武術運動在高校校園的開展意義與普及對策
——以東北林業大學為例

曹立勇 婁虎

(東北林業大學體育部 黑龍江哈爾濱 150040)

武術是中華民族的文化瑰寶，是帶有濃郁民族特色的優秀傳統體育項目。從古至今，武術的發展貫穿了整個社會歷史發展進程，從兵戈相向到朝代更替，都與武術息息相關。自1956年我國第一部《一般高等學校體育課試行教學大綱》頒布以及1957年武術被列為高校選修課后，武術在高校得到迅速發展。近年來，全國許多高校體育課均開設了武術項目，并很快成為高校體育教學中的熱門課程。武術運動的開展，不僅能夠培養大學生吃苦耐勞、堅忍不拔的品質和百折不撓、勇攀高峰信念，而且極大地豐富了大學生的業余文化生活。高校武術文化的普及既弘揚了傳統文化，又宣傳了愛國精神；既增強了身體素質，又提高了品質修養；既磨煉意志，又促進身心健康。

東北林業大學的武術運動發展有著較長的歷史，可追溯到20 世紀60 年代。東北林業大學的武術運動有著較深厚的群眾基礎，每日清晨都有師生百人習武的壯觀場面，形成了校園中一道靚麗的風景線。早在1965 年就有一支由張永明（黑龍江省野生動物保護處副處長）帶領的東北林學院武術愛好者隊伍。1983年9月10日，由學校領導班子成員趙文革、武玉杰、金恒璨等籌建，正式成立東北林學院武術愛好者協會，同年更名為東北林學院武術協會。1985 年8 月，東北林學院更名為東北林業大學，武術協會也改名為東北林業大學武術協會，這也是黑龍江省第一個大學生社團組織。東北林業大學是黑龍江省大學生武術運動競賽的發起單位，并成功舉辦了第一屆黑龍江省大學生武術錦標賽，并連續11屆榮獲黑龍江省大學生武術比賽甲組團體冠軍。

該文以武術在高校校園的普及意義為出發點，結合武術運動在東北林業大學校園快速發展過程，從武術的發展歷史進程、高校武術教學的發展歷史變化、武術價值觀的變遷和東北林業大學武術發展的傳承與創新四方面，總結討論了高校校園普及武術運動的意義，為相關武術研究奠定理論基礎。

1 武術政策的發展及其在東北林業大學的應用

1.1 武術的發展歷程

中華武術的發展歷史久遠，唐朝以前，武術以戰爭和殺伐之風著稱，也是部落間和人民生活的生存之術。宋朝到清朝頒布《教法格并圖像》，是國家體制健全的體現，明文規定了武術教學的內容，并傳承武術精神。1952年，華東體育學院（現上海體育學院）成立，標志國家對體育事業的重視由此開始。1961 年頒布的《一般高等學校體育教學大綱》和1988年頒發的《全國普通高等學校體育本科專業目錄》是中國傳統武術發展的重要基石，為中國武術融入和影響世界奠定了基礎。2012年，教育部印發《普通高等學校本科專業目錄》，對武術在校園內的推廣有著重要意義。武術發展的歷史進程如圖1所示。

圖1 我國武術的發展歷程

1.2 高校武術教學的發展歷史

中國高校校園武術教學是一個從探索到創新的過程。自中華人民共和國成立以來，依據教育部頒布的高校體育教學大綱，結合在東北林業大學體育教育的改革和發展，總結高校武術的教學和發展歷史，結合相關文獻報道，我國武術的發展歷程（見表1）為相關學術研究和武術在高校中的體系構建提供指導。

表1 武術的教學和發展歷史

1.3 武術價值觀的變遷

武術價值觀的重要影響因素是時代的變化。封建王朝武術的發展既應用于軍事，又應用于日常生活，軍事價值體現在疆土守護和擴張，而封建社會治安管理不完善，武術更多體現在社會生活中的健體防身和除暴安良。自中華人民共和國成立以來，武術的價值觀向愛國主義和保家衛國轉變。趕走侵略者，實現中華民族的獨立為第一要義。隨著中國社會經濟的發展，現階段武術的價值觀向著弘揚、發展、創新中華民族的傳統文化發展。武術價值觀的變遷見圖2。

圖2 中國不同社會階段武術價值觀的變遷

1.4 東北林業大學武術發展的傳承與創新

自東北林業大學武術協會成立后，東北林業大學的武術發展可以分為3 個時期：武術發展初期（1983—1996年）、武術發展中期（1997—2010年）和武術發展后期（2011—2021年）。在初期階段，由于物質水平匱乏，武術的活動形式較單一，目的只是強身健體。隨著經濟的發展，武術的活動形式發展為武術錦標賽和大學生運動會中的武術項目，同時也配備了相應的表演服和更為規范的武術器械。武術發展后期，社會經濟、文化的飛速發展，極大促進了武術在東北林業大學的進步。不同主題的武術表演，宣傳了東北林業大學的武術成果，掀起了黑龍江省武術運動開展和發展的又一次熱潮（見圖3）。武術的表現形式由最初的單調和枯燥，逐漸進步和創新為多元化、多形式、多主體。配合現階段的服裝設計、藝術指導和燈光場景，每一次的表演都給人們帶來一次全新的視覺盛宴。

圖3 東北林業大學武術隨時代發展的歷史變化

2 高校校園普及武術運動的意義

2.1 大學生對武術運動的渴望強烈

從東北林業大學習武群體調查得出，眾多大學生從小就通過影視、表演、書報雜志和網絡等多方媒體對武術運動有著好奇心。武者大俠的傳奇故事、武術動作所蘊含的古樸典雅的氣質、武者的民族精神和英雄氣概等，都使得大學生對武術產生向往。但卻苦于中、小學學習任務繁重、壓力大，步入大學校園后，渴望在豐富的大學生活中實現兒時的夢想。

2.2 滿足大學生對武術的憧憬

東北林業大學開設了武術、太極拳、散打等專項武術選修課，同時設立校園武術協會、太極拳協會、雙節棍協會、散打技擊俱樂部等武術活動社團，均由專項武術教師主動擔當輔導教練。組建了校園武術隊（包含武術套路、散打和太極拳），形成了課上課下相結合，階梯式規范的習練體系。

2.3 多彩的武術活動，豐富學生業余生活

武術運動的多元化發展，形成了豐富多彩的校園文化。多種形式的校園武術表演、校園武術比賽、校際武術比賽、社會武術交流等活動，鍛煉了學生的自信心，增強學子的民族自豪感，加深友誼。武術在校園的蓬勃朝氣，引起社會的廣泛關注，也吸引了兄弟院校習武愛好者參與。文武雙全、德才兼備是東北林業大學習武者的座右銘，每年春、夏、秋季節，每日清晨都有500余名學子習武的壯觀場面。即使是寒冷的冬季，也不乏習武者練功的身影。

3 健康普及高校校園武術運動的措施

3.1 正確的武術知識引導和傳播

任何組織都不能背離其實質，校園武術運動的發展以武術技藝為載體，提高身體素質，促進學生積極向上精神，激發愛國熱情，增進團結，加深友誼等。就武術運動本身，應當做到辨清真偽，還原其實質，端正思想態度。武術既是古代軍事戰爭一種傳承的技術，也是民族精神的一種象征。習武之人以制止侵襲為技術導向，引領修習者進入認識人與自然和社會客觀規律的傳統教化（武化）方式，是人類物質文明的導向和保障。習武是提高自身修養的過程，鑄造堅強自信、百折不屈的精神。習武的最終目的是戰勝自我。因此，武術不是單純的打斗，武術是體育的范疇，長期習練能夠在知識、思維、性格、形象、言行舉止等方面獲得提升。

3.2 形成規范的組織團體

武術運動在眾多大學校園中形成了規范的協會組織，通過調動習武愛好者的熱情，開展多種多樣的武術活動，建立外聯，擴大影響，為更好地在校園弘揚和普及武術運動發揮積極的引領作用。

4 結語

武術是中華民族的瑰寶，有助于提高青少年思想品質，在新時代和諧校園中發揮著重要作用，是眾多學子渴求的運動，正如習武人倡導的弘揚國粹，振奮民族精神的觀點。武術屬于體育，武術又高于體育，原因在于武的精神傳承。因此，武術運動在高校校園的健康普及對滿足大學生精神需求，豐富校園業余生活，構建和諧校園等具有重要意義。為更好地在校園普及武術運動，需建立良好的師生互動，積極做好武術健康文化宣傳，改善武術運動環境，更好地傳承和普及武術運動。