做一名善于“放權”的班主任

武安市第六中學 董黎軍 秦延濤

班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，做好班主任工作不僅要有滿腔熱忱，更要講究方法、掌握技巧。武安市第六中學的張曉峰老師在班級管理過程中，科學處理“放”和“收”的關系，收獲滿滿、驚喜不斷，給班主任們許多啟示。

“放”獎勵權：讓獎勵成為意外的驚喜。

如何表彰優秀學生，發揮榜樣的帶動作用，是張曉峰一直思考的問題，既要對優秀學生進行表揚，還不能讓學生產生驕傲自滿的心態。在學校舉辦的“班主任論壇”活動中，宋高敬老師的工作案例給了他很大的啟發。“對于成績優異、表現突出、貢獻巨大的學生，班主任要及時予以表揚。比如可以在紙條上寫上獎勵一支筆、獎勵一個筆記本等，然后把紙條放入盒中，讓學生抽獎，抽到哪張就按紙條上寫的去獎勵學生。”看到這樣的獎勵方法，張曉峰如獲至寶：“這樣做不僅可以激發學生興趣，而且還能及時予以表彰。”

小李學習成績優異，但是經常逃避勞動，勞動委員安排她打掃衛生區時，她總找借口不參加。張曉峰知道后，及時規勸她既要千方百計提高成績，又要尊重班干部的安排，不能違反班級規章制度，要積極參加有益的勞動。經過張老師的開導，小李不僅能按時參加班級勞動，而且還踴躍報名參加了社區公益勞動，多次被學校授予“勞動之星”稱號。在一次班會上，張曉峰把寫有“獎勵一個蘋果”“允許請假一次”等紙條放入盒內讓她抽獎，她抽到了“由班主任推薦加入學生會”的紙條。張曉峰積極與學校德育處人員聯系，推薦該生加入學生會，負責檢查督導校園衛生工作。加入學生會后，小李干勁兒更足了，每次都按時到崗，細致地檢查校園的每個角落。張曉峰的這種嘗試起到了良好的效果，班里違紀現象明顯減少。

“放”管理權：挖掘學生內在發展潛能。

學生是學校的主體、課堂的主角、自我管理的主人。伴隨著年齡的增長、知識的積累，視野逐漸拓寬，經驗趨于豐富，能力也不斷提高，學生們不僅有自我發展的意愿，而且還有了自我管理的能力。張曉峰認為班主任要懂得尊重學生、相信學生，為學生的自我發展、自我成長創設條件，充分挖掘學生的發展潛能。

去年國慶節前夕，學校準備舉行以“迎國慶班級合唱比賽”為主題的紅歌匯演，讓張曉峰意想不到的是，班長耿鳳璐竟然大著膽子推開校長辦公室的門，主動請纓承辦此次比賽。校長找到張曉峰：“你們班的學生主動申請承辦這次紅歌比賽活動，這可為學生參加學校民主管理開了個好頭。這跟你們班一直以來的民主氛圍是分不開的。”“感謝校領導的信任，保證完成任務。”張曉峰雖然對學生充滿信心，但他還是有些意外，沒有心理準備，沒有承辦經驗，萬一有點差池會影響比賽效果的！晚上，他輾轉反側難以入睡，心想這群膽大包天的孩子，真讓他騎虎難下。第二天一大早，他把班干部召集起來開班委會。張曉峰知道學生雖然沒有類似的經歷，對承辦學校大型活動的各個環節也考慮不周，但他意識到這確實是一次鍛煉學生、提升學生能力的機會。借助這次機會，可以讓學生充分展現才華，提高組織協調能力，自己應全力以赴地為學生提供支持和指導。在張曉峰的支持下，班長耿鳳璐課間和其余班干部、團干部一起商量擬定活動策劃書。策劃書的初稿一次次被推翻，方案一次次被修正。期間，老師們也積極為學生獻計獻策。經過多次反復修改，最終版的活動策劃書送交到了校長手里。校長仔細審閱后，露出了欣慰的笑容，對張曉峰說：“你們班這幫孩子，行！”為了順利完成此次任務，班干部又聯合其他幾個班的班委在全校遴選主持人、編寫主持詞、撰寫節目串臺詞、組織各班排練，干得熱火朝天。張曉峰一邊欣賞著學生忙碌的身影，一邊出謀劃策和提供援助。

當合唱比賽圓滿結束大家回到班里時，張曉峰和孩子們沸騰了。他發現在短短的半個月的時間里，孩子們長大了。他還深深體會到：學生身上蘊藏著巨大潛能，作為班主任不必事必躬親、疲于應付，要善于“放權”，讓學生動起來、參與進來，在實踐中增長本領。