高校異地校區籃球必修課的改革研究

路俊奇

(河南農業大學 河南鄭州 461101)

高校異地校區辦學現象在我國普遍存在。據統計，截至2020 年我國1272 所本科院校中有160 所高校開設有異地辦學。高校異地辦學是高校尋求自身發展空間與地方政府構建人才高地，提升城市品位需求相結合的共贏結果。異地校區發展中，體育教育的健全發展，不僅能促進校園文化建設，增強學生健康體魄，樹立良好校風學風，培養學生的健全人格，而且能起到凝心聚力與價值引領的作用。

目前，隨著我國高校的不斷改革和發展，大學校園的體育工作得到了國家的重視，體育教育成了高校教學改革的重點，籃球教學活動的開展，對學生參與籃球運動的興趣有很大的提升。籃球運動集競技性、娛樂性及鍛煉性為一體，深受學生的喜愛。因此，為了全面提升高校在校生的綜合素質，對高校籃球教學改革是很有必要的，同時也可更好地提升高校體育課堂的教學質量。

1 研究方法

該文采用文獻資料法對高校籃球教學的意義進行概述，運用調查、訪談、實地走訪等方法對當前河南某高校異地校區籃球教學現狀進行了調查，通過對調查結果分析，發現對高校籃球教學改革影響因素，并研究得出高校異地校區籃球公共課發展策略，為今后其他高等院校異地校區體育必修課的開展提供理論依據和實施建議。

2 高校籃球教學的意義

籃球運動是現代大學生非常喜愛的體育運動之一，籃球運動不僅對身心發展有很好的促進作用，而且籃球運動能使學生懂得尊重對手、公平競爭，幫助他們形成良好品格，所以籃球教學在高校教育中有著重要的意義。

2.1 促進學生意志品質的提高

籃球運動是一項同場對抗性運動，也是一項群體性運動，學生通過參加籃球活動，能夠結識更多喜愛籃球運動的伙伴，通過參與體育活動，讓學生懂得尊重對手，公平競爭，在刻苦訓練中學會堅持，在比賽規則學習中養成規則意識，在運動禮儀學習中學會尊重對手，在技戰術配合練習中養成團隊意識，幫助學生形成良好的體育拼搏精神，具有永不服輸的韌勁。另外，通過籃球比賽，學生的競爭與合作意識可以得到最大程度的激發，讓學生提高溝通協調能力，更好地處理工作和生活中的人際關系，使學生更具競爭力。在籃球訓練中，使學生學會堅持，在籃球比賽中學會遵守規則，在獲得籃球比賽勝利時學會分享喜悅，在籃球比賽的失利中學會面對。

2.2 促進學生身體素質的提高

籃球運動能有效提高學生的身體素質，長期堅持打籃球能促進身體素質和運動方面的能力提升。速度、耐力、力量以及靈敏方面的提升，對提高身體素質很有幫助。

2.3 促進學生心理素質的提高

籃球屬于得分類的運動項目，參與運動時，不僅有身體的對抗和智力的較量，也伴有很強的心理的較量，很多關鍵場次、關鍵時刻，都伴隨著較強的心理負荷，在緊張激烈的比賽對抗下，要學會克服心理的障礙，在面對不利局面或者困難的時刻，學會面對和處理，潛移默化中培養學生堅定的意志和頑強的毅力去克服和戰勝種種困難，也能讓他們很好地學會面對心理壓力。因此，籃球鍛煉，有助于幫助學生保持良好心態，對學生心理素質有重要的幫助。

3 當前高校異地校區籃球教學現狀

3.1 籃球教學資源缺乏

教學資源是高校開展教學的保障，通常教學資源包括人力資源與物力資源。人力資源主要包括教師資源與學生資源。目前，我國高等院校的體育課教學中普遍存在師生比例失調的現象。通過對河南某高校異地校區的體育師資調查可知，2100名學生的校區僅有1位專職籃球教師，每學期來上課的體育教師還是依靠本部的體育學院教師，但加在一起每學期一共4 位教師承擔該校區所有的體育課，其余3 位教師分別為足球教師、排球教師、武術教師，具體見表1。隨著該異地校區招生規模的不斷擴大，大學生的數量正在呈現逐漸上升的趨勢，師生比例失調的現象越來越明顯。除了教師數量不足之外，我國高等院校體育教師普遍存在年輕化、經驗不足等問題。在實地訪談中了解到，現有負責該校區體育教學的4 位體育教師，都為青年教師，教學年限最高的也僅為2 年，職稱都為助教，具體見表2。物力資源主要包括籃球教學活動所需的場地與器材等。在對該異地校區籃球器材調查中了解到，目前該異地校區有籃球場4 塊，籃球73 個，具體見表3。

表1 校區公共體育課教師人數表

表2 校區公共體育課教師教學年限及職稱統計表

表3 校區籃球資源統計表

3.2 學生籃球運動水平差距較大

籃球運動水平是指對籃球技術運用的熟練程度，筆者通過對該異地校區的2 個籃球必修班132 名學生的籃球基礎水平進行調查，發現學生的籃球基礎技術存在較大差距，具體見表4。

表4 異地校區籃球班級學生的籃球水平統計表

3.3 籃球教學評價及考核機制不健全

教學評價是籃球教學中重要的一部分，但由于部分高校籃球教學評價考核機制的建立不完善，導致高校體育教師在教學過程中存在懶散懈怠的現象，直接影響了教學的效果，并且該高校異地校區教學評價平臺缺失，使學生與教師之間的相互了解不夠，高校應該建立完善的評價體系、監督機制以及激勵機制，用于考核教師的教學成效，調動教師的工作積極性。

3.4 籃球課教學手段不新穎，忽視對籃球理論及裁判知識的講授

在教學方面，教學內容的組織形式大多是基于傳統的教師為主導的課堂教學體系，在教學中缺乏實踐與理論的聯系，過分注重技術的練習。現代籃球教學方法在傳統的教學方法上融入游戲法、比賽法，以激起學生參與的興趣。在籃球教學中運用游戲教學法，有利于培養學生的身體素質，對鞏固和提高籃球技戰術水平，調動學生的實踐積極性，調節課堂氣氛，培養學生終身體育鍛煉意識和集體主義精神具有重要意義，也是實施素質教育的首選方法。但在實際教學中，過于重視籃球運動技能的講授，忽視了理論知識的學習，導致學生籃球運動基礎知識的缺乏，并且缺乏裁判知識的學習，對學生參與校區籃球賽事會有很大影響。

4 高校異地校區籃球公共課教學改革的策略

4.1 完善高校異地校區籃球教學資源共享機制

在高校異地辦學過程中，要給予教學師資保障，要兼顧校本部和異地校區的教學質量發展，體育課是學生最喜歡的課程之一，不僅要有足夠的教學師資支持，還要有充足的體育器械作為保障。學校應根據現有條件和情況進行合理改造，提高空間器械的利用率，讓有限的場地得到多樣化使用，通過這樣的方式促進校區體育文化的建設和發展。高校異地校區發展，特別是處于過渡時期的異地校區，招生還未達到一定的規模，沒有組建師資隊伍，更多的師資依靠校本部的支持，在這樣的背景下，應構建校體育學院教師常駐異地校區的循環機制，讓更多的體育教師參與異地校區的體育課教學。這樣使異地校區的體育課安排更加靈活，增加了校區學生與體育教師交流和溝通的機會，也增加了教師對學生體育技能的指導時間。并且建立循環安排體育教師機制能有效緩解校區公共體育課開設項目較少的問題，每學期安排不同體育專項的教師教學，讓學生有更多的選擇，滿足不同興趣學生的學習需要，使異地校區享受到和校本部學生一樣的體育課待遇。

4.2 高校異地校區自身籃球師資隊伍的培養

對于高校異地校區教師的發展，未來必須組建本校區教師隊伍，教師隊伍素質的不斷提高是教學組織的核心，并且籃球教學成敗的關鍵在于教師。目前，該校區所有教學課程主要依靠校本部的教師乘坐班車來回上課，消耗了學校巨大的財力、物力，如遇到惡劣天氣，會直接影響當天的課程。所以隨著校區的發展，培養師資隊伍是非常必要的，并且要不斷提高教師素質，改變教師的陳舊觀念，會極大提高教學質量和教學水平。因此，高校異地校區建設中擁有高水平、高素質、創新型的教師隊伍是提高教學質量的關鍵。

4.3 建立公共課籃球分層教學

我國高校公共體育課都面對同樣的問題，就是公共體育課堂上學生運動水平差距較大，導致教學難度較大，教學進度無法保證。分層教學能更好地實現因材施教，充分發揮學生的創造性，為學生創造更好的課堂學習環境。在分層教學過程中教師要根據學生的實際籃球水平來制定合理的教學目標，基礎差的學生，以興趣培養和基本功的練習為主；籃球水平較高的學生，教師應嚴格要求，增加其訓練量以及技術動作的難度。

4.4 豐富教學方法和教學內容

在教學中應以學生為主體，重視學生的學習過程和反饋，要注重培養學生參與體育運動的意識。在籃球選項課教學中，增加體育課的娛樂性，每節課增加游戲訓練時間的比例，這樣可以更好地讓學生掌握一項運動技能，培養學生參與體育鍛煉的習慣，養成終身體育鍛煉的意識，更好地適應社會。

4.5 籃球理論知識與實踐相結合

在公共籃球課的教學過程中，要增加籃球理論知識和裁判知識講授，使學生自身不僅能學會技術動作，還能在理論上有所提升，在自己掌握一項體育運動的同時，還能傳授給身邊的人。籃球運動作為校區學生比較喜歡的運動，建議在教學中，加強裁判知識的講授和臨場指導工作。這樣多元化的培養，能讓有天賦并喜歡裁判工作的學生發揮自己的特長，讓學生以不同的身份參與校區體育活動。

4.6 積極探索高校異地校區籃球課程考核評價方式

教學評價作為教學不斷改革與創新的重要手段之一，高校異地校區體育教學評價體系沒有完善，教學職能部門也只有校區領導聽課的任務，沒有學生參與體育教學評價體系，對教學進度以及教學計劃實施沒有監督評價，所以完善異地校區公共體育課教學考核評價體系能讓教學課堂形成良性循環，并且建立在平臺上，能使學生和授課教師進行良好的溝通，促進校區體育教師的良好發展。

5 結語

高校異地校區籃球教學改革是一個長期的工作，不是一蹴而就的，需要教師在教學的過程中不斷進行研究和探索。新時期背景下，國家體育總局頒布了《“十四五”體育發展規劃》，明確了我國體育發展的新征程，高校素質教育是為國家提供高質量人才的重要途徑，體育教學在高等教育體系中扮演著越來越重要的角色。籃球教學同時也是體育教學體系的重要組成部分。在高校異地校區辦學背景下，高校異地校區體育教學工作很多方面還不夠完善，教學質量上還不夠重視，大量的精力都投入到校區硬件建設中，校區的軟實力沒有跟上。總之，通過對籃球教學的改革，可以讓高校學生更加熱愛籃球運動，在大學階段，通過籃球必修課的學習，讓學生掌握籃球技能，養成終身參加籃球運動的意識和習慣。這不僅是籃球教學改革的目標，也是高校體育教育的最終目的。