看見·有溫度的教育

2022 年8 月14 日，一則新聞引發了我們的關注。在第34 屆國際信息學奧林匹克競賽（IOI2022）上，代表中國參加比賽的唐紹軒以滿分600 分奪得世界冠軍，實現了山東省在此項目上國際金牌零的突破！

這則新聞之所以引發我們的關注，一是因為這個比賽的級別——國際大賽，共有來自全球的91 個代表隊、300 多名選手參賽，可謂集結了全球最頂尖的高手；二是因為“主角”唐紹軒年僅17 歲；三是因為培養唐紹軒的是一所縣級中學——山東省平邑第一中學（以下簡稱“平邑一中”）。

縣級中學能培養出一名信息學奧林匹克冠軍的確讓人佩服。畢竟，近幾年縣級中學面臨的“塌陷”困境已經引起社會廣泛重視——“尖子生”流失、優秀教師外流，都讓基礎本就相對薄弱的縣級中學“雪上加霜”。2021 年12 月，教育部等九部門印發《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》，為縣級中學發展“定調”。近日，山東省教育廳等十部門更是聯合印發了《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃重點任務及分工方案》。《方案》中提到：“提升縣中辦學質量，讓縣中‘強筋壯骨’、增強‘內生動力’，加快縮小市域內普通高中辦學差距，是縣中發展提升工作的目標所在和中心任務。”

那么，平邑一中是如何先行一步增強“內生動力”的？在破解“縣中塌陷”困境方面，又有哪些經驗值得借鑒學習？帶著這樣的問題，我們走進了平邑一中。從2022 年8月26 日至9 月2 日，我們一行人在平邑一中持續采訪了8 天。

8 天，時間不長，但足以讓我們對這所中學有足夠深入的了解和理解。在這里，不管是教師，還是學生，都能被“看見”。教師被看見，是因為有平臺——教育年會、自發式的“民間組織”（正雅書院、正雅管理學院、教師發展中心等）；學生被看見，是因為學校因材施教，充分挖掘每一名學生特長。 在這里，只要你有光，就有舞臺。

下面，就請跟隨我們的鏡頭，來到這所位于蒙山腳下、有著70 年歷史的學校——平邑一中。

引子 一場教育年會引發的本領恐慌

圖楊超 文崔秀娜

世間的舞臺有大有小，但必須要有，因為任何人都想有一個展示自己才華的機會。舞臺搭建得好，機構就活力迸發；舞臺搭建得不好，機構就死氣沉沉。

在平邑一中，自2020 年起，誕生了一個“盛大”的舞臺——教育年會。別看這只是一個小小的教育年會，但它撬動了整個教師團隊，引發了他們的本領恐慌。原因何在？

從“求”教師上臺到教師爭先恐后想上臺

2022 年8 月27 日，平邑一中2022 年教育年會隆重舉行。來自學校三個校區（西校區、東校區、新校區）的1000 多名教師悉數參加。年會共舉辦了兩天，分為6 大版塊，正雅書院、正雅管理學院、林清圣名班主任工作室、教師發展中心、馬自玲名師工作室、青年名師趙旋工作室等成員紛紛登場，輪番上臺展示自己的所學所得、所思所想。

談及2020 年平邑一中舉辦的第1 屆教育年會，校長王繼峰依然印象深刻，他笑道：“因為是剛開始舉辦教育年會，大家都還不理解要做什么，我們還要去‘求’教師登臺演講，‘求’教師講講自己對于一本書的讀后感、對于課堂教育的心得。”

這已是平邑一中的第3 屆教育年會。在經濟發達省市，中學舉辦教育年會不是什么新鮮事兒，但一所縣級中學辦教育年會，還是很特別。3 屆教育年會，從無到有，從不知如何辦，到如今擁有6 大板塊近50 個節目，其發展的歷程可圈可點。

兩年多的時間過去了，現在年會的情景可謂“翻天覆地”。有的教師，為了在教育年會上分享讀后感，整個暑假都在研究名家作品；有的教師，為了有一個好的形象，會提前減肥。之所以如此，一來當然是教育年會越辦越好，舞臺越來越大；二來則是年會引發了大家的本領恐慌。

“教育年會舉辦的地點是蒙山會堂。蒙山會堂是平邑一中最大的舞臺，任何在臺下就座的教師看到自己熟悉的同事上臺演講，都會在心中引發‘激蕩’：他為何能上臺演講，我為何不能？他對于課堂的研究都如此深入了，我還在原地踏步！如此一來，就在教師心中引發了一種本領恐慌。我們以此促進教師更愛讀書、更愛去研究課堂教學。”王繼峰認為，平邑一中教育年會最大的作用就是“通過給教師以舞臺，去激發教師的內在動能”。

“任何人都想有展現自我的機會，教師亦然。我們所做的只是給教師一個舞臺，讓他們更好地展示自己。如果他們不愿意上臺，那就是舞臺不夠大。”教育年會就是這樣一次機會。閃亮的燈光、絢麗的舞臺，讓每位教師的外在氣質與內在修為，得以悉數展現。由此，也就不難解釋，為何教師們會出現“不愿意參加-羨慕-爭先恐后”的思想轉變了。

舞臺展現形式從單一到互動、多元

邱欣欣是正雅書院的院長。在每年的年會上，正雅書院的節目都會占據半天時間。“剛開始我們的形式也比較單一，只是單純的教師讀書分享，后來就發展到情景劇、不同年齡段師生共同分享等表演形式。”

在這次年會上，正雅書院有幾個節目關注度頗高。掀起第一個高潮的是來自西校區高61 級實驗1 班、2 班的10 個學生依次分享《紅樓夢》讀后感。“他們每個人所講述的人物都不一樣，共講述了《紅樓夢》中的10 個人物。”正雅書院副院長陳德秋是這些學生的語文老師，指導他們完成了這個節目。

分享《紅樓夢》很簡單，10 個學生在一起共同分享《紅樓夢》也不難，但站在蒙山會堂上，在1000多名教師面前分享《紅樓夢》，很難！他們不怯場，侃侃而談，從容自信地將自己對于《紅樓夢》中某個人物的見解講述下來，贏得了滿堂彩。

腦膠質瘤是惡性腫瘤疾病,因為現代人的生活習慣和飲食習慣不健康,導致了臨床中越來越多的人患有該疾病。腦膠質瘤的生長部位是腦內中樞神經系統,沒有特意的地點,不及時的進行治療或者治療不當,患者的術后生活受到嚴重的影響,甚至會讓患者死亡。

年會上，還有一個節目格外吸引人，那就是不同年齡段的讀者分享《小王子》的故事。當副校長李中閣手牽年僅5 歲的祖乙之上臺時，大家拼命地鼓掌。祖乙之是平邑一中教師曾祥群的兒子，這次與李中閣組成了“最萌身高差組合”。祖乙之奶聲奶氣的聲音，與李中閣中氣十足的男聲“相映成趣”，節目效果一流。

“我們大家在一起的工作內容有三：學術共讀、課題研究、磨課研課。”馬自玲向我們娓娓道來。

不僅是這十幾名學生，連場下的1000 多名教師，都在屏息靜氣地看王軍勝的演示。1 個、2 個、3 個……99 個、100 個。100 個曲別針都被他放在了倒滿的水杯里，但水沒有溢出來。“這說明什么呢，同學們？說明潛力是無限的。看似滿的水杯里依然可以放進100個曲別針。”

隨后，王軍勝又開始了另一個演示——將100 個曲別針一下子都倒進了水杯里，水頓時從杯子里溢出來。“這又說明什么呢？說明我們在學習中要循序漸進，不能急于求成。”

兩天的時間，精彩滿滿，收獲與喜悅并存。這次年會的主題是“做一個精神上氣象萬千的教師”。其實，當教師們紛紛上臺展示自己的所學所得時，在精神上，就已經氣象萬千。

有一個你必須了解的關鍵詞：“民間組織”

第一次參加平邑一中教育年會，你肯定會好奇，正雅書院、正雅管理學院、林清圣名班主任工作室、教師發展中心、馬自玲名師工作室、青年名師趙旋工作室等6 大組織，它們的職責到底是什么呢？這些上臺演出的教師又到底是如何選出來的呢？

其實，這6 個組織都是學校的“民間組織”，并不具備行政級別。在王繼峰看來，“只有在一個去中心化的組織中，創新才有生長的土壤，個體的智慧才有施展的空間。正雅書院、正雅管理學院、教師發展中心等組織，通過充分賦能、授權，讓各團隊中的骨干力量在學校發展中充分施展才干，讓優秀基因在團隊中快速復制。當每個人都成為自己的領導者，掌控自己的成長時，組織就會充滿生機和活力，就能持續突破自我，走向卓越。”

這也就不難理解平邑一中的教育年會為何越辦越大，參與者越來越多，正因為有這幾個“民間組織”的共同推動。他們的職能各不相同，有的探討讀書，有的探討班級建設，有的探討課堂建設……這意味著每位教師都可以在不同的組織中找到自己最擅長、最喜歡的領域，并展示出最好的自己。也正因為組織立足“民間”，所以每位上臺展示的教師都是自發的，而不是“被命令的”，因此，他們自我展示的渴望更強。一帶十，十帶百，最終形成了整個學校教師群體紛紛主動上臺的可喜局面。

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上篇·教師 看見教育的守望者

教育年會讓我們看到了平邑一中教師蓬勃昂揚的精神狀態。那么，這些在精神上氣象萬千的教師到底是如何成長起來的呢？下面，就讓我們把鏡頭對準學校里的教師吧。

教師，是教育的守望者，守望著一個個茁壯成長的少年，也守望自己的精神家園。

蘋果樹是落葉喬木，屬薔薇科，原產歐洲及亞洲中部，栽培歷史已久，在全世界溫帶地區廣泛種植，在我國遼寧、河北、山東、山西、陜西等地常見栽培，是我國北方地區重要的經濟作物。相較于其他果樹，蘋果樹具有極強的生命力和適應性，即使是較為貧瘠的土地也可以生長，蘋果樹的生長需要寒冷干燥的環境，并保持充足的日照量。但是，蘋果樹的高產僅僅依靠天然土壤和光照是遠遠不夠的，本文將從蘋果園的建園選址，果樹栽培以及科學管理三方面探析蘋果樹高產栽培技術。

平邑一中，是如何做到讓每位教師都能“手持教鞭、眼里有光”？讓每位教師都能夠被看見的呢？

我們深入采訪了兩個學校的“民間組織”——正雅書院和馬自玲名師工作室，看這兩個組織如何讓閱讀與學術建設成為教師群體中的“潮流”。

學校量化評估方案的出臺讓教師擺脫了吃大鍋飯的思維，營造出干事創業的積極氛圍，為此，我們采訪了一個因為積分制脫穎而出的教師——李京德。

本篇的最后，是一個圖片故事——《一名高三班主任的24 小時》。班主任張遙與高60 級20 班一起拼搏、奮斗，溫暖與支持就在那不經意的一點一滴！

一場改變，從閱讀開始

圖楊超 文崔秀娜

文化是軟實力。

此次設計的射頻模塊從天線獲得射頻信號，通過變頻產生模擬中頻信號，并帶有獨立供電電路的射頻模塊[9-13]。

宏觀上，文化是一個國家、一個民族的靈魂。微觀上，文化是一個機構的“名片”，代表了這個機構的發展勢能。

“文化引領”是平邑一中發展四輪驅動的首要環節。如何讓“文化引領”更貼近師生們的心？如何讓他們更明白“文化引領”的意義？“民間組織”正雅書院出現了。自2018 年起，他們向全校教師推薦書目，并向教師們免費贈書，他們組織一場場讀書會、一場場交流會，閱讀的力量由此展現，改變的時刻由此開始。

讓讀書與分享成為一中人的一種生活方式

進入正雅書院院長邱欣欣的辦公室，頓覺眼前一亮，房間里清雅明亮，果綠色的沙發溫馨怡人。“我是語文老師，平時在別的辦公室辦公。但是書院有活動，我就來這里辦公。”邱欣欣道。

房間里擺放的一排書籍引起了我們的好奇。這就是正雅書院從成立以來，推薦給全校老師的書：《教育，向美而生》《我們仨》《教育未來簡史》《被忽視的孩子》《給教師的40 堂培訓課》……散文、教育心理學等應有盡有。翻開書，竟然還有額外驚喜：校長王繼峰在每本書上都有贈言。

粵港澳大灣區建設，是包含港澳在內的珠三角城市群融合發展的升級版，是從前店后廠模式轉變為教育、科技、人文、產業全方位合作最重要的示范區，是“一帶一路”戰略的重要支撐節點，是國家實現更高水平、更高層次對外開放新格局的必然選擇。創新理應是粵港澳大灣區的第一品牌，協同創新則是大灣區引領全球新一輪創新發展的核心命題。

正雅書院自2018 年4 月成立以來，舉辦了眾多分享會、交流會。本以為讓邱欣欣回憶令她印象最深刻的瞬間會很難，但她脫口而出——在學校的第1 屆教育年會上，教師程廣的那篇《我們倆》，讓年會上所有人都濕了眼眶。

“因為是第一次參加教育年會，我們正雅書院的人都很緊張，不知道效果如何。但當程廣的這篇文章一朗誦出來，我們知道成了！這就是我們正雅書院所要的效果，讓教師愛上讀書，愛上分享！”時至今日，邱欣欣都認為那是正雅書院最閃耀的瞬間。之所以閃耀，是因為通過教育年會這個盛大舞臺，大家終于切身明白了正雅書院的初心和責任——讓教師愛上讀書、愛上分享。

程廣的那篇《我們倆》，是楊絳散文集《我們仨》的讀后感。《我們仨》是正雅書院在2020 年疫情期間推薦教師讀的書。程廣的讀書報告，自書院收到的幾百份讀書報告中脫穎而出，最終得到了在教育年會上分享的機會。

“免費贈書—交讀書報告—評選出優秀作品”是正雅書院成立以來一直執行的方針。書都是免費贈送的，只要你想讀，報個名就能來領取。讀書報告可以寫也可以不寫，但寫了讀書報告，在量化積分時就可以獲得1 分，不寫就是0 分，被評為優秀的得2 分。所以幾乎每個領書的教師都會交一份讀書報告。

推薦書目由王繼峰校長遴選，他喜歡閱讀，相信讀書的力量，更相信多讀書可以讓教師內化于心。“讓閱讀與分享成為一中人的一種生活方式”正是他為正雅書院確定的口號。

繁瑣？收獲！

正雅書院有十幾位副院長，胡超群是其中的一位。在這次教育年會上，他分享的題目就是“我與書院共成長”。“沒進入正雅書院之前，每日上班、下班，很少讀書，日子過得千篇一律。但自從進入了正雅書院，在為書院服務的過程中，我明白了閱讀的意義，也愛上了閱讀。”

但在正雅書院副院長陳德秋看來，邱欣欣是一個謙虛、內斂、熱心的人。多年的一線語文教學經驗，讓她更有書香氣質。更關鍵的是，她身上的親和力讓她更符合書院院長這個職務的要求。因為正雅書院是學校的一個“民間組織”，書院院長雖叫“院長”，但并無“官銜”，主要的職責就是服務，為全校的師生贈書、送書、組織讀書活動、收讀書報告。

“沒擔任這個院長之前，根本不知道這個工作有這么繁瑣。”邱欣欣笑道。她以評選優秀讀書報告為例講工作的繁瑣。“讀書報告都要發到我的郵箱。最多的時候，我的郵箱一次能收到600 多封讀書報告。”這600 多封郵件，需要她一一下載下來細細品讀。

1.3觀察指標 根據線性視覺模擬評分標尺對患者舒適程度進行評估[3],分為無癥狀、輕度、中度、重度不舒適,分別為0分、1~4分、5~7分、8~10分。自行設計調查表,對患者進行護理滿意率調查。

怎樣做到評選結果公平、公正呢？邱欣欣與幾個副院長商量后，制定了一個流程。第一步，邱欣欣先把讀書報告下載下來，為每份讀書報告標上序號、教師所在校區、姓名，作為原件。隨后備份。第二步，她把備份的讀書報告去掉教師所在校區、姓名，只保留序號。第三步，她再把這些有序號沒有署名的讀書報告發給正雅書院的幾位副院長。兩人為一組，兩人都需要讀完所有經過初選的讀書報告，兩人都認為是優秀時，該報告才有資格進入下一輪評選。第四步，每組被評為優秀的讀書報告被結集在一起，由正雅書院所有成員共評，大家都認為是優秀的，最終被認定為優秀。

經過一次次排練，最終這個情景劇在2021 年平邑一中教育年會上亮相，獲得大家的一致認可。

“我們有時候開玩笑，說這個流程，除了公平，還是公平。”陳德秋笑道。

除了評選讀書報告，給教師送書也是一件繁瑣的工作。在疫情期間，為了保證教師都能順利領到書，邱欣欣開著載有圖書的車挨個小區“送貨上門”。“幸虧我們是個縣城，教師住的地方都挨得比較近。”邱欣欣笑道。

“總裁對話”分兩輪展開，在第一輪“制造新生態變革”對話環節，由MM《現代制造》雜志總編馮建平先生主持，參與對話嘉賓有：德馬吉森精機中國總裁/首席運營官Dr.Frank Beermann先生、北京起重運輸機械設計研究院有限公司黨委書記兼副總經理孫吉澤先生和達索系統大中華區創新技術中心首席技術官趙文功先生、菲尼克斯（中國）投資有限公司副總裁彭曉偉先生和北京伍強科技有限公司董事長尹軍琪先生。

越忙，為正雅書院工作的時間越多，邱欣欣越體會到了在正雅書院工作的樂趣，用她自己的話說，“收獲感是巨大的”。

在2022 年8 月27 日上午的教育年會上，當正雅書院所有節目結束，邱欣欣作了總結。“和書院相伴的日子，我也懷疑我對書院的意義何在，當把一本本書送到書友手中，組織完一場場分享會，拜讀完每一篇讀書報告，我心釋然；我也曾不停地尋找書院對于我的意義，但當看到每位登臺演出的書友們如此努力，我知道，在書院我收獲的感動、溫暖、美好，是沒有任何事情可以替代的。”這段話可以說是她內心對書院最誠摯的告白。

在沒擔任正雅書院院長之前，邱欣欣是個不喜歡參與學校事務的人，她的目標就是踏踏實實做一個優秀的語文教師。甚至擔任正雅書院院長以后她還經常會想：“為何大家選擇了我？我能為正雅書院帶來什么？”因為她總認為自己很普通。

可以說，正雅書院的成立，先是改變了正雅書院組織里的每個人，讓他們從不喜歡參與學校公眾事物，到去組織各種讀書活動，為教師服務。在組織一場場活動時，他們自己收獲良多，他們也被改變。而通過他們的改變，最終影響了整個學校教師隊伍的改變——有這么多為你讀書服務的人，更應該愛上閱讀，愛上分享！

原來讀書這么有趣

正雅書院是為了讓學校教師讀書而誕生的，那么書院的活動形式就只有發書、辦讀書分享會嗎？能否組織一些更形象生動的？這是全體正雅書院人都在考慮的問題。

“路都是一步步走出來的，路也只有越走才會越寬。”邱欣欣道。剛開始，正雅書院也的確是只是發發書、組織個分享會，但很快情景劇誕生了……

2021 年4 月，正雅書院成立三周年。正雅書院向全校教師推薦了《被忽視的孩子》一書。這是一本教育家長如何在家庭教育中不忽視孩子的書。

“有被忽視的孩子，就有被忽視的學生。”正雅書院就想組織一個《被忽視的孩子》班主任專場分享會。后來大家就有了創意，要不編一個情景劇吧，這比單純分享效果更好。

3.強化資金保障。一是加大金融服務支持。建立多元化、多渠道的投融資體制，支持國有平臺公司和各類社會資本投資“傳統行業+電子商務”。二是建立金融擔保機制。探索知識產權等無形資產和動產抵押、質押融資方式，擴大“傳統行業+電子商務”貸款抵押、質押品范圍。充分發揮科技創業風險投資引導基金、產業引導股權投資基金等市級引導基金作用，加大“傳統行業+電子商務”企業支持力度。三是設立專項發展資金。設立重慶市商貿流通業線上線下互動創新發展專項資金，重點支持線上線下互動創新項目建設、企業培育、培訓推廣等事宜。

整個流程有個最大的前提：只有邱欣欣知道每份讀書報告是哪位教師的，其他人看到的只有序號。但就算邱欣欣知道這份讀書報告的作者，最終的優秀認定也并非由她決定。

“情景劇中還借用了電影《地球上的星星》一個片段，表演結束后，就有很多老師過來問我電影的名字。那一刻我就意識到我們這個節目的效果達到了。”邱欣欣表示，因為很多教師都喜歡，所以在正雅書院組織的觀影會上，還專門播放了一次這部電影。

的確，你沒看錯，除了帶領大家看書，正雅書院還不定期組織教師觀影。有適合孩子一起看的，教師就領著孩子一起。

而為了讓讀書分享會更貼近目標教師，正雅書院會根據書籍的內容組織專場分享會。比如，推薦楊絳的《我們仨》時，就組織母子專場；推薦鄭英的《教育，向美而生》時，就組織班主任專場等等。

2021 年，正雅書院將學校教師寫的關于《我們仨》的讀后感結集成冊，并由山東文藝出版社正式出版，書的標題是《幸福的守望——書香伴，愛相隨》。

其實，在平邑一中，正雅書院也是通過書籍在默默地守望著這個美麗的校園，守望著學校師生的成長。書相伴，愛相隨，誰說平邑一中人不是在“詩意地棲居”？

這個名師工作室，以她的名字命名

圖/楊超 文/崔秀娜

“學術帶頭人”對一個學校發展的促進作用毋庸置疑。如何去激發這些“學術帶頭人”的創新活力，如何讓他們“傳幫帶”，考驗的是管理者的智慧。

采用模擬降雨實驗，選用兩種護坡形式研究了植生混凝土截留表層土、反濾特性及吸附除雜能力，主要的得出以下結論：

平邑一中創新性地在學校里成立“名師工作室”，以名師的名字命名，工作室成員互相交流學習，極大地提升了學校教師進行學術研究的熱忱。目前，平邑一中已有好幾個名師工作室，我們采訪的是馬自玲名師工作室。

“我與平邑一中的緣分已持續了40 年”

旁邊有人醒悟過來，猜出牛黃丸是一個聾啞人。于是趕緊告訴記者說他可能是聾啞人，你就把你要說的話寫在紙上讓他看吧。

平邑一中有1000 多名教師，能獲得正高級職稱并被授予榮譽稱號的實屬鳳毛麟角，馬自玲就是其中的一位。1982 年，馬自玲在當時的平邑一中初中部就讀；1988年，她自平邑一中畢業后考入山東師范大學歷史系；1992 年大學畢業后，她回到平邑一中任教至今。

納入標準：①經病理學、細胞學及影像學等檢查確診為非小細胞肺癌者；②未接受過化療等其他抗腫瘤治療；③活動狀態評分KPS≥60分；④預計生存期大于3個月。排除標準：①合并嚴重心、肝、腎等功能異常者；②不適合接受化療者；③預計生存期<3個月；④中性粒細胞數絕對值≤1 500/μL。

“從1982 年初識平邑一中，至今已40 年。這40 年，我從一個懵懂的求學少年變成了給少年教書的教師，變化是巨大的，但是我對平邑一中的熱愛從未改變。”

作為臨床心內科常見的一種多發疾病,冠心病心絞痛主要是因為患者心肌急性缺血所造成的,以胸悶、氣促和氣短等為為臨床表現,會對患者身心健康產生嚴重影響,甚至會危及他們的生命。在臨床治療的過程中,西醫療法的短期治療療效比較理想,但是長期治療效果卻不是非常理想。如果在臨床西醫治療期間可以配合中醫治療,那么會大大提升疾病治療療效。本次研究結合我院所收治的84例冠心病心絞痛患者,詳細地探討了中西醫結合治療法的應用療效,現報告如下。

回首自己30 年的教學生涯，馬自玲曾撰寫了一篇回憶文章。文中深情地寫道：“忘不了在鋼板上手刻蠟紙、油印學業練習資料的年代，當油墨蹭臉時同事們的打趣；忘不了同事們問題研討時的思維碰撞和對我的啟迪；忘不了無數個早操時蒙蒙晨曦中的那一鉤彎月，以及晚歸時伴隨疲憊身軀的漫天星辰……”

可以說，平邑一中見證了馬自玲的成長。而她對于職業的追求與熱愛，也得到了認可——2020 年1 月，平邑一中成立了以馬自玲名字命名的“馬自玲名師工作室”。

在那份名為《平邑一中關于建立馬自玲名師工作室的決定》的文件中寫道：希望馬自玲名師工作室融研究性、實踐性于一體，有效促進本工作室成員的專業成長，形成一支具備先進教學理念和高超實踐能力、具有引領和輻射作用的專家型教師團隊，從而在全校范圍內營造“學術至上、教育自覺”的工作氛圍。“引領”作用是平邑一中希望馬自玲名師工作室做到的，也是這個工作室成員孜孜以求的目標。

胡蘿卜素主要存在于深綠色或紅黃色的蔬菜和水果中，如：胡蘿卜、西蘭花、菠菜、空心菜、甘薯、芒果、哈密瓜、杏及甜瓜等，大體上，越是顏色強烈的水果或蔬菜，含β-胡蘿卜素越豐富。

“學理的深度 學術的高度”

馬自玲名師工作室有十幾名成員，都是平邑一中各學科教學的“精兵強將”。并不是因為馬自玲是教歷史的，這個工作室的成員就都是教歷史的，實際上，這個工作室的成員中各個科目的老師都有。

這就牽扯到一個問題：這個工作室成立后，大家在一起工作的內容是什么？

8 月27 日下午，一堂別開生面的“微班會”被搬上舞臺。班主任王軍勝在十幾名學生面前進行了一場演示——在一杯倒滿的水杯里，放置100 個曲別針，看水會不會溢出來。

“我一直贊同這個觀點：優秀的教學不能被降格為技術，優秀教學源自教師的自身認同和自我完善。專業成長，是教學走向專業的保證。”8 月28 日下午，在平邑一中2022 年教育年會上，在馬自玲名師工作室的成員分享結束后，馬自玲本人做了點評。她身著一襲中國風的旗袍，講話清脆利落、字字珠璣，令人印象深刻。在平邑一中教書已30年的她，眼神中閃爍的始終是對專業教學的熱愛和激情。如今的她，已是山東省特級教師。

學術共讀即大家一起共讀書籍，書籍大致分為政策導向類如《中國高考評價體系》《中國高考評價體系的說明》等研究高考的書籍，教育理論類如《課程與教學的基本原理》《基于標準的教學設計——理論、實踐與案例》等研究課堂教學的書籍，還有學科專業書籍。課題研究即大家在一起共同做課題。磨課研課就是將研究的理論成果顯性化，提高教師的專業素養。

“概括成一句話：我們在一起就是要解決一個問題——為什么教？怎么教？教什么？教到什么程度？‘更專業地教學，讓教師都像專家那樣去思考，都有專家思維’就是我們追求的方向。也就是說，我們每位成員既要有學理的深度，又要有學術的高度。”

馬自玲始終堅信問題即課題。馬自玲名師工作室就是要立足課堂教學的實際現狀，積極引導成員將教學中存在的問題轉化為課題，在課題研究中探尋解決之道。

“成己達人”

馬自玲一直以來都有一個工作理念，那就是“成己達人”。成立這個工作室，對于她來說最大的意義并不是突顯自己，而是大家一起提高專業教學水平。“不僅是我們工作室的成員一起成長，對于整個學校的教師，我都希望我們一起成長。”

在2020 年平邑一中教育年會上，馬自玲名師工作室出了兩個課題。馬自玲做了題為《新課標、新高考視域下教學建構的理性思考》的報告；團隊成員生物教師秦憲勛則給大家開了一節微課《細胞中的水》。“第一次教育年會，大家都還在初步摸索，但是我們在全校教師面前展示了我們的品牌，也讓他們明白了我們工作室的具體工作，這就是巨大的收獲。”馬自玲道。

第二年的教育年會上，馬自玲名師工作室一下子出了6 個課題。馬自玲自己做了一場《教師如何做研究——志于道 游于藝》的分享，向學校教師們分享該如何進行更專業的學術研究。團隊成員中的5 位（秦憲勛、魏平、甄子強、邵長軍、高克兵）也都做了分享，內容包括高考命題的規律、高考評價體系的學科化解讀、專業的教學設計等。對于那次教育年會上工作室成員的表現，馬自玲用了“跨越式”來形容，“因為我們已經開始向大家展示我們的研究成果”。

今年的教育年會上，馬自玲則把分享的機會讓給了團隊成員，自己做了點評。6 位團隊成員（邵青、秦憲勛、李濤、李長勝、高克兵、李世林）侃侃而談，從如何進行專業的教學設計到如何進行專業的聽評課，他們都進行了精彩的分享。

“雖然這些研究聽起來很枯燥，但是研究起來非常有意思。而且研究最重要的目標是為了讓課程‘瘦身’，讓學生受益。”馬自玲始終堅信，“課堂的主角應該是學生。只有明白如何進行專業教學，才會達到深度教學的目標，而不是讓學習流于表面”。

目前，馬自玲工作室成員的研究成果即將結集出版。在馬自玲名師工作室的帶動下，平邑一中越來越多教師的積極性被調動起來，濃濃的學術研究氛圍已然形成。

小積分 大作用

圖楊超 文崔秀娜

要營造一個群體干事創業的氛圍，是要有很多智慧的。軟性的文化、硬性的規則要求，缺一不可。

在平邑一中，激發教師蓬勃昂揚的精神狀態，除了一場場閱讀活動等軟文化的影響，還有積分的硬性要求。自2019 年起，平邑一中出臺綜合量化評估方案，讓教師擺脫了“吃大鍋飯”的思想，一批優秀的教師脫穎而出。

這是一個勵志的故事

46 歲的李京德已經是平邑一中東校區的副校長。“如果沒有量化評估方案的出臺，我或許還不能在這個位置上任職。”李京德的臉上寫滿了謙遜。

2003年任班主任，2012年任級部主任，2017 年任年級負責人，2020 年任新校區副校長，2021 年任東校區副校長——李京德在平邑一中的職業生涯在2020 年實現了一個大跨越。“因為那一年我所帶領的年級參加高考，考試成績非常好。我得了一個很高的積分，從而在候選人中脫穎而出成為新校區副校長。”

山東省自2017 年開始進行高考綜合改革試點，夏季高考科目為“3+3”，考生成績由語文、數學、外語和考生選取的3 科普通高中學業水平等級考試組成。也即意味著不同考生選取的3 門考試是不同的。這就要求學校制定學生“選科走班”方案。

2017 年，李京德正好是高一年級負責人，制定“選科走班”方案成為擺在他案頭的“頭等大事”。為了把方案做好，他不僅經常在網上查詢相關專家的專業解讀，還去上海、浙江等地學習。“當時的壓力是巨大的，但想到有這么多孩子們在等待著我的成果，付出也是值得的。”

務實，一直都是李京德所奉行的工作準則。經過他與同事們的多輪研討摸索，平邑一中的“選科走班”方案終于在2018 年4月落地，效果良好。李京德當時還被平邑縣其他高中邀請講解這個方案，普及經驗。

“積分的內核是你對工作的熱愛”

李京德一直認為，學校出臺綜合量化評估方案表面看都是積分的事，但是內核就是考驗教師工作中是否始終抱有熱忱，是否在盡自己的最大努力。

2022 年9 月2 日，新學期開學第二天。我們旁聽了李京德的兩堂課。一堂是他給高三班級的“收心課”。“同學們，明年的高考將會在2023 年6 月6 日舉行。還有277天，你們就會直面這次考驗。是否有點緊張？但是只要咱們跟隨老師進行比較系統、規范的復習，就沒有什么可怕的。”日常生活中的李京德不善言辭，但是當他站在講臺上，仿佛立馬換了一個人。講臺上的他被賦予無限的熱情。他熱愛與學生交流，喜歡將自己的所學所得都傳授給學生。

在平邑一中的黨史館內，他給學生們又上了另一堂生動的課。作為政治老師的他，對中國共產黨的奮斗歷史侃侃而談，學生們紛紛投來崇拜的目光。

在李京德身上，能看到許多優秀教師所具有的品質——踏實、努力、任勞任怨、對教學充滿熱忱，而量化積分方案的出臺，就是讓像他一樣的教師在平邑一中得到更多出彩的機會。

一名高三班主任的24 小時

圖/楊超 文/崔秀娜

在學校，班主任可以說是學生最貼心的人。他需要了解班里每個學生的狀況——學習成績升降、情緒的高漲與失落，都是他要關心的事情。

班主任不好當。如何身體力行、言傳身教，如何引導學生們愛上學習、主動走向知識的殿堂，是考量一名班主任能力的關鍵。這篇稿件是一組圖片故事，用鏡頭的力量去展現一名班主任與他所帶的高60 級20 班的故事。

“領取你的高考加油棒”

2022 年9 月1 日，是平邑一中學生開學的日子。高60 級20 班的學生在17 點準時開班會。

黑板上別致的“二十加油”引人注目。仔細一看，原來那是一個個棒棒糖粘在一起組成的。

“同學們，今天是你們高三開學的第一天，高考這個詞，離我們越來越近了。為了給大家加油，我和副班主任王玲一起給大家送了個禮物，大家來領取一下吧！”班主任張遙的一番話，引起了大家不小的“轟動”。學生們紛紛上去領取屬于自己的那個“能量棒”。

隨后，張遙給大家講了高三復習要注意的事項。與普通的學科教師只講自己學科的復習要點不同，張遙則是重點給大家從心理上予以支持。“高三就要有‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還’的勇氣。高三我們的主要工作就是復習，怎么復習呢？”從復習分幾輪，到每輪復習大家應該注意什么，他娓娓道來。

這次班會上，還有一張地圖令人印象深刻。那就是張遙在暑假期間去班里每位學生家家訪，最后所形成的路線圖。地圖上，那一圈圈看似纏繞的線，背后都是這位班主任所付出的時間和關心。

班會的最后，是一份別致的作業——每人給自己寫一封跨越時空的信，寫給高考后的自己。幾個小時后，我們看到好幾位同學交上的作業。清秀的字跡間，寫滿了他們對于未來的向往，寫滿了自己絕不會氣餒的決心和信心。

“記得我們之間的諾言”

張遙與高60級20班的同學們一起從高一走到高三，感情深厚。

平邑一中每年都會給學生舉辦成人禮，在今年的成人禮上，張遙給學生們每人送了一枚印章。“學生們成人了，該有一個禮物。我特意找了曲阜的店家刻制。之所以選擇曲阜，是因為曲阜是圣人孔子曾經生活的地方嘛。”

下課后，我們請幾位同學拿出了他們的印章。原來每個印章還配有一個古色古香的盒子。他們驕傲地向我們展示班主任送給他們的禮物，臉上青春光芒閃耀。我們想，無論他們將來的高考成績如何，當他們回憶起自己的高中歲月時，必定會想到這枚印章，因為這是一份來自于教師的無私的愛。

在贈送印章時，張遙希望每位學生都不虛度自己所剩不多的高中歲月，這是他們之間的諾言。

張遙1999 年參加工作，至今已23 年。“23 年的工作時間，我就有22 年在當班主任。”張遙笑道，“當班主任很辛苦，但是收獲也是巨大的。我收獲了學生們對我的愛，這份愛也是我不懈努力的動力。”

“既是高三班主任，也是高三學生的家長”

張遙的女兒張鳴純今年也上高三，不過不在張遙所帶的班。因為平時忙于工作，張遙每天很少有機會與女兒交流，這也是他覺得最虧欠女兒的地方。

“我能做的只是身體力行，讓她明白高三唯一要做的就是拼搏與奮斗。”每天晚上，女兒晚自習結束后，張遙都開車把她送回家。這僅有的一點兒時間，往往就是他與女兒一天里唯一的交流時間。因為他經常要晚上返回學校值班。9 月1 日，恰逢值班的他開車將女兒送回家，給女兒接了一杯水，叮囑她趕緊休息后就匆忙返回學校。

回到值班宿舍，已是深夜。

月明星稀，明天又是新的一天了。

孔子像前的一張合影

9 月2 日上午10 點，上午第二節課結束。我們邀請高60 級20班所有同學去學校的孔子像前，為他們拍了一張合影。初秋的陽光怡人，藍色的天空下，每位同學的臉上都閃現著青春的光芒。“明年一畢業，他們所有人再相聚在一起的機會就很少了。”看著陽光下的孩子，張遙的眼里少了平日的嚴肅，多的是滿滿的愛意。

開學后，學生們就立即進入到了緊張的學習中。張遙也是如此，除了上課，就是備課、給學生批改作業。

從9 月1 日下午5 點至9 月2 日下午5 點，我們拍攝了張遙的一天。一天的時間里，他所做的工作就是作為一名班主任應該做的：細心、耐心地教導學生，讓他們“好好學習、天天向上”，讓他們珍惜自己的青春，不虛度時光。似乎很普通，但又不普通。

整個平邑一中有200 多名班主任，我們不能展現所有班主任的風采，他們個個不同，又個個相同，如張遙一般每天重復著相同的事，而他們還有一個最重要的共通點：心里永遠裝著學生。

下篇·學生 看見他的凌云之夢

教是為了學。平邑一中的育人活動既指向高考，更指向成長。

不待揚鞭自奮蹄，馳騁千里何足奇。第34 屆國際信息學奧林匹克競賽金牌獲得者唐紹軒、第37 屆全國中學生物理競賽（省級賽區）復賽山東省一等獎獲得者楊朔驊、第19 屆世界中學生夏季運動會霹靂舞混雙銅牌獲得者李嬌、第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽山東省二等獎獲得者趙祥宇，都是平邑一中秉承因材施教原則所培養出的優秀學子。

在平邑一中，他們有著怎樣的成長故事？

17 歲的“唐爺爺”

圖/楊超 文/吳潔

17 歲的少年，唐爺爺？

兩個稱號指向同一個人，他是平邑一中高60 級的學生，第34 屆國際信息學奧林匹克競賽金牌獲得者唐紹軒。自信息學奧林匹克競賽開賽以來，唐紹軒不僅是山東省第一個進入國家隊的選手，更實現了山東省在此項目上國際金牌零的突破。

問鼎世界 實力在線

從2020 年9 月報名開始，唐紹軒參加了山東省NOIP2021 和全國統一省選比賽。2021 年4 月，在山東省省隊選拔中，最終以總成績第一成為山東省隊隊長。2021 年7 月，唐紹軒代表山東參加全國選拔，并以548 分的成績成為中國國家集訓隊隊員（共50 人）之一。而后歷經層層選拔，從50 人，到30 人，再到4 人！2022 年2 月，唐紹軒最終獲得代表中國隊出征2022 年國際信息學奧林匹克競賽的機會。

2022 年8 月，第34 屆國際信息學奧林匹克競賽在印度尼西亞舉行，唐紹軒最終以滿分奪冠。當振奮人心的喜訊漂洋過海傳回學校時，唐紹軒的同學們豎起大拇指脫口而出：“唐爺爺，真牛！”這是同學們對他的昵稱，其中還飽含著對他信息學水平的敬佩。

全球第一，令人敬佩，我們慕名而至。走近唐紹軒，是一個雨天的午后。

窗外狂風驟雨，沉浸在學習中的唐紹軒不為所動。與其說這種定力是與生俱來的，不如說是在學習算法的過程中培養出的思考問題和邏輯的習慣，又或者是在每次五個小時解三道題目的比賽中練就出來的。

未出土時先有節，到凌云處仍虛心。說起收獲的金牌，唐紹軒很淡定：“金牌還沒收到，從印度尼西亞日惹市發出，估計已經在路上了吧。”當唐紹軒與劉閩波老師探討題目時，眉頭微鎖，眼神專注，確如一位久經滄桑的智者；而當唐紹軒與同學討論信息學題目時，眉飛色舞的表情、開心爽朗的笑聲，又把我們拉回現實，他，也還只是17 歲的少年。

走近唐紹軒的生活，擁有優秀理科思維的他，不止在信息學奧賽上有著出色的表現，魔方、鋼琴、圍棋等也信手拈來，家里都是他玩過的小物件。這些當年涉獵過的“行當”，17 歲的他如今也是說來就來。炫彩魔方在他手上飛速旋轉，彩色小塊在我們的監督和檢驗下迅速各歸各位。還沒等我們收回驚嘆的視線，耳邊飄來《菊次郎的夏天》的鋼琴聲，走近一看還是“不靠譜”的演奏，唐紹軒鋼琴架上壓根就不擺放樂譜。獨樂樂不如眾樂樂，下圍棋，教數學的爸爸經常敗下陣來，同為數學老師的媽媽只想轉戰廚房大展身手。

志之所趨 無遠弗屆

當被問及什么時候發覺唐紹軒的邏輯思維能力很強時，唐紹軒媽媽記得她在給學生上數學自學課時，會帶著年幼的唐紹軒一起。天不冷的時候就給唐紹軒一些數學課本，讓他在教室外面邊看邊等，天冷的時候就讓唐紹軒坐在教室最后面等，還會拿數學試卷讓他做。雖然是為了讓他打發時間，但唐紹軒看書的速度和做題的正確率著實讓媽媽頗為吃驚。那時，唐紹軒媽媽只是覺得孩子喜歡數學而已。

把唐紹軒從平邑一中一直送到國際信息學競賽的賽道，這個偶然中的必然，緣起于平邑一中信息學奧賽集訓隊班主任劉閩波對唐紹軒的一次“勾引”。劉閩波送給唐紹軒一本關于C 語言方面的書，沒想到唐紹軒用中午回家吃飯和睡覺前的兩個時間段就把書讀完了，他還覺得很“好玩”。最關鍵的是，他不僅讀完了、讀懂了，而且還沒讀“飽”，又主動讓媽媽再給他買這方面的書。自此之后，唐紹軒和劉閩波便一起扎進了信息技術學的世界。

與其說是興趣使然，不如說是信息學的種子在幼小的心靈已經生根發芽。學習信息學是寂寞的，沉浸在信息學的世界里，唐紹軒每一次自我超越，都離不開對信息技術的執著和日復一日的堅持。在外人看來，入了信息學的門，不在比賽，就是在刷題、備賽的路上。但唐紹軒更多沉浸在研究解決掉一個個BUG 后的成就感中。

篤行致遠 筑夢起航

信息技術是平邑一中的優勢學科，新課改形勢下，信息技術作為必修課程正式納入了國家課程計劃。為拓寬學生們成長的路，2015 年3 月，勇于、敢于“先行先試”的平邑一中一邊提升信息學教學水平，一邊“摸著石頭過河”探索特長生的培養。

言由心生，心由行表。平邑一中依托自身信息學教學團隊，指導、引導學生，為學生找資源、找資料。作為信息學老師，劉閩波不僅關注那些學有余力的學生，還關注信息技術學科的發展。在劉閩波的帶領下，最初只有5 位老師的信息學教學團隊，現已發展成擁有28 位專職教師的“地標式”團隊，五大學科競賽全面開花，領跑全市。其中市級物理、化學，省級信息學三大學科奧賽基地落地平邑一中，學校還獲得三科“金牌學校”榮譽稱號。2015 年3 月，平邑一中“卓越人才奠基工程——信息學特長生培養”計劃正式啟動，全國優秀學子慕名而至。他們是奔著“唐爺爺”來的，是奔著劉閩波教練來的，更是奔著平邑一中“山東省信息學奧賽創新實驗研究基地”“山東省青少年信息學奧林匹克科普創新基地”的培養實力來的。

教育是傳道授業，也是陪伴成長。教育中的陪伴，如切如磋，如琢如磨。愛才惜才的劉閩波不僅全程參與唐紹軒的訓練和比賽，他還一手“包辦”了唐紹軒的日常生活。比賽時，唐紹軒在場上解決問題，劉閩波在場下給唐紹軒“解決問題”。在國家隊根據選手答辯及面試成績確定IOI2022 最終四名選手的最后時刻，答辯需穿正裝參賽，一直陪在唐紹軒身邊的劉閩波趕快去當地商場給唐紹軒買了一身西裝。朝夕相處，唐紹軒所穿服裝的尺碼，劉閩波了然于心。西裝很合身，論文答辯很順利，唐紹軒成功入選IOI2022 國家隊。于唐紹軒而言，劉閩波是他的劉老師，也是劉教練，還是“波哥”。

所謂才華，不過是長久的努力。只有努力才是真實的，而優秀的人從不止步于一個領域。信息學競賽暫告一段落，唐紹軒又進入數學奧賽備戰狀態。啟航新征程，自然少不了劉閩波“扶上馬再送一程”的身影。

大賽大獎與成長

初識楊朔驊，是通過平邑一中勤志樓實驗部樓道里的一張照片。照片下邊幾行文字：平邑一中高58 級實驗1 班，山東省實驗大賽物理二等獎，2021 年考入北京大學。

再識楊朔驊，此時的他正在北京大學網上選課，接通電話時，他的聲音里充滿了興奮和激動。禮為先，他不停地表示歉意說不好意思十分鐘后回電話。

文吳潔

拾光見其影

在等待回電話的間隙，腦海中回放起楊朔驊曾經的班主任段瑞君與我們說的關于楊朔驊的故事。

2018 年6 月17 日，段瑞君到平邑縣賽博中學選物理苗子，邀請年級前十名同學的家長參加。段瑞君將目光鎖定在楊朔驊身上，他是在座的唯一一名學生。第一次見面，獨立的楊朔驊給段瑞君留下了很深的印象。2019 年9 月，楊朔驊與5 名同學正式進入學校的奧賽團隊，開啟物理奧賽學習。基于師資現狀，為給學生們開拓視野，段瑞君和魏群帶著他們在全國范圍內參加各類講座，學習知識，積累經驗。跟隨國內名師的腳步，一路追，一路聽，一路學，這一路下來，學生們就有了一個系統性的知識結構。

在段瑞君的帶領下，學生們集體刷題，各抒己見，反芻消化，查漏補缺，學習能力得到全方位提升。在此基礎上，段瑞君又針對每個學生的特點對培養模式進行微調，很快，楊朔驊的潛力被完全激發出來。2020 年9 月，第37 屆全國中學生物理競賽（省級賽區）復賽中，楊朔驊獲得山東省一等獎。

行事知之始

十分鐘后，楊朔驊回電。說起平邑一中，楊朔驊要感謝班主任段瑞君因材施教的策略。

奧賽結束后，已進入高三的楊朔驊列好各學科學習計劃，找到段瑞君老師申請自主學習。段瑞君尊重了他的選擇，建議楊朔驊跟每科老師進行交流，把老師的建議和他自己的學習方法結合起來。自主學習兩個月后，段瑞君發現楊朔驊沒能達到既定目標。而楊朔驊對老師的計劃能否達到預期也存有質疑。在這種“對抗”中，楊朔驊舉棋不定，不確定自己該選擇哪條路走。原本高三課業壓力大，加上時間緊張，讓楊朔驊一度陷入兩難選擇。

了解到情況后，2020 年的農歷臘月二十，段瑞君找到楊朔驊建議他跟著老師們的培訓計劃走，主動把楊朔驊選擇的壓力扛到自己肩上。而后針對楊朔驊每科的試卷，老師們重點批改，分析出錯原因，找解決方法，出題鞏固。按照老師的計劃走，楊朔驊感覺好像不那么難了。

啟智潤其心

“師者,傳道授業解惑者也。”面對高三學生，段瑞君不僅僅是老師，還同時扮演家長、同伴的角色。

教育需要愛。調整學習方向后，楊朔驊按著老師們的計劃往前走。新的一年很快到來，正月初九的早上，段瑞君便到楊朔驊家里家訪。在老師的幫助下，雖然楊朔驊已經找到了前行方向，但還是猶豫不決。年少的楊朔驊，心里的擰巴都寫在臉上。

段瑞君先從思想上幫楊朔驊卸下包袱，拿出楊朔驊的成績來分析，預測其高考成績即便考不上清華北大，進入重點大學也不成問題；開解楊朔驊要客觀看待物理競賽山東省一等獎，把它看作是對學習能力的提升和認定。排除前憂，解決后患，讓楊朔驊先按老師們的計劃走，“真要是考不上，你找我”。段瑞君培養學生的優秀經驗，楊朔驊自然知道，段瑞君自己的孩子也曾獲得物理競賽山東省一等獎，并順利考入清華大學……楊朔驊慢慢露出笑容，眼睛里有了神兒。

臨近高考的兩個月，段瑞君發現楊朔驊斗志不高。學校組織一次學生與專家面對面的交流會，段瑞君與校長王繼峰還用上了反激將法。用“計”把楊朔驊的高考斗志全部激發出來，為此，楊朔驊寫下保證書才換來交流機會。回想給楊朔驊查分數的瞬間，現場尖叫聲還在耳邊縈繞，楊朔驊爸爸感謝的聲音里帶著激動的顫抖，楊朔驊對在場的老師一一鞠躬，感謝師恩。故事回憶到這里，段瑞君眼角泛起了淚光。

人生路漫漫，成長路上，在楊朔驊心里，威而不言、喜而不發的段瑞君老師與他一起“仗劍天涯”。

霹靂『嬌』娃

文吳潔

2021 年4 月10 日，首屆臨沂市街舞錦標賽在平邑縣蓮花山廣場舉行。自由、熱烈、奔放的情感表達，快速移動腳步，倒立定格高難度旋轉……舞臺上的李嬌輾轉騰挪間，把觀眾集體帶回20 世紀80 年代。

2022 年，在第19 屆世界中學生夏季運動會的舞臺上，聚光燈下的李嬌與同伴頻頻用上背轉、“風車”等“大招”，最終收獲霹靂舞世界大賽的混雙銅牌。

李嬌，是平邑一中高61 級學生。

跳進集體回憶

20 世紀80 年代，霹靂舞曾跟隨改革開放的步伐潮卷中國。2020 年，當霹靂舞被確定為2024 年巴黎奧運會正式比賽項目時，它又再次高調重歸中國大眾視野。同年，北京體育大學開始設立霹靂舞實驗班，面向全國招生。緊跟高校將霹靂舞納入教育體系的步伐，平邑一中開始通過體校、競賽活動等各種渠道挑選體育特長生。

2021 年，在臨沂市首屆街舞錦標賽上，李嬌兼具競技性與藝術性的精彩表演，讓臺下的觀眾沸騰，年輕的身體在動感和節奏感十足的音樂中輾轉騰挪，跳得盡情盡興。最終獲得女子組亞軍的李嬌也成功吸引了平邑一中招生辦老師的目光。同年，李嬌作為體育舞蹈特長生被特招到平邑一中。

舞出文化之美

跳起霹靂舞來，李嬌的活力不可阻擋，可聊起霹靂舞，拿過大獎的李嬌反倒羞澀了。2017 年，12歲的李嬌開始陪弟弟練習霹靂舞。作為“陪練”的李嬌很快就被那炫酷的動作和動感的音樂吸引住了，她心底的喜愛按捺不住。“就這么被弟弟帶進了霹靂舞圈。”李嬌笑稱。

入校后，李嬌不僅要練好霹靂舞，還要學好文化課。雙重提升讓她在感知舞蹈和音樂之外，捕捉動作靈感也越來越有一套。遵從內心，李嬌一路走一路跳，這一跳便跳上了國際舞臺。2022 年5 月，在第19 屆世界中學生夏季運動會上，李嬌最終獲得混雙銅牌，個人第六名，實現了平邑縣在街舞項目世界比賽獎牌零的突破。

曾經是弟弟的“陪練”，如今是世界級運動員。在李嬌練習霹靂舞的五年間，老師們一直陪在她身邊，也成了她的“陪練”。自高一下學期分班后，李嬌便來到郭友剛的班級。作為體育舞蹈特長生，為平衡文化課和專業課，李嬌上午文化課學習，下午集中專業練習。為了保障李嬌的均衡發展，作為班主任的郭友剛緊盯李嬌文化課學習的同時，也時刻關注她的訓練。在郭友剛的記憶里，只要是李嬌的事情，學校都是全力支持、全力配合，為了方便李嬌練習，學校每周日的操場都對李嬌開放。

臺前的李嬌精彩亮相，幕后的老師們默默支持。一棒接一棒，為了學生的全方位發展，平邑一中的老師們從未停止過奔波的腳步。正如《你當像鳥飛往你的山》書中所說，無論你成為誰，無論你把自己變成了什么，那就是你本來的樣子。舞臺上的李嬌就是她本來的樣子，而老師的任務，就是幫助這些年輕的孩子們找到自己最出彩的樣子。

小文章里的大情懷

圖楊超 文吳潔

未見其人，先聞其筆下“糝”的味道。平邑一中高59 級的趙祥宇,將家鄉平邑“糝”的味道由舌尖滑落到筆尖。在一篇篇小小的文章里，少年的家鄉情變成了大家了解沂蒙、了解山東的美麗橋梁。

少年對家鄉土地的情感在陽光里拔節而長，而平邑這座小城，也隨著趙祥宇的筆墨頻現于各種報刊及網絡文學平臺。小城的煙火氣、老區的奮斗故事，被詩意化地展現在他的《邑城詩海》里，走進2021 年第十九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽，并捧回大獎。

塞翁失馬焉知非福

2020 年第十八屆 “葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽報名時，指導老師趙卿和另外一位老師因疏忽漏掉了趙祥宇的名字，對此，趙卿一直念念不忘。但趙祥宇覺得“一切都是最好的安排”。年少的他有著超乎同齡人的沉穩，這份沉穩里蘊藏著文學的積淀。

關于趙祥宇，趙卿曾先后兩次收到了來自不同領域的推薦。2019 年，先是平邑縣作協副主席陳凱告訴他，趙祥宇是個可造的文學種子。不久之后，趙祥宇的班主任張德標老師與趙卿老師在打球間隙，也提及趙祥宇。這讓趙卿對趙祥宇產生了興趣，他找到趙祥宇的語文老師摸底，然后便讀到了那篇《住在我心里的糝》。高二學生對故鄉的情感引起了趙卿的共鳴，順理成章，趙祥宇成了平邑一中狂瀾文學社成員。

帶著知識走向學生，不如帶著學生走向知識。在文學路上，趙卿與趙祥宇亦師亦友。在文學創作的路上，趙卿給予趙祥宇方向指引，讓趙祥宇充分發揮出自己的寫作特點。趙卿幫助他確定了文學創作的主題方向，專注于家鄉類鄉土類主題的積累和學習，把他對家鄉濃郁的愛一步步揮灑出來。趙祥宇的創作水準得以在短時間內迅速提升，2022 年，他創作的《有高度的文字》在首屆“語文報杯·時代新人說”全國中學生征文大賽中榮獲二等獎。

書香致遠墨卷至恒

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”文學是語言的藝術，為增強年輕人的思想活躍度，提升同學們的文學素養，趙卿老師與他的學生張藝軒在2018 年7 月發起成立了狂瀾文學社。狂瀾文學社開啟了學生們的文學之門，同學們在閱讀寫作中相遇，共同領略文字的魅力。當社團的《狂瀾文摘》在同學們之間手手相傳時，靜雅書香暈染了秋日的校園。狂瀾文學社不斷發展壯大。

功不唐捐，沒有任何一種付出會平白流逝。在趙卿和文學社師生的共同努力下，平邑一中在近三年的“葉圣陶杯”比賽中均取得優異成績，學校也連續兩次被大賽組委會授予優秀團體獎。2020 年12 月，《中學生》雜志社在學校設立了記者站，進一步激發了師生們的文學熱情。在大家的共同努力下，創刊于2009 年5 月的《荷畔》文學期刊在2022 年7 月復刊，文學正為這所中學賦予新的氣質，幫助年輕的學子們綻放新的光彩。