在線描畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

■文/王思敏

每名幼兒的內(nèi)心都有一顆美的種子，家長和教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。線描畫是用線條進(jìn)行繪畫的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，所需材料與工具簡單，可以呈現(xiàn)出各種不同的藝術(shù)效果，是幼兒喜歡的一種美術(shù)形式，也是一種簡單易學(xué)的繪畫方法。線描畫作為幼兒園美術(shù)活動的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力具有重要作用。幼兒園教師可以運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)幼兒感受線描畫的美，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。

一、開展線描畫教學(xué)的思路

教師可以結(jié)合幼兒的年齡特征，根據(jù)小、中、大班幼兒的不同特點，將線描畫教學(xué)活動分為啟蒙階段、創(chuàng)造階段和拓展階段。

（一）啟蒙階段

啟蒙階段的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)幼兒的想象力。這一階段的幼兒大多在3歲左右，他們喜歡涂涂畫畫，對于點、線、面還沒有形成系統(tǒng)的概念，也無法找到其中的規(guī)律。基于此，教師需要引導(dǎo)幼兒初步了解線描畫，帶領(lǐng)他們欣賞各種不同的線描畫，讓幼兒從這些畫中感受點、線、面所創(chuàng)造的美感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)作線描畫的興趣。

為了保持幼兒對線描畫的興趣，教師需要選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，如大樹、小草、手套、太陽、月亮等。教師可以根據(jù)幼兒的思維特點，生動形象地描述各種形態(tài)的線條，比如“虛線好像是雨滴連成了一條線，旋轉(zhuǎn)線條好像小朋友們吃的棒棒糖”等。教師還可引導(dǎo)幼兒用這些點和線條描繪自己喜歡的事物，表達(dá)自己的想法，并學(xué)會用線條裝飾各種不同的物品。此外，糖果對于幼兒具有較大的吸引力，教師可以用各種點畫出糖果的樣子，引導(dǎo)幼兒觀察并鼓勵他們用各種顏色去裝飾那些點，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)造階段

中班幼兒基本上能夠使用點、線條等元素表現(xiàn)自己喜歡的事物。教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)線描畫的形式、原理與方法，讓幼兒學(xué)會用線條創(chuàng)作，進(jìn)而掌握線描畫的特點。在幼兒進(jìn)入中班以后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫線條比較明顯的物品，如花瓶、衣服、小魚、樹葉等。在幼兒細(xì)致觀察和繪畫的基礎(chǔ)上，教師可以教學(xué)新的知識點，以豐富幼兒的知識儲備，提高幼兒的認(rèn)知水平，讓他們對線條、點線的組合產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。

首先，教師可帶領(lǐng)幼兒欣賞線描畫，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法，如最喜歡哪一幅作品、為什么喜歡這幅作品等。其次，教師要對幼兒的想法進(jìn)行評價，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線描畫中線條排列的規(guī)律。最后，教師可組織幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓幼兒靈活運(yùn)用點、線、面等元素。

幼兒在基本了解了線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系之后，他們的作品內(nèi)容就會更加豐富，從簡單涂鴉向裝飾線條過渡，同時，他們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，創(chuàng)造力不斷提高（見圖1）。

圖1 幼兒線描畫作品

（三）拓展階段

大班幼兒大多為5～6歲，他們能夠使用多種工具和各種不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法。因此，在教學(xué)過程中，教師不能將自己的感受與想法強(qiáng)加給幼兒，要鼓勵幼兒勇敢表達(dá)自己的想法，并為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。大班幼兒基本掌握了線描畫的要點，具備運(yùn)用線條裝飾作品的能力，教師可以適當(dāng)提高創(chuàng)作難度，豐富教學(xué)內(nèi)容。

比如，在以“身邊的人”為主題的線描畫活動中，教師可以要求幼兒思考“身邊有哪些尊敬的人”，并讓幼兒畫出來，最后用線條進(jìn)行裝飾。再如，教師可以秋天為主題，讓幼兒思考秋天的特點，畫出秋天的水果、樹林、樹葉等，然后用線條進(jìn)行裝飾。在一系列的主題活動中，幼兒自由地選擇繪畫的內(nèi)容與題材，并使用線條進(jìn)行裝飾，既豐富了繪畫作品的內(nèi)容，又在作品中融入了自己的想法，他們的創(chuàng)造力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

幼兒在閱讀繪本故事時也能觀察到線描畫的特點，教師可利用繪本創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵幼兒以故事為主題進(jìn)行線描畫創(chuàng)作，以發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如圖1所示，幼兒根據(jù)不同的故事主題創(chuàng)作了多樣化的線描畫作品。

二、做好引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)采取區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方式，大膽創(chuàng)新。如圖2所示，教師可利用戶外主題活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

圖2 戶外活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（一）利用區(qū)域活動

幼兒園區(qū)域活動是有目的性地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、投放活動材料，組織幼兒進(jìn)行自由活動的一種形式。教師可以利用區(qū)域活動，在相關(guān)場地投放各種用于線描畫的工具，如彩筆、白紙、卡紙、牛皮紙、泡沫碟子、紙桶等，讓幼兒自主選擇材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。各種不同的工具與材料會帶給幼兒新鮮感，促使他們創(chuàng)作出更具有新意的作品，進(jìn)而發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

（二）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師可以將線描畫融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中，利用園區(qū)墻面打造繪畫區(qū)域。如圖3所示，教師可讓幼兒在墻面上畫畫，營造自由、愉悅的創(chuàng)作氛圍，以體現(xiàn)幼兒園的特色，讓幼兒在潛移默化中得到藝術(shù)的熏陶。這種方式也有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒在創(chuàng)作活動中體會到成就感，促使他們從小學(xué)會用心感受美好的事物，并通過自己喜歡的方式展現(xiàn)出來。

圖3 幼兒在墻面上創(chuàng)作

（三）通過師幼互動，不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

教師可以通過教學(xué)活動向幼兒傳授線描畫的相關(guān)知識，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。教師要與幼兒進(jìn)行積極的溝通，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并及時給予指導(dǎo)，讓幼兒置身于線描畫的殿堂中，自由快樂地學(xué)習(xí)。在得到教師、同伴的支持與鼓勵后，幼兒的自信心進(jìn)一步提高，他們參與線描畫創(chuàng)作的積極性也變得更高。

在新時期教育背景下，教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的方式表現(xiàn)美好的事物。教師可以將線描畫融入幼兒美術(shù)教學(xué)中，發(fā)散幼兒的思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，從而提高他們的創(chuàng)造力。