅花之口，寫出詩人獨立思考，芳香寒冷的人生。《南鄉子·送梅》一詞，新意迭出，值得借鑒。

從春雷、春雨、春意；清明、追思；讀柳送梅，這組寫春天的詩詞中，我們欣喜地看到，詩人夢生對詩詞寫作有了更深的感悟，更獨到的見解，詩詞創作新意雅致，佳作頻出，實在是讀者之幸。

寫出了以上對夢生先生詩作的賞析后，感覺有必要簡略梳理一下他的詩歌的審美藝術和語言特色，這樣讀者會對夢生所創作的詩歌有較為全面的了解，欣賞起其他的詩作會有所啟迪。

首先，夢生所創作的詩歌，其詩歌營造的意境，可以品味到其深受儒家人文思想的影響。

儒家以善為美，強調善與美的統一，故而孔子提出“盡善盡美”。 以善為美所強調的是，美的標準一定要包含道德的因素,美的追求必須與善的目的相一致。中國詩追求的是內涵美、情志美、人格美，這些美學里面，都包含道德的美——善，而后才是形式美。夢生的詩作，幾乎每一首詩和詞，都能體會到善與美：

《清明》“含淚含情含意苦，默哀默語默言深。”

《歸田樂·讀柳》“默讀湖邊柳。水照頭、影書波抖。字里行間走。巧然一道題，萬字文透。”

《南鄉子·送梅》中的詩句“春雨送寒梅，感動殘冰滴淚飛。”“書眉，期待新裝冬再歸。”

我們可以從這些詞句中，體會到詩人那種感染人的佇立，催人向上的積極心態，表達了詩人的人文情懷，感受到了與人為善的美。

其次，他的詩詞審美體現在其意象情景組合變化上的虛實相生。

詩離不了情與景的組合變化。明代詩人謝榛在《四溟詩話》中說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩。”謝榛對情與景的互動說得十分透徹：詩由情胚而孕育，借景媒而表現，情胚與景媒交融契合，才產生詩的意境。“融情入境”，可以說是詩詞創作中最為常見的表現手法。

夢生的《春雨》詩中有：“游移冰雪散成綺，化作點滴留住情。”詩人將情感在冰雪中游移，并任其散成美麗和美妙，接著又互動，“化作點滴留住情”，詩人狀物移情、“融情入境”；虛實相間，情景互動，創作的詩句給人以美妙的視覺享受與遐想。

詩歌《春意》中，也充滿情景組合的詩句。請看：“舞雷戲雨讀春意，織錦游仙畫綠皮。”在詩人的感覺想象中，雷可舞、雨能戲，這些動作完全擬人化，將人的情感通過“雷、雨”的意象愜意地表達了出來。緣境生情“融情入境”，將詩歌的這一表現手法演繹得淋漓盡致。

再次，在語言特色上，無論是詞作還是詩歌，夢生的詩作沒有艱澀難懂的字詞，也沒有佶屈聱牙的“生詞造句”。就以我們以上的詩詞為例，他的詩詞語句，明白曉暢、清麗素雅。

“窗天初亮，驚雷笑，春來早。新葉舞姿菲，云雨風情調。綠青嬌色，催艷花相照。”“收冬拾殘， 修雪痕，靈機巧。起浪沖江湖，模擬驚弓鳥。復琢丹心在，乘夢播奇妙。”

這首《謝池春慢·春雷》對景物的描寫，情感的宣泄，把握得十分準確。情景交融中，語言明白曉暢。“簡潔”的語言，魅力的意象，使我們對這首詩營造的意境心之神往。

詩歌《春雨》中，對春雨的描寫“春雨綿綿催物醒，涓涓朝夕韻無聲。游移冰雪散成綺，化作點滴留住情。”體現了詩人語言運用的功底。

一場司空見慣的春雨，經過詩人清麗素雅的描摹，就放射出五彩繽紛的芬芳：春雨催物醒，是綿綿的；早晚潤無聲，是涓涓的。游弋在殘冬里的春雨，散落成美麗美妙的情思……

清麗素雅的語言，情景交融的組合，擬人、比喻、夸張手法恰到好處的運用，使我們對《春雨》有了更深刻具體的感受。

詩歌《春意》中“舞雷戲雨讀春意，織錦游仙畫綠皮。青青芳草幽波興，嫩嫩新苞藏奧謎。”簡潔的語言，形象化的描寫，使得我們讀起來十分帶勁。

詞作《歸田樂·讀柳》，對語言精到的運用，值得一敘——

詞作開始“默讀湖邊柳。水照頭、影書波抖。”詩人一番描寫后，緊接著“字里行間走。巧然一道題，萬字文透。”講故事似的語言，白描的手法，將讀者引入校園濃濃的學習氛圍“校色逢春學爭秀”夸獎似的對學子們比學趕幫超的情景進行了描述，“悠枝不別扭。悟性爽、隨風光撩逗。”好一番解開困惑時的“頓悟”時的形象解說！“浪絲漫漫，含蓄難留守。朗聲誦激發，捫心重揍。唯有柳中智長久。”一種醍醐醒腦似的喜悅“朗聲誦激發，捫心重揍。”詩人對語言的運用的確是功夫了得，讓人感慨，收益良多。

不同的藝術有不同的語言，詩歌的語言應該是簡潔、凝練、含蓄，富于建筑美和音樂美。高級一點的，講究獨到。唐代“苦吟”詩人賈島寫詩，為追求語言的獨到：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”對語言的匠心獨運，可見一斑。另一位唐代大詩人杜甫，對語言的追求也是“語不驚人死不休”。這個“不休”，其實是對語言講究獨到，并能恰到好處地運用。

筆者欣喜地看到，夢生先生對語言技巧掌握得十分嫻熟，因而創作的詩歌語言運用能恰到好處。