“三全育人”視域下高校人才培養創新實踐
——以新疆大學“生態學”專業為例

吳雪，呂光輝，貢璐，羅艷

（新疆大學生態與環境學院 新疆 烏魯木齊 830046）

青年興則國家興，青年強則國家強。教育一直以來都是國之根本大計、黨之根本大計，始終得到我黨高度關注和重視。人才作為一種特殊的資源，是推動國家改革發展、奮勇前進的強大動力源泉。只有不斷培養造就一批批有責任、有擔當的時代新人，才能夠讓來之不易的中國特色社會主義事業永葆生機和活力。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。當下，“三全育人”是加強和改進新形勢下高校思想政治工作、全面落實立德樹人根本任務的戰略舉措，以此為指導和引領才能不斷提升人才培養的針對性和實效性，切實履行好為黨育人、為國育才的職責使命。我們要以習近平總書記對教育工作的重要指示和講話為行動指引，認真領會和牢牢把握新時代人才培養的精神內涵，明確新時代人才培養的責任主體，抓好新時代人才培養的關鍵要素，不斷創新新時代人才培養的方式方法，極力提升新時代人才培養的質量與成效。

新疆大學生態學專業自2004 年開始招收本科生，招生規模從最初每年20 余人發展到當下60 余人，并且超過50%以上的本科生會選擇攻讀碩士研究生繼續深造，已成為新疆地區高層次人才培養的重要基地，為邊疆地區的社會經濟發展和建設提供了重要助力。本文以新疆大學生態學專業人才培養為案例載體，在“三全育人”視域下對新時代高校人才培養現狀進行了認真分析思考和深刻審視總結，為深入推動“三全育人”工作提出切實可行的創新實踐舉措，以知促行、以行踐知，增強做好“三全育人”工作的政治自覺、思想自覺和行動自覺，著力提升育人成效。

1 我國高校人才培養現狀

1.1 重視程度和教育水平仍需提高

當前要把思想價值引領貫穿教育教學的全過程和各環節，構建一體化思想政治工作體系，思想政治工作成為了學校各項工作的生命線，對學生思想政治教育工作的重要性和必要性認識顯著提升到了前所未有的高度。當前，部分教育從業者仍單一片面地重視專業課程教學和技能訓練，而忽視對學生思想和心理狀況的關注；亦或是部分教育從業者因自身水平和能力的局限，存在教育能力欠缺、教育深度不夠、教育目標不明確、教育方法不當等諸多問題。這導致了學生的培養教育工作僅停留在初級階段，未能真正推動育人工作向深里走、向實里走。

1.2 教育和培養形式仍需改進

要做好大學生培育工作，必須要真正走進他們的內心，通過與他們深入接觸、真誠溝通，知道他們成長的環境背景，了解他們內心的真實想法，掌握他們的思維認知方式，才能夠從根本上找到與他們之間的情感連接點，從而找到教育工作切入口。但是在實際的工作中，能夠做到與學生零距離、心貼心交流存在較大困難，并且交流形式也較為單一和局限，主要集中在思想政治理論課、班級主題班會或單獨找學生談心談話等途徑。面對龐大的學生群體，除極個別具有突出異常心理或行為表現的學生能夠得到班主任或任課教師密切和持續的關注外，大多數學生得到的關注度相對有限，如此就難以了解大多數學生的所想所需。同時，忽略了學生是一個個具有主觀能動性的獨立個體，傳統填鴨式、注入式的教育方式難以對學生進行理性與感性并存、溫度關懷兼有的思想洗滌和感化。在學生主體學習意愿缺乏的背景下，學生更多地只是被動地機械服從，能夠通過課堂聽講內化于心的內容并不多，能夠將其付諸于生活實踐的則少之又少，難以彰顯育人成效。

1.3 大學生心理健康教育仍需加強

高校大學生雖已成年，但由于其社會閱歷有限，心智成熟程度相對較低，尚不能完全理智、正確地處理生活和學習中的各種狀況。在社會快速發展的背景下，生活方式的改變、親子關系的轉變、網絡社交媒體的多樣化以及虛擬世界的誘惑等成長環境的變化，使大學生承受著來自各方的壓力和期盼。因此當代大學生出現心理健康問題屢見不鮮，因有嚴重的精神障礙，傷害自己或他人的危機事件也時有發生。大學生心理健康建設是推行素質教育、助力人才培養的必經之路，是需要多方關注和合作才能夠完成的重要教育環節。當前，高校對大學生的心理健康教育程度雖相較以往顯著提高，但在心理健康教育投入的師資力量仍需加強、教育形式和手段仍需改進、教育經費仍需加大。此外，學生自身對心理健康的認識不夠充足，不能正確地看待心理健康問題和精神疾病，無法成為自救者或者拒絕外界善意的幫助。

2 以“三全育人”為指引的高校人才培養創新實踐

2.1 提高認識，確保“三全育人”的戰略堡壘地位

創新是經濟發展的強大動力，高校在創新人才培養中承擔著主要責任，作為創新型人才培養重要陣地的各大高校，應多措并舉，為創新型人才培育做出應有貢獻。“三全育人”作為一種涉及多主體、多環節、多要素、多層次的復雜育人范式，從當前著眼是對育人載體、形式、資源的綜合整合，從長遠來看則是對育人理念和標準的重新建構。因此，各方要不斷提高認識和重視，在思想上確保“三全育人”的戰略堡壘地位不動搖，始終是高校各個教育主體的精神引領，緊緊追隨。基于已有基礎，不僅要鞏固“三全育人”優勢，擴大“三全育人”影響，體現“三全育人”成果，更要破立并舉、善于創新，豐富“三全育人”內涵，各方教育主體用新的方法、新的思維去培養適應時代新要求的新人。

2.2 豐富課堂教學，探索專業育人

習近平總書記提出，做好思想政治工作要因時而進、因勢而新，并明確指示：其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程是教學工作的重要載體，以新疆大學生態學專業為例，鑒于該專業重點圍繞生物有機體和環境關系開展，研究對象包羅萬象，因此該專業課程設置十分豐富。經過多方討論思考審議，最新的本科生培養方案中就包括“基礎生態學”“種群生態學”“植物生物學”“恢復生態學”“陸地生態系統生態學”等多門基礎和核心課程，每一門課程的開設均可為本專業學生今后從事相關領域工作奠定理論知識和實踐技能基礎。教材是專業知識的重要載體，新疆大學生態學專業歷來十分重視教材選取，要求授課教師優先選擇近期出版的國家優秀教材，并在每學期開學前組織專家對授課教材及相關教輔材料進行嚴格審讀把關，確保教材內容科學，導向正確。此外，通過修訂教學大綱、開展課程思政大賽、建設具有特色的思政標桿課及示范課等多種形式手段督促激勵授課教師對專業課程進行深度挖掘，仔細尋求能夠激發學生學習能力的文化價值，努力發揮和彰顯專業課巨大的育人潛力。以“植物生物學”課程講授為例，該課程中蘊含豐富的思政育人元素，具有對人才進行教育培養的諸多優勢。例如，植物在自然界和人類生活中的作用，如釋放氧氣，維持地球生命；促進物質循環，維持生態平衡；水源涵養、保持水土等多種生態服務功能等。使“綠水青山就是金山銀山”等生態文明理念深植人心。通過袁隆平院士科研團隊與雜交水稻誕生、李振聲院士科研團隊與優質小麥培育、屠呦呦科研團隊與青蒿素研發等多個科技強國的先進事跡，培養學生科技報國的理想信念，增強責任感和使命感。其他專業課程都能通過授課教師的努力，將專業知識與思政教育有機融合，挖掘蘊含其中的育人元素，從而在專業教育中潛移默化、潤物無聲地收到更理想的育人成效。

2.3 多管齊下，學校全員協同育人

“三全育人”的第一要求是全員育人，即要求全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動都要履行育人之責、產生育人之效，實現育人無不盡責。在對大學生進行思想教育這場無聲的意識斗爭中，思政教師是沖鋒陷陣第一人，也是發揮思政教育職能的主力軍。因此，要不斷加強思政教育師資隊伍力量，提高思政教育隊伍素質，鼓勵其對傳統思政課程教學模式和教育方法進行改革創新，努力提升教學質量，把思想政治理論課堂建設成人才培養意識塑造的第一戰場，首當其沖地發揮思政教育優勢和主導性功能。為此，新疆大學生態學專業為本專業本科生開設了“思想道德與法治”“中國近現代史綱要”等等常規課程，還開設了“簡明新疆地方史”等特色課程，增進學生對新疆歷史的了解，倡導民族團結，增強中華民族共同體意識；此外還開設了“大學語文”“心理健康教育”“國家安全教育”“軍事理論”“勞動”等多門課程，以期對學生行為和心理全方位進行健康引導，實現德智體美勞全面發展。

同時，思政教師不是孤身作戰，各個專業課程教師是其共同并肩作戰的好戰友，二者同向同行，密切合作。新疆大學生態學專業對學生進行培養教育中所采取的做法：一是注重協作配合，推選表現優異的輔導員兼任學生思政理論課教師，并推薦思政教師擔任學生輔導員或班級副班主任，參與學生民主生活會或主題班會等日常活動，建立日常工作交流、協作機制；二是積極開展三聯兩進一交友活動，通過進班級、進宿舍、進食堂、聯系學生、聯系家長等多種活動形式與學生交朋友，了解學生的思想狀態、學習情況等等，走進學生內心，及時給予精神引導和學業幫助；三是不斷加強培訓指導，通過開展形式多樣、內容豐富的培訓提升教師隊伍業務水平，促進思政和專業教師雙方資源共享、密切交流，形成合力。此外，學校其他部門不承擔直接授課任務的職工人員也在學生培養教育中身負重任，包括行政部門的工作人員、宿舍管理員、衛生保潔員、食堂工作人員、校園公車司機、校醫院衛生人員、門衛保安等人的一言一行都是在向學生進行著無聲的教育。他們的愛崗敬業、熱情友好、誠信溫暖都在散發著無窮的魅力，將良好的服務和優質的資源呈現給學生，讓學生擁有更好的學習和生活體驗，有更多的滿足感和幸福感，這也可以實現“精神感染精神、靈魂喚醒靈魂”的教育功效，能夠極大地激發學生對高校教育者產生親切感、信任感、認同感。

所以，“三全育人”視域下人才培養和教育不僅僅是教師的責任，而應是全體高校職工共同的責任與追求，多管齊下，學校全員協同育人，把這種育人的力量滲透到學校教育教學和學生成長成才的全過程，實現育人時時在線。傳遞到課上課下、網上網下、校內校外，實現育人處處開花。

3 結語

高校要將立德樹人作為教育追求，全力構建和完善“三全育人”工作體系，聚合校、內外各類教育資源，創新人才培養實踐和途徑。人才是第一資源，我們要以更加有效的思路舉措，不斷提升人才培養的針對性和實效性，推動人才培養工作的高質量發展，切實履行好為黨育人、為國育才的神圣使命，助推我國經濟社會發展。