結構化技能教學與兒童青少年運動自我概念、體育學習興趣的關系研究

蔡瑞金 ,鮑紅艷 ,季 瀏

體育學習興趣(Sports Learning Interest,SLI)是學習者愉悅情感[1]、發展體育認知、探究并持續參與運動的一種心理傾向[2]。它會因求知欲而更加專注[3],還會因享受身體活動(Physical Activity,PA)本身而投入更多的熱情[4]并產生強烈的歸屬感[5],是影響3～17 歲兒童青少年PA 的重要心理學變量[6]。體育競賽常態化、運動技能核心化和教學方法靈活化(簡稱“三化”)是SLI 的直接來源[7]。結構化技能教學(Structured Skills Teaching,SST)是為提高學生體育核心素養在“三化”條件下審視的新概念。它不僅要以競賽發展學生實際運動技能和體能[8-9],還要調動心理資源促進運動參與。運動自我概念(Sport Self -Concept,SSC)[10]作為激勵理論的關鍵心理變量對SLI 的影響[11]已得到廣泛關注,它的改善可進一步促進享受樂趣[12-13]和持續進行PA的普遍意愿[14-15]。說明SSC 與兒童青少年SLI 有關并可能顯著預測相應鍛煉行為。然而,我國對SST 和SSC 的研究尚處于初級階段,探討SST、SSC、SLI 之間的關系有利于聚焦培養兒童青少年體育核心素養的教學因素。基于Harter[16]的能力動機模型,本研究提出以下五點假設(見圖1):SST 與SLI 顯著相關(H1),SST 與SSC 顯著相關(H2),SSC 與SLI顯著相關(H3);SST 顯著預測SLI 發展(H4),SST 通過SSC間接路徑預測SLI(H5)。

圖1 研究假設模型圖Figure 1 The research hypothesis model

1 研究對象與方法

1.1 被試

選取在“上海市學校體育領軍后備人才培養基地”(中小學體育教學方向)接受過SST 培訓的6 區6 名體育教師教授的6～11 年級2 256 名被試(年齡11.69～17.97 歲),其中2 172 名被試所填寫問卷有效,包括男生1 074 人,平均年齡(15.18 ±2.07)歲;女生1 098 人,平均年齡(15.24 ±1.20)歲。本研究通過華東師范大學人類受試者保護委員會審核批準(批準號HR 562 -2019),在被試知情同意情況下發放問卷。……