信息化背景下以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)模式解析

王海青

杭州蕭山技師學(xué)院 浙江 杭州 311200

引言

對于技工院校的機械加工專業(yè)而言，實訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的重要部分，學(xué)生只有通過實訓(xùn)才能在實踐中更深層次地掌握知識，同時，實訓(xùn)也是對理論知識進行驗證的有效途徑。實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生進一步適應(yīng)工作環(huán)境的必經(jīng)之路，也是對學(xué)生技術(shù)掌握和技術(shù)能力提升的重要基礎(chǔ)。這就需要技工院校根據(jù)行業(yè)實際發(fā)展情況，對機械加工專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)方向進行調(diào)整，并給予學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)更多重視程度，進一步在實訓(xùn)中落實學(xué)生的機械加工專業(yè)知識，為促進技工院校的實訓(xùn)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)的重要意義

在我國國民經(jīng)濟迅速發(fā)展背景下，對機械制造類工業(yè)發(fā)展給予更多重視，同樣也投入更多資金和政策支持，這都是為了進一步發(fā)展我國機械制造工業(yè)[1]。機械制造業(yè)作為工業(yè)生產(chǎn)中至關(guān)重要的一部分，無論是目前發(fā)展階段，還是在今后的發(fā)展中，都占據(jù)著促進我國工業(yè)發(fā)展的重要地位。在工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，也對技能人才提出了越來越高的要求，如今不僅僅是對人才數(shù)量方面的需求，更多的是對人才綜合素養(yǎng)全方面優(yōu)秀的技能人才需求。作為一名優(yōu)秀的技能人才，不僅要掌握扎實的機械加工專業(yè)知識，還要具備高質(zhì)量的技能水平，這樣才能在產(chǎn)品生產(chǎn)中體現(xiàn)出重要價值。目前，技工院校作為技能人才培養(yǎng)的主要場所之一，技工院校應(yīng)該進一步對實訓(xùn)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和完善，并深入企業(yè)發(fā)展需求針對性地對機械加工專業(yè)人才進行培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才。

2 技工院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 機械加工專業(yè)實訓(xùn)條件不夠完善

學(xué)生在開展實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)室自身的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到十分重要的作用，技工院校對學(xué)生開展的實訓(xùn)教學(xué)效果十分重視，但對于學(xué)生在實訓(xùn)中所使用的設(shè)備和環(huán)境并沒有較高要求，甚至還有一些技工院校根本不具備帶領(lǐng)學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)的相應(yīng)條件。對于機械加工專業(yè)中所運用到的設(shè)備來說，普遍都比較昂貴，一些技工院校在發(fā)展中并不能滿足實訓(xùn)設(shè)備需求，這種情況不僅會對學(xué)生的實踐訓(xùn)練效果產(chǎn)生影響，也會進一步打擊學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中的自信心，長時間處于這樣的實訓(xùn)教學(xué)中，不利于學(xué)生提升實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

2.3 學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有待提升

對于技工院校的學(xué)生來說自身具備較差的基礎(chǔ)理論知識，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強的積極性，但也存在一些在學(xué)習(xí)中具備消極情緒的學(xué)生，主要是因為對自身學(xué)習(xí)能力的不肯定，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不主動，甚至還有一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，因此這些學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中不能以正常的心態(tài)開展學(xué)習(xí)，沒有達到理想的學(xué)習(xí)效果[2]。對于這些學(xué)生實訓(xùn)的課堂氛圍，往往都處于比較沉悶、單一的環(huán)境，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會帶來直接影響，不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力也逐漸呈現(xiàn)差異性，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩級分化的學(xué)習(xí)情況。隨著技工院校教學(xué)模式的不斷更新，需要進一步完善實現(xiàn)模式，才能不斷發(fā)掘?qū)W生在機械加工專業(yè)方面的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3 就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)模式策略

3.1 結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

技工院校需要進一步對教學(xué)理念進行更新，才能不斷加強專業(yè)實訓(xùn)教育目標，致力于培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，為學(xué)生今后的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在開展實訓(xùn)教學(xué)中，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)提高重視程度，教師也要針對機械加工專業(yè)中的內(nèi)容展開教學(xué)方案設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實訓(xùn)過程中不斷加深對知識的掌握程度，并在機械加工的反復(fù)訓(xùn)練中熟練機械加工的方式方法。教師應(yīng)該將企業(yè)崗位作為教學(xué)目標，進一步明確機械加工專業(yè)在行業(yè)中的發(fā)展方向。例如，一些企業(yè)針對機械加工中所運用的方式方法具有較高要求，如銑床加工等，教師可以在實訓(xùn)教學(xué)中加入這一項教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更廣泛的發(fā)展空間。還有一些企業(yè)針對機械加工知識有較高要求，如，獨立編程能力等，這就需要教師在實訓(xùn)環(huán)節(jié)不斷深化學(xué)生對知識的更深層次理解，鼓勵學(xué)生在實踐中做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。技工院校一方面要對企業(yè)崗位人才需求進行了解，另一方面也要完善自身的教學(xué)方法和方式。技工院校要加強對機械加工人才的培養(yǎng)力度，保證機械加工專業(yè)人才不僅收獲知識，同時也能提升專業(yè)素養(yǎng)[3]。

3.2 聘請高級技能人員，提升實訓(xùn)教學(xué)效果

在帶領(lǐng)學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)階段，技工院校可以聘請優(yōu)秀企業(yè)中的高級技工對學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的必備技能進行傳授。對于企業(yè)高級技工而言，在專業(yè)知識方面具有較大的優(yōu)勢，并有更多的工作經(jīng)驗，學(xué)生在獲得高級技工的現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)之后，能夠在實訓(xùn)過程中收獲更多。另外在實習(xí)實訓(xùn)階段，還要對實習(xí)的方式進行改變，從傳統(tǒng)的消耗性實訓(xùn)逐漸過渡到生產(chǎn)性實訓(xùn)，這也是技工院校聘請企業(yè)高級技工的重要原因之一。企業(yè)的高級技工人員可以針對自身企業(yè)的產(chǎn)品開展實訓(xùn)課題，在技工學(xué)校實訓(xùn)裝備和材料允許的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生進一步完成生產(chǎn)性實訓(xùn)操作，并將生產(chǎn)之后已經(jīng)合格的實訓(xùn)產(chǎn)品交由企業(yè)，進一步實現(xiàn)互利互惠的教學(xué)效果。對于企業(yè)方面來說，也能實現(xiàn)降低材料成本的效果，并將企業(yè)中的經(jīng)濟利益提升到最大化。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生開展實訓(xùn)過程中，要針對學(xué)生開展訂單式的培訓(xùn)方式，將企業(yè)高級技工所掌握的技巧對學(xué)生進行講授，這樣也能進一步幫助學(xué)生同行業(yè)發(fā)展需求與時俱進，也能在實訓(xùn)過程中進一步對技工操作技術(shù)有全方面了解。

3.3 提升教師能力水平，完善實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

技工院校在實訓(xùn)教師選聘過程中，需要對教師的各個方面進行考核，通過量化考核等不同方式，要求教師必須掌握扎實的專業(yè)知識，同時也要具備組織學(xué)生開展實訓(xùn)的能力[4]。之后，技工院校也可為實訓(xùn)教師提供實訓(xùn)培訓(xùn)機會，讓教師能夠深入到企業(yè)中不斷豐富自身素養(yǎng)，這樣不僅能夠讓教師累計更多豐富的實踐經(jīng)驗，還能為教師之后的實訓(xùn)工作開展打下堅實基礎(chǔ)。另外，要想提升實現(xiàn)教學(xué)效果，其中的實訓(xùn)物質(zhì)和設(shè)備基礎(chǔ)也十分重要，技工院校需要加強在實訓(xùn)設(shè)備上的投資力度，為學(xué)生配置更多先進的實訓(xùn)設(shè)備，并按照專業(yè)的培養(yǎng)目標保障實訓(xùn)材料的齊全，這樣才能從多個方面為學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)提供保障，為學(xué)生帶來全新的機械加工專業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也能對學(xué)生的實訓(xùn)效果起到一定的促進作用。

3.4 以就業(yè)崗位為目標，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

學(xué)生自身具備的思維創(chuàng)造力對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，也能促使學(xué)生在觀察機械運轉(zhuǎn)方面起到關(guān)鍵作用，這也是一些企業(yè)對人才需求的關(guān)鍵。因此，教師需要在實訓(xùn)教學(xué)中提升對學(xué)生想象力培養(yǎng)的重視程度，并進一步對學(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)和拓展，讓學(xué)生在開展機械加工專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，能夠在理解知識的基礎(chǔ)上進一步掌握，這樣才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進一步構(gòu)建機械加工專業(yè)課堂教學(xué)的高效性和時效性。基于教學(xué)大綱和社會需求的前提下，教師有必要為學(xué)生設(shè)定一套綜合性較強的實訓(xùn)教學(xué)項目，如，可以組織學(xué)生進行市場考察和銷售思路分析，以及公共服務(wù)等，教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生提供一定的活動經(jīng)費，為學(xué)生在項目開展前確定實訓(xùn)目標，接著鼓勵學(xué)生在小組共同完成下設(shè)定方案，并在過程中對不同環(huán)節(jié)和進度進行掌握，做針對性的績效評估和總結(jié)報告，通過一系列的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，進一步實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。教師將實戰(zhàn)訓(xùn)練和專業(yè)知識進行緊密結(jié)合，與以往的實現(xiàn)模式相比，更具有真實性、挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和自主性，也能促進學(xué)生在思維創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，學(xué)生在教師的不斷鼓勵和引導(dǎo)下，逐漸走上實訓(xùn)的成功之路。

3.5 引入信息技術(shù)教學(xué)，強化實訓(xùn)教學(xué)效果

一些機械加工專業(yè)學(xué)生在開展實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，更喜歡依賴教師進行學(xué)習(xí)，缺乏在學(xué)習(xí)中的自主性和思考意識，不利于學(xué)生在實訓(xùn)課程中的全面發(fā)展。針對這一情況，教師可以迎合就業(yè)崗位對學(xué)生的要求為學(xué)生開展教學(xué)，設(shè)置一些思考性問題引發(fā)學(xué)生的思考，這樣能夠促使學(xué)生在教師設(shè)計的問題中積極對機械加工知識進行深入探索和研究，一方面能夠加強學(xué)生對知識的運用能力，一方面也能促使學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)“現(xiàn)代機床夾具簡介”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對內(nèi)容更加了解，可以通過微課為學(xué)生呈現(xiàn)重點內(nèi)容，并利用信息技術(shù)為學(xué)生打開思維導(dǎo)圖軟件，將“現(xiàn)代機床夾具”作為主體進行教學(xué)，為學(xué)生提出“現(xiàn)代機床類型有哪些？正朝著什么方向發(fā)展？在實訓(xùn)中你認為需要注意什么問題？”促使學(xué)生在實訓(xùn)小組中進行問題探討。接著教師可以通過PPT為學(xué)生播放一些企業(yè)中的設(shè)備類型和適用規(guī)范操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進行總結(jié)。學(xué)生在觀看PPT內(nèi)容后，不僅對企業(yè)中的設(shè)備有所了解，也鍛煉了自身的知識總結(jié)能力，并在實訓(xùn)中進一步深化對知識的掌握。

3.6 深化校企合作，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程

在對學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)過程中，技工院校也要進一步加強校企之間的合作，和當?shù)匾恍C械制造企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，這樣才能從全方面促進學(xué)生的綜合技能發(fā)展。技工院校和當?shù)仄髽I(yè)構(gòu)建合作的另一個原因，也是能夠從機械制造企業(yè)內(nèi)部第一時間掌握對人才的需求，也能進而掌握企業(yè)內(nèi)部需求，結(jié)合這兩方面為學(xué)生設(shè)定培養(yǎng)方向。在開展校企合作過程中，技工院校要為機械加工類專業(yè)學(xué)生設(shè)定科學(xué)、合理的時間方案，并將方案真正落實到實踐中。在設(shè)計合作實訓(xùn)中，能夠體現(xiàn)出企業(yè)為技工院校帶來的最大優(yōu)勢，就是和企業(yè)之間實現(xiàn)雙贏，在企業(yè)的不斷幫助下增強機械制造人才的技能水平，同時也能進一步為合作企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機械加工人才，為技工院校學(xué)生提供更好的就業(yè)途徑。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生進行示范操作，將重點實習(xí)內(nèi)容進行展示，可以通過不同的方式反復(fù)對重點動作進行強調(diào)，進一步引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的知識應(yīng)用到實訓(xùn)過程中，實現(xiàn)機械加工實訓(xùn)教學(xué)效果的提升。對于機械加工實訓(xùn)教學(xué)而言，最終的目的就是促進學(xué)生操作能力提升，并進一步為學(xué)生今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。所以在開展實訓(xùn)階段，教師要為學(xué)生提供更多的實踐動手機會，這樣才能進一步縮減教師在理論知識方面的講解時間，通過理論和實踐一體化教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對機械加工專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實訓(xùn)過程中。

4 結(jié)束語

綜上所述，在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展背景中，更多企業(yè)單位在發(fā)展中對技能型操作人員也提出更高要求。因此需要技工院校對機械加工專業(yè)人才的培養(yǎng)加大力度，為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標，并通過科學(xué)的機械加工專業(yè)實訓(xùn)模式促進學(xué)生對技能的掌握，并為學(xué)生不斷拓展就業(yè)渠道，讓學(xué)生能夠通過自身所掌握的技能獲得一個更好的發(fā)展機會。同時，教師也要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思想和方法進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生能夠以積極的心態(tài)參與到實訓(xùn)模式教學(xué)中，在師生共同的互動下才能實現(xiàn)事半功倍的實訓(xùn)教學(xué)效果，這樣才能為學(xué)生今后的就業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。