議論文寫作如何審題立意

江蘇省寶應中學 耿配

高中議論文寫作，加強審題立意，掌握合適的行文構思方法，不僅是寫作的重要開端，也是決定習作質量的重要因素。不少同學在審題立意時較為馬虎，沒有充分解讀題意，也沒有進行深入構思，就開始動筆。在這種情況寫作會讓自己思路混亂，寫出的文章難以突出重點，主題不夠明確，文章的質量自然會受到影響。同學們一定要充分認識審題立意的重要性，學會構思方法，這樣才能寫出優質的習作。

一、在審題立意時進行邏輯分析

寫議論文，審題立意是不可忽視的重要環節，在這個階段，同學們首先可以進行嚴密的邏輯分析，這對于文章核心觀點的提出很有幫助。議論文寫作，注重邏輯的嚴密性至關重要，這一點在審題階段要高度重視。不少同學的習作中缺少相應的邏輯思維，論證時思路不夠清晰，甚至出現了一些經不起推敲的邏輯錯誤。對此，同學們可以從簡單的邏輯推理出發，提高自己的思維素養和思維品質。同時，在寫作時要隨時注意行文是否存在邏輯上的問題。

進行邏輯訓練有多種方法，比如，“細節決定成敗”這個耳熟能詳的句子是我們在生活中經常聽到的，它強調了事物內部之間的關聯性，用來提醒人們做事要注重細節。但如果站在思辨的角度來看，這句話存在邏輯上的漏洞。同學們可以就這句話中是否存在邏輯問題展開討論，想一想“細節決定成敗”是否在各種情況下都適用。經過分析和交流，大家提出了各種觀點，有學生就這句話中潛藏的邏輯漏洞進行了解讀。比如，有的同學提出：事物的內部包含主要矛盾和次要矛盾，辯證法告訴我們，影響和決定事物的關鍵在于主要矛盾，而不是次要矛盾。因此，決定事物成敗和發展方向的并不都是“細節”。這種邏輯訓練輕松有趣，極大地刷新了大家的認知。經過討論后同學們不難發現，很多經常使用的語句或者表述，往往經不起邏輯推敲。同學們不僅要多開展這類邏輯思維的訓練，也要養成良好的寫作習慣，在寫作過程中隨時進行邏輯上的分析。這樣才能夠讓議論文邏輯嚴密，論證的問題也更有說服力。

二、審題立意體現出一定的深度

同學們在作文中還要注重立意的深度，要選擇有探討價值的立意角度，形成經得起推敲的觀點，在此基礎上再展開全面論述。不少同學審題不夠準確，還沒有把寫作要求和作文主題弄清楚，就草草決定了全文的立意。在這種情況下形成的核心論點可能并不具備探討價值，行文的過程也會受到很多限制。為了避免出現這類問題，有必要在寫作前對作文材料和寫作話題做深入細致的剖析和解讀。在這個環節中要進行深入思考，要看到問題的各個層面，運用邏輯思維，透過現象看到問題的實質。有了這樣的過程，同學們自然能夠確定更深遠的立意，寫出的文章在質量上也會有所保障。

比如，話題作文給出的題目為探討“積極進取”和“消極對待”哪種生活態度更為可取。不少學生本能地選擇了“積極進取”，提出了諸多理由，文章中甚至完全否定另一個選項。這種行文思路十分普遍。但以這樣的方式進行立意并不可取。同學們在討論這個話題時可以適當展開聯想，找尋二者之間的平衡點，認識到這個問題不應當簡單進行非此即彼的選擇，這樣的行文立意思路才能更好地體現思維的辯證性。在論述中還可以引述一些有價值的內容，比如，在中國傳統文化中，儒家強調積極進取，道家主張看淡放下。當今社會也有不少人經常提及這些話題，“積極進取”和“消極對待”只是人們選擇不同生活態度的不同表現而已。如果絕對支持“積極進取”，或者絕對贊同“消極對待”，都會使得議論流于表面。從這個寫作練習中大家可以認識到，在議論文寫作中，行文立意要想有深度，很重要的一點在于要從不同角度和不同層面分析和解讀問題，要看到問題的多面性，盡可能全面地討論問題。大家在今后的議論文寫作中要養成這樣的思維習慣，牢固掌握這一行文立意的方法，這對于作文水平的提升很有幫助。

三、在提煉觀點時適當設疑

在審題立意環節，除了要完成全文整體結構和框架的構思，還應提煉出全文的核心觀點。在確定文章的論點時可以采取設疑的方式，可以結合寫作內容向自己提出幾個問題，以問題為導向引發對寫作內容的思考。有深入的行文構思，并且形成有討論價值的觀點，會為寫作奠定良好的基礎，是保障全文質量的重要因素。

在提煉觀點時可以提出以下問題：第一，是什么？要思考自己的文章寫的是什么內容，為了解決什么問題，其作用是什么。第二，寫什么？完成審題過程提出觀點時，要思考如何構思全文，提出哪些有價值的觀點。第三，怎么寫？確定文章觀點后，再進一步思考如何進行有效闡釋，在論證觀點時可以引入哪些例證豐富文章內容。適當設疑能夠讓寫作思維更加活躍，寫作思路也會更為開闊。在設疑時可以把握以下幾個要點：首先，對寫作材料進行分析，思考能夠提出的觀點有哪些。其次，選定自己贊同的觀點，思考其具體的內容是什么。然后，思考在此基礎上還可以從哪些角度進行分析。如果能夠遵循這幾個步驟層層推進，那么行文構思不僅能很好地落實，文章內容也會更加充實。

四、在作文評改中進行審題回顧

完成寫作任務后并不是寫作練習的終點。因為作文中往往會存在各種問題，尤其是如果在行文構思上做不到位，那么寫作過程的推進會十分困難，寫出來的作文質量會受到影響。可以在完成習作后進行小組交流和討論，基于作文互評的形式對自己寫作過程中審題立意的環節進行回顧。這種交流，可以讓大家共同探討審題立意的方法，豐富寫作經驗。同時，其他同學也能夠指出自己習作中審題立意上存在的典型問題，這樣才能不斷進步。

有些同學在完成作文后修改文章只針對寫作方法和寫作技巧，忽略了對文章的立意和結構的審視，這是舍本逐末。同學們在小組互評時要從多個層面分析和解讀每一篇習作，不僅要分析文章中用到的寫作方法是否合理，行文思路是否順暢，跟要抓住全文的根本，那就是在審題立意上是否存在偏差。最后，小組成員的點評僅僅起到啟發和引導作用，對文章的修改和完善還是要靠作者自己。多進行寫作方法和經驗的交流，共同探討行文構思的方法，會給大家帶來更多的收獲，有助于寫作能力的提升。

在高中議論文的寫作練習中，同學們要加強對審題立意環節的把控，這是決定習作質量的重要環節。在寫作前首先要仔細分析寫作要求，解析作文材料，對主題進行設定。同時，在立意時要注重邏輯上的分析，并且要盡可能地選擇更為深刻的立意。在這個基礎上才能提出合理的觀點，才能更好地完成寫作任務，寫出主題明確有說服力的習作。