新商科視域下的市場營銷專業(yè)重塑研究

田永杰 鄭州西亞斯學院商學院

引言

隨著新業(yè)態(tài)時代的到來，對市場經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化造成影響，突出表現(xiàn)在人才的需求的不斷變化。針對新商科營銷市場的復合型人才需要，重要途徑之一是培養(yǎng)跨領域、高能力創(chuàng)新型人才的多方位思維。傳統(tǒng)商科教育的基礎是分工理論，目標是以行業(yè)需求為導向，培養(yǎng)知識等多方面復合型新型人才，傳統(tǒng)教育以培養(yǎng)職業(yè)能力單一人才為主。人才的培養(yǎng)應適應時代發(fā)展的變化，新商科是管理技術相互融合的綜合性學科，培養(yǎng)目標注重：跨學科、跨專業(yè)和交叉型的人才。同時，高校應強調(diào)以市場需求為導向，培育產(chǎn)教融合的新商科要求人才，新商科對人才培養(yǎng)的目標提出了更進一步的要求，從單一的職業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娴膹秃闲秃涂缃缒芰Φ呐嘤榱吮ＷC高校能夠培養(yǎng)出更多滿足社會中不斷變化的人才要求的市場營銷類專業(yè)人才，需從多維度完善培養(yǎng)方案、開展校企合作、創(chuàng)新課程體系、培養(yǎng)內(nèi)容和方式、提升教師水平等多方面，實現(xiàn)現(xiàn)有市場營銷人才培養(yǎng)體制的健康發(fā)展。

一、當前市場營銷專業(yè)教學存在的問題

(一)專業(yè)課分散教學導致課程思政缺乏統(tǒng)一性

市場營銷學課程思政教學改革從營銷學科的背景開始，分析營銷理論要體現(xiàn)中國特色、技術進步推動了市場營銷學轉(zhuǎn)型升級、社會主義核心價值觀需要在大學教育中落實、市場營銷學要發(fā)揮課程育人的作用。思政建設在當前高校市場營銷專業(yè)的教學中備受重視，但每門課程由于教授教師的不同，具體展現(xiàn)的思政元素方式和方法也不同，甚至同門課程所選取的思政內(nèi)容不同，講解和理解的角度就會有差異，缺乏相同知識點下的“統(tǒng)一”思政的教學導向。

(二)培養(yǎng)目標不明確，缺乏鮮明的專業(yè)特色

許多高校開設的市場營銷專業(yè)缺乏精準的定位指導，目標設定過程因?qū)κ袌鰻I銷專業(yè)的認知情況不同，實際教學中專業(yè)水平相差較大，致使在激烈的就業(yè)市場中缺乏有效競爭力。后來很多高校發(fā)現(xiàn)了這種教學方式的存在的眾多弊端，組織探索了市場營銷專業(yè)教學的深度創(chuàng)新性教學方法方式，通過增加專業(yè)方向，具有獨特的市場定位，以彌補缺乏特色的人才培養(yǎng)缺陷。

(三)培養(yǎng)模式陳舊，與社會需求結合不緊密

互聯(lián)網(wǎng)信息技術高速發(fā)展的經(jīng)濟時代下，市場營銷模式發(fā)生了質(zhì)的改變，市場營銷工作始終貫穿著數(shù)據(jù)的采集、分析與挖掘，市場營銷專業(yè)發(fā)展的潛力既顯而易見，又增強了營銷工作的效率和準確度。現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式在此情形下，困境是逐漸顯現(xiàn)出與社會實際需求的不對應。基于大數(shù)據(jù)背景下主要體現(xiàn)在，設置的市場營銷專業(yè)課程偏重理論課程且缺乏特色。

(四)課程設置跟不上時代發(fā)展，實踐平臺短缺

很多高校為適應教學發(fā)展進行了對應的教學改革，設置了適應社會發(fā)展的數(shù)據(jù)庫課程，比如“ python語言”“mySQL”等系列，但僅局限于單一的增加，沒有根據(jù)實際要求將大數(shù)據(jù)與專業(yè)學習進行有效的結合，運用這些計算機知識分析實際問題，實現(xiàn)市場營銷商科課程與大數(shù)據(jù)課程合理有效的融合，這方面的能力學生未達標，市場營銷培養(yǎng)的人才結構不合理，學生對大數(shù)據(jù)在實際領域的應用產(chǎn)生的作用缺少有效的認知，未能達到社會上所要求的“T”型人才，缺乏一專多能型人才的素質(zhì)要求，滿足不了當下企業(yè)對市場營銷專業(yè)頂尖技術人才的要求。商科大數(shù)據(jù)課程所需硬件建設不健全，部分高校缺乏實驗室、數(shù)據(jù)庫以及大數(shù)據(jù)應用分析平臺等，甚至缺少基本商業(yè)模擬實驗室，由于產(chǎn)學研基地建設存在的不足，使得學生在實踐應用中難以真正掌握數(shù)據(jù)，缺乏獲取、清洗、整理與分析大數(shù)據(jù)的應用技能，學生陷入“紙上談兵”的困境，也無法應對企業(yè)真實數(shù)據(jù)的處理能力，致使學生無法獲得有效的數(shù)據(jù)分析和應用能力，專業(yè)實踐質(zhì)量提升受限制。

二、市場營銷專業(yè)重塑的指導思想

(一)構建“統(tǒng)一”的營銷思政教學導向

將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好市場營銷課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。思想政治工作的重要問題是高校培養(yǎng)什么樣的人才，以及如何培養(yǎng)人才。在近年的教學實踐過程中，如何有效合理地在市場營銷的專業(yè)課堂上融入思政教學元素，提升學生的道德修養(yǎng)、思政意識和社會責任感、自覺性學習都非常重要，老師在講授市場營銷課程專業(yè)知識時有效融入相關的思政元素，是當代市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的有效措施和必要方法，也體現(xiàn)出了“統(tǒng)一”的思政導向。

(二)探索“跨界融合、協(xié)同育人”的新商科人才培養(yǎng)模式

數(shù)字經(jīng)濟時代，隨著網(wǎng)絡技術及新媒體的多領域應用，新模式、新職位不斷呈現(xiàn)，極大程度地改變了市場營銷專業(yè)的行業(yè)生態(tài)模式，為了適應營銷行業(yè)的新時代變化，高校需要根據(jù)時代要求對人才培養(yǎng)模式進行合理化的改變，重要有效的途徑就是培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型高端技術綜合型人才，跨界思維也是新商科人才培養(yǎng)的有利選擇。各種新理念、新技術融入市場營銷專業(yè)，課程學科進行多方位的組合，地方應用型本科高校順應培養(yǎng)跨界人才模式的發(fā)展趨勢，通過模塊化教育和跨界的相關學習，構建“跨界融合、協(xié)同育人”的新型人才培養(yǎng)模式。大力發(fā)展新商科大背景下市場營銷專業(yè)，多樣化多舉措改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)新商科服務地方緊貼行業(yè)，適應新產(chǎn)業(yè)、新技術和新業(yè)態(tài)的發(fā)展的復合型、創(chuàng)新型人才。構建新商科背景下管理類和經(jīng)濟類各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的體系，確定跨界特質(zhì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

(三)重構“新商科”下的市場營銷專業(yè)課程培養(yǎng)體系

市場營銷專業(yè)遵循“目標導向”原則，根據(jù)人才培養(yǎng)的新目標、知識及能力的要求，堅持并行“理論”與“實踐”雙軌，融合推進第一課堂和第二課堂。如圖1所示。

圖1 市場營銷專業(yè)課程培養(yǎng)體系

三、市場營銷專業(yè)重塑路徑與目標

(一)市場營銷專業(yè)重塑的路徑

1.堅持“育人“導向，構建思政高度融合的教學體系

新商科視域下的市場營銷思政教學建設從下面方面開展，如圖2所示：

圖2 課程思政建設目標與手段

2.立足社會發(fā)展需要，重塑人才培養(yǎng)目標

大數(shù)據(jù)技術背景下，人才培養(yǎng)目標并非一成不變，是不斷地依據(jù)外界環(huán)境變化隨之產(chǎn)生相應變化。市場營銷專業(yè)應當培養(yǎng)多方面綜合性的人才，從傳統(tǒng)的“營銷通才”向具有“扎實的商科專業(yè)知識、大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)處理能力”做出轉(zhuǎn)型。在知識目標方面，以大數(shù)據(jù)技術為背景支撐，有效實現(xiàn)數(shù)據(jù)的思維與商科的思維高效交融，探尋問題的本質(zhì)，總結現(xiàn)象的特點，解析商業(yè)現(xiàn)象。在能力目標方面有效掌握幾種大數(shù)據(jù)工具的使用方法，熟練認知全過程實踐思路與環(huán)節(jié)并掌握大數(shù)據(jù)平臺的基本操作，對相關功能能夠進行靈活的調(diào)整；以問題為導向，為企業(yè)提供科學且系統(tǒng)性的分析報告。

3.升級教學方式，提高教師的素質(zhì)和教學水平

需要從這兩方面創(chuàng)新教學方式。一是要不斷提升教師隊伍的“輸血”能力，積極引進專業(yè)領域的新型高端人才，他們的“造血功能”。二是搭建良好的實踐教學平臺。

(二)市場營銷專業(yè)重塑要實現(xiàn)的目標

1.構建與思政元素高度融合的營銷課程體系

構建高度融合統(tǒng)一的思政元素營銷課程體系，具體內(nèi)容包括：課程定位、教學目標、教學設計——包括課程教學設計的具體思路、教學大綱和目標要求和思政融入和相關方面的思政融合實例。

2.構建以“雙創(chuàng)”能力為培養(yǎng)目標的實踐教學體系

實踐課程培養(yǎng)目標將“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。在當下實踐課程中大范圍開展“雙創(chuàng)”教育，在此探索的基礎上，根據(jù)市場營銷素養(yǎng)制定調(diào)研方案，走訪實踐基地企業(yè)，重點研究企業(yè)對學生“雙創(chuàng)”方面能力的實際新要求。

3.構建多元要素協(xié)作的實踐課程教學模式

切實發(fā)揮實驗室與實習基地的作用并加強校企合作。對學校的孵化中心高效利用，提高教學軟件的深度利用作為實踐課程的整體。更好地發(fā)揮企業(yè)在課程設置、實踐環(huán)境、資源建設等方面的關鍵作用，實現(xiàn)校企雙方在協(xié)同育人形式、途徑、載體上的創(chuàng)新，并努力形成“產(chǎn)教結合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈的有效銜接。

4.大數(shù)據(jù)理念深度融合的市場營銷課程體系

在全球范圍內(nèi)，隨著大數(shù)據(jù)技術在零售、金融、旅游、交通、醫(yī)療等行業(yè)的迅猛發(fā)展，應用不斷得到深化。在此背景下充分分析和論證基礎上，高校市場營銷專業(yè)改革的重要方向是積極應對社會環(huán)境和教育政策的變化，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)的方式方法，培養(yǎng)能夠熟練掌握分析并應用大數(shù)據(jù)技術、具有營銷能力的專業(yè)人才。本項目的目標是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升傳統(tǒng)市場營銷課程體系，通過構建符合時代要求的基于大數(shù)據(jù)思維的市場營銷專業(yè)課程體系，提高人才的競爭能力。

四、結語

本研究圍繞提出以“一體多向”的市場營銷培養(yǎng)模式，“以復合型人才培養(yǎng)作為總體培養(yǎng)目標，多方向滿足社會發(fā)展需求”的人才培養(yǎng)總目標，以重塑和升級市場營銷的專業(yè)定位，重塑和升級市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、重塑和升級市場營銷專業(yè)的課程培養(yǎng)體系，重塑和升級市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系為手段，實現(xiàn)重塑和升級為與社會發(fā)展相融合的新時代的市場營銷專業(yè)。研究結論包括如下內(nèi)容： 總結了新時代對市場營銷專業(yè)人才的新要求；剖析了時代發(fā)展和傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)的矛盾性；重構和升級傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)教學體系。

新商科人才培養(yǎng)是利用跨界思維，培養(yǎng)復合型和創(chuàng)新型人才。本研究圍繞提出人才培養(yǎng)總目標：“一體多向”的市場營銷培養(yǎng)模式，“以復合型人才培養(yǎng)作為總體培養(yǎng)目標，多方向滿足社會的發(fā)展需求”，以重塑和升級市場營銷的專業(yè)定位，重塑和升級市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、重塑和升級市場營銷專業(yè)的課程培養(yǎng)體系，重塑和升級市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系為手段，實現(xiàn)重塑和升級為與社會發(fā)展相融合的新時代的市場營銷專業(yè)。■