新時期高校校園足球發展及對策研究
——以山東理工大學為例

宋成龍 于瀟* 王文昭 張彥龍 郭濤

(1.牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000;2.山東理工大學 山東淄博 255000)

2009 年，國家體育總局、教育部發布《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，校園足球首次進入大眾視野，并得到了各中小學乃至高校的積極響應，校園足球發展至今已是我國足球體系中不可或缺的組成部分。高校校園足球是校園足球體系中的關鍵一環，上承職業體育，下接社會體育。足球是競技體育中比較有代表性的競技項目之一。因此，運動成績便自然而然地成了衡量足球發展水平的主要依據。國家想要獲得滿意的足球比賽成績，必定需要具有安穩的環境以及扎實而系統的培養體系源源不斷地提供能量。開展校園足球的重要性不言而喻，不僅有助于增強身體素質，還能夠培養更多的足球后備人才，為我國足球事業提供良好的保障，促進學生的健康發展，校園足球是學校體育教育事業的“特種兵”，需要在政策理念的引領下向前進發。自2020年《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》頒布以來，我國高校校園足球環境得到改善，我國高校必須抓住機遇，在機遇中創造歷史。要抓住國家支持足球運動發展的機遇，將高校校園足球發展方向進行精準定位，制定科學的校園足球發展目標。尤其是對于山東理工大學等校園足球后起高校而言，更是需要牢牢把握好發展的船舵，爭取早日躋身校園足球強校之列。該文以新時期為切入點，以山東理工大學校園足球為例，從發展現狀，制約其發展的因素以及針對性改進策略等角度進行分析研究，為還處于起步階段的高校校園足球的穩步發展提供參考。

1 開展校園足球對不同群體的價值體現

對于學生而言，開展校園足球可以促進青少年身心健康發展，培養團隊協作精神，鍛煉學生意志品質。對于學校而言，在完成立德樹人根本任務的基本前提下，使學生基本養成體育鍛煉習慣，運動技能和體育意識顯著改善。對社會來說，可逐步建立起完整的足球培養體系，提高全民足球意識和對足球的認識。

2 山東理工大學校足球隊發展現狀分析

2.1 山東理工大學校園足球發展現狀

自2015 年以來，山東理工大學校團委每年定期舉辦“陽光體育節”校足球聯賽，各學院積極踴躍報名參賽，該聯賽發展至今已成為校內一大盛事，其中機械學院連續5 年蟬聯冠軍，形成了“一超多強”的足球水平等級，其他各學院也不甘示弱，利用課余時間刻苦訓練。

2.2 參加校外大學生比賽情況

相比校內足球發展得欣欣向榮，山東理工大學在校外的比賽情況顯得有些蕭條。直到2019年才第一次參加全國阿迪達斯杯全國青少年男子大學（校園組）足球比賽山東省預選賽，并在小組賽慘遭淘汰，后又先后2次參賽，分別取得了第三名、第四名的成績，皆未能繼續向前挺進華北賽區。

3 制約校園足球發展因素

3.1 校內不同人群對于體育活動認識的偏差

目前，山東理工大學在校學生總人數為34000 人，而常年活躍在足球場上的學生人數大約為200人，不到總人數的0.6%。這不僅是受外部因素的影響，學生主觀意識也占據了很大的比重。從學生的角度來說，很大一部分的學生認為自己不會足球，所以不踢。究其根本，實則是缺乏對足球的興趣和學習踢足球的動力，沒有動力就無法真正全心全意付諸行動，堅持足球鍛煉則更無從談起。從教師的角度來說，教師往往認為非體育專業的學生的任務是學習本專業的理論知識，操作實踐，學習研究，對于學生踢球與否，要求很低甚至會在一定程度上干預學生參與足球活動。

3.2 足球場設施有待完善

目前，山東理工大學足球場地共3 塊，其中有1 塊場地可供全校學校在課余時間進行足球訓練。經實地調查發現，球場的半場地面有傾斜現象，這對學生的人身安全來說是個隱患。此外，足球訓練的器材較為陳舊，許多較為先進的訓練方法在實施時會受到訓練器材的制約，以至于達不到理想的訓練效果，這是制約高校校園足球發展的主要硬件因素。另外，球場的開放時段也在一定程度上影響了學生的足球行為，由于晚間光線昏暗，許多熱衷于晚間運動的學生無法實現運動計劃。

3.3 足球教練隊伍人數、質量不足

從宏觀角度來說，中國足協針對教練員制訂的培訓計劃一直不太周全，加之高校足球隊教練員的待遇不高，導致教練員的教導水平以及執教積極性都受到了一定程度的影響。所以，學校對于教練員的聘用要求也直接決定了球員的訓練狀況。通過對比校內與省內教練員的人數、年齡、人均論文發表等情況，可從一定程度上反映出二者的差異性。

在山東省高校教練員中，有75%的教練員擁有D級及以上的教練等級證書，而在山東理工大學內，僅有40%男足教練員擁有D 級及以上的教練資格證，相比于山東省大環境而言，處于劣勢。在教練員執教年限上，省內高校足球教練員平均執教年限在10 年左右，山東理工大學足球教練員執教年限平均為9 年。在教練員平均年齡段的統計中，山東理工大學教練與省內教練平均水平相差無幾，教練員的平均年齡都在40～50歲之間（見表1）。不難看出，山東理工大學足球教練員總體的業務能力與省內高校足球教練員相比存在差距，想要達到超過省內平均水平的發展目標任重道遠。

表1 山東理工大學教練員與省內教練平均水平對比

3.4 起步較晚對校園足球發展的影響

雖然高校學生不斷更換，但好在本科4 年的時間對于開展足球教學和訓練來說都相對充裕。合理利用好4年時間是快速趕超其他學校足球隊的首要之義。

從表2可以看出，齊魯工業大學、曲阜師范大學這類常年活躍于大學生足球比賽的球隊，排名成績也相對穩定，基本保持在前三名。雖然魯東大學、山東財經大學等學校的排名不是特別靠前，但由于參賽次數較多，故成績也是趨于穩定。山東交通學院、山東建筑大學是很少出現在比賽中的球隊，排名起伏較大。

表2 山東省歷屆大學生足球比賽（校園組）前八名情況

3.5 人員更迭對校園足球發展的影響

在整個校園足球發展的過程中，每所學校都不可避免地會遇見學生換屆以及生源質量問題。生源選擇就相當于運動訓練中的選材，優質的生源可以使學校足球初始水平更高，通往較高水平校園足球隊的路途也會更加平坦。學生換屆則會以未知因素的角色存在于各大高校校園足球隊中，或增強或降低該校足球隊的整體水平。這都是無法預先控制的因素，而想要最大限度降低此類因素帶來的影響，則需要學校內部建立健全更加牢固穩健的足球選拔、訓練系統，打鐵還需自身硬，當一所學校的校園足球管理體制“硬”到了一定程度時，即使是雜質再多的鐵，也可以將其磨礪成為一柄鋒利的寶劍。

4 針對性提高發展速度的改進對策

4.1 通過體教結合提高校園足球活動接受度

體教結合就是體育和教育的結合，是將體育和教育資源進行整合來培養人才的一種教育手段。《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》的頒布和校園足球的大力開展，是體育、教育“雙向回歸、一體化融合”青少年成長培育理念認知及實踐的里程碑式變革。體教融合政策完美地解決了學生接觸不到足球的問題，把足球引入課堂，使學生在體育課上參與足球訓練。體教結合在教育上的切入點，也準確地“切入”了學生家長和教師對學生從事足球活動的顧慮之中。體教結合不僅將原本分離的體育與教育在理論層面上有機地結合于一體，還為教育體育實踐的組織開展提供了更多可能。它可以消除學生家長和教師對于學生只玩不學的后顧之憂，在心理和精神上給予學生支持，學生在進行足球運動時會放得更開，訓練和鍛煉效果也會更顯著。

4.2 擴大資金支持，更新訓練器械

每所高校每年都會專門分撥出來一部分經費用于體育器械的購買及維修等，但在這部分經費中，用于足球的花銷卻并不多，山東理工大學就在此列。足球場地和足球訓練器械同許多其他實驗儀器一樣，需要根據校內外環境的變化而不斷更新和升級。隨著足壇的迅猛發展，許多原有的訓練器械會逐漸過時、淘汰，這就需要對運動器械進行升級，以先進的訓練方式帶動學校足球整體的迅猛發展。故在今后的發展過程中，不僅需要加大對體育器械的資金投入，更要有針對性地購置，更新運動器械。此外，還需要提供更多的支持，校團委聯合各學院加強對各學院足球隊的宏觀支持，各學院也需要調動部分資金來支持院內足球隊的訓練，包括隊服、訓練用水等基本需求。總之，應在校園內建立多級資金支持制度促進高校校園足球快速穩健發展。

4.3 加強管理者建設，提高教練員執教水平

校園足球對于教練員的足球技術水平要求并不高，需要的是能夠發現“好苗子”，并根據篩選出來的球員特點，制訂有針對性的體能、技戰術、心理等訓練計劃，以打造出個性化校園足球隊伍。教練員需要給予運動員獨立思考和互相討論的時間，總結反思自身和球隊在訓練和比賽中出現的失誤和不足，思考目前自己與理想中的自己存在的差距。重視學生運動員的足球理論學習，學生的學習能力不成問題，接受和消化理論知識的能力也相對較快，故應結合學生實際，教導全面的理論知識，包括選位站位、無球跑動、傳接配合等基本內容，同時促進學生創新能力的培養，在“學—練—賽”一體化高校校園足球發展模式中促進校園足球發展。山東理工大學迫切需要在保證質量的前提下努力提速，想要達成這個目標，不僅要提高教練員的執教水平，還要不斷完善校園足球管理隊伍，給予運動員和教練員良好的訓練和執教環境，最大程度地提升訓練效果。同時，校園足球管理者需增加足球競賽模式，安排多種多樣的足球比賽模式及其對應規則，如各種形式的趣味足球比賽，包括點球比賽、足球射門打準比賽等，通過各比賽的積分換取相應的獎勵，并在活動的全程做好安全保護措施，保障好學生的身體健康和人身安全，讓學生在運動鍛煉的同時，收獲喜悅，以此來激發更多學生對足球的熱情和興趣，讓更多學生投身到足球訓練和比賽中，在競爭中潛移默化地提高學生的足球專業性。

4.4 總結優秀學校發展經驗，實現校園足球跨越式發展

相較于排名靠后且相對穩定的學校，山東交通學院的發展空間和潛能更大，通過分析對比老牌高校球隊發展與自身發展過程中的優缺點，進而在發展的各個階段和方向上作出調整，少走彎路。相比于榜上有名的高校，不能只看到山東理工大學在大賽經驗和起步時間上的劣勢，而是需要洞察潛在的巨大機遇，總結經驗，汲取養分，舍其糟粕，不斷在前行過程中將發展方法優進劣出，實現穩步前行。

4.5 不斷修改調整發展方向

既往有關校園足球發展的研究主要是從宏觀角度出發，對校園足球總體發展方向提出問題并解決問題，取得了顯著的理論參考成效。該文將前人對于校園足球總體發展趨勢和方向的研究進行了匯總和剖析，針對后起校園足球高校在快速穩健發展中現存以及可能出現的問題提出解決方案，著眼于幫助強化校園足球后起高校的自我判斷和認識，充分利用好校園足球后起高校的定位，在如今校園足球不斷發展的大環境下扎穩根基，爭取早日趕超老牌校園足球強隊。

5 結語

高校校園足球運動是足球運動體系中的關鍵一環，上承職業足球體系，下接社會大眾體育。對于新時代校園足球來說，對內應加強校園足球人才選拔，完善訓練及管理體制和足球場地器械硬件設施，加強教練員研究能力與執教能力，對外應積極做好球隊切磋試煉、大賽歷練等工作。