鄉(xiāng)村振興視域下文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才培養(yǎng)研究

史 云 ，劉 暢 ，張書瑋

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 園林與旅游學(xué)院，河北 保定 071001；2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代科技學(xué)院，河北 保定 071001）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略部署，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。事實(shí)表明，鄉(xiāng)村旅游在發(fā)揮生態(tài)資源優(yōu)勢、加速城鄉(xiāng)要素流動(dòng)、改善農(nóng)民生計(jì)和助力脫貧攻堅(jiān)方面具有顯著作用，是鄉(xiāng)村振興的重要抓手。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)人才資源外流、人才結(jié)構(gòu)失衡等問題日益凸顯，成為鄉(xiāng)村振興亟待解決的問題。2021年，“一季度，全國鄉(xiāng)村旅游接待總?cè)舜螢?.84億，比2019年一季度增長5.2%；全國鄉(xiāng)村旅游總收入3 898億元，比2019年一季度增長2.1%”[1]。與旺盛的鄉(xiāng)村旅游需求相比，鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)人才建設(shè)明顯滯后，人才供給成為制約產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。當(dāng)前亟需應(yīng)對行業(yè)需求態(tài)勢、推動(dòng)產(chǎn)品擴(kuò)容、創(chuàng)新業(yè)態(tài)融合、驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，填補(bǔ)鄉(xiāng)村人才匱乏的短板，為鄉(xiāng)村人才振興探索實(shí)驗(yàn)方案和有效發(fā)展路徑。

一、文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)，國之大計(jì)。2018年，“在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，闡明了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一教育的根本目標(biāo)”[2]。大學(xué)生是未來推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主力軍，也是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的基本力量。高校應(yīng)把培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的高水平人才作為歷史使命和根本任務(wù)[3]。社會(huì)各界力量也應(yīng)積極參與高質(zhì)量人才培養(yǎng)事業(yè)，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供源源不斷的人才動(dòng)力。

（一）文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才概述

文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才是指順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，為文旅產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展注入新動(dòng)能、激發(fā)新活力、創(chuàng)建新格局的旅游全產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新引領(lǐng)者、全域旅游的踐行者和鄉(xiāng)村“微度假”的推動(dòng)者。其包括三個(gè)維度：一是戰(zhàn)略分析、危機(jī)管理及景區(qū)操盤手等創(chuàng)新治理人才；二是村莊規(guī)劃師、特色景觀設(shè)計(jì)師及文創(chuàng)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)技術(shù)人才；三是旅游定制師、營銷策劃師、文旅IP設(shè)計(jì)師等創(chuàng)意服務(wù)人才。鄉(xiāng)村振興背景下，高水平人才應(yīng)具有以下特征：

第一，德才兼?zhèn)洹５聻椴胖畮洠艦榈轮Y[4]。德是立身之本，才是安身之基，人才培養(yǎng)是立德和育才同步同行的過程，其中品德是根本。高水平人才除了具備較高的政治覺悟、過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德，還應(yīng)志存高遠(yuǎn)，視敬業(yè)、誠信、友善為核心素養(yǎng)，將個(gè)人理想與社會(huì)進(jìn)步和鄉(xiāng)村振興偉業(yè)緊密聯(lián)系在一起，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命，為文旅產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型增值和鄉(xiāng)村社會(huì)全面進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

第二，“三創(chuàng)”能力突出。“三創(chuàng)”能力是文旅產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的靈魂[5]，包括創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)造。高水平的文旅人才能創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)意營銷，引發(fā)共情。“三創(chuàng)”人才要服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求、滿足共同富裕基本目標(biāo)，不斷尋求文旅產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新和業(yè)態(tài)創(chuàng)新，讓文旅產(chǎn)業(yè)迸發(fā)新活力、釋放新動(dòng)能，加快鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。

第三，具備前瞻性思維。鄉(xiāng)村振興時(shí)代背景下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才要有敏銳洞察力、跨學(xué)科理解能力和前瞻性判斷力，能夠從鄉(xiāng)村多元化的經(jīng)濟(jì)形態(tài)中抽絲剝繭、見微知著，開發(fā)供需適配的新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，助力鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)高水平發(fā)展。

（二）文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才缺失及影響

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，人才振興是鄉(xiāng)村振興的前提。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村旅游人才大量流失，高水平人才緊缺已成為行業(yè)發(fā)展的斷點(diǎn)和鄉(xiāng)村振興的痛點(diǎn)。

我國鄉(xiāng)村旅游事業(yè)的發(fā)展得益于高速鐵路、高速公路、鄉(xiāng)村公路建設(shè)和私家車數(shù)量快速增長等因素，鄉(xiāng)村旅游進(jìn)入蓬勃發(fā)展期。與強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢相比，鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)經(jīng)營主體力量整體薄弱，以留守村民為主，年齡多在50歲以上，受教育程度較低，平時(shí)務(wù)農(nóng)、打零工，旅游旺季從事旅游接待。通過在太行山區(qū)易縣、阜平、淶源和平山等地走訪發(fā)現(xiàn)，由于缺乏人手與資金，當(dāng)?shù)芈糜谓哟嘁赞r(nóng)家樂為主，停留在分散的個(gè)體經(jīng)營和小規(guī)模經(jīng)營層面上，難以上檔次、上規(guī)模，更不能適應(yīng)日益流行的訂制化、小眾化和品質(zhì)化旅游需求。多數(shù)主體缺乏服務(wù)業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，經(jīng)常適得其反盲目迎合城市時(shí)尚而摒棄鄉(xiāng)土本色，無法為游客提供和創(chuàng)造獨(dú)特的鄉(xiāng)村記憶點(diǎn)，城鄉(xiāng)之間難以形成深度鏈接和有效融合。

鄉(xiāng)村旅游連接城鄉(xiāng)、涉及“三農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）、融合“四生”（生產(chǎn)、生活、生態(tài)和生命），需要各領(lǐng)域的專業(yè)人才支撐。就全國范圍來看，鄉(xiāng)村規(guī)劃、策劃開發(fā)、市場營銷、運(yùn)營管理等方面的人才、專家寥寥無幾，戰(zhàn)略性、高技能和復(fù)合型人才更為緊缺，后備人才儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致旅游定位不準(zhǔn)、思路不清、方向不明和供需錯(cuò)配，文旅產(chǎn)業(yè)偏離了高質(zhì)量發(fā)展軌道。鄉(xiāng)村規(guī)劃要么不接地氣、無法落地，要么盲目模仿、千村一面，缺乏特色。

多數(shù)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營者比較墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新。食宿、采摘等傳統(tǒng)接待服務(wù)并不能吸引更多游客，旅游收入十分有限。由于缺乏協(xié)作意識(shí)，產(chǎn)業(yè)融合度低，鏈條式發(fā)展不夠完善，阻礙了集群化、規(guī)模化發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)化、組織化和標(biāo)準(zhǔn)化程度也低，缺乏精品或標(biāo)桿項(xiàng)目，無法形成品牌效應(yīng)。個(gè)別經(jīng)營者為開發(fā)旅游不惜破壞生態(tài)環(huán)境，為搶奪客源開展低價(jià)惡性競爭，違背了市場規(guī)則和鄉(xiāng)村公序良俗，加大了鄉(xiāng)村治理難度。

針對上述問題，當(dāng)前應(yīng)著力推進(jìn)高水平人才建設(shè)，暢通技術(shù)、管理、智力下鄉(xiāng)通道，吸引社會(huì)精英下鄉(xiāng)幫扶，提升從業(yè)人員素質(zhì)，培育新型旅游經(jīng)營主體，造就更多懂旅游、愛鄉(xiāng)村、擅運(yùn)營、會(huì)管理的高端人才，為旅游高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供可靠的人才支撐和強(qiáng)大的智力支持。

二、高水平文旅產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系

作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的歷史使命。自開設(shè)旅游相關(guān)專業(yè)以來，高校為社會(huì)輸送了大批旅游人才，至今活躍于行政、科研、教育和企業(yè)等多條戰(zhàn)線，為旅游事業(yè)和社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代發(fā)展、國家戰(zhàn)略調(diào)整和居民需求的升級，現(xiàn)有高校教學(xué)科研體系和人才培養(yǎng)模式與文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在不同程度的脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，探索培養(yǎng)高水平文旅產(chǎn)業(yè)人才、加強(qiáng)高質(zhì)量人才隊(duì)伍建設(shè)勢在必行。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施，文旅產(chǎn)業(yè)面臨著空間場域的轉(zhuǎn)換和多元產(chǎn)品的迭代，未來的大眾旅游是消費(fèi)升級、個(gè)性張揚(yáng)的品質(zhì)旅游，是數(shù)字驅(qū)動(dòng)、場景創(chuàng)造的智慧旅游，是科技創(chuàng)新支撐的現(xiàn)代旅游。培養(yǎng)高水平文旅人才要以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以職業(yè)素養(yǎng)為核心，以科學(xué)精神為前提，“陶冶其為人”，使其“天賦之諸能力調(diào)和發(fā)達(dá)”[6]，不僅要有高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及良好的品性，還要有真知灼見、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意才華和持續(xù)創(chuàng)造能力，能夠銳意進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)和積極作為。

（二）培養(yǎng)方案

鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)綜合性強(qiáng)，涵蓋人文地理、農(nóng)業(yè)發(fā)展、資源環(huán)境、鄉(xiāng)村規(guī)劃等多種學(xué)科，涉及金融、碳匯、區(qū)塊鏈等領(lǐng)域創(chuàng)新，加之社會(huì)需求、業(yè)態(tài)產(chǎn)品和數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，如何培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才、如何向鄉(xiāng)村輸送所需人才，對于高校都是巨大的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)統(tǒng)籌資源利用，推進(jìn)教育改革，重塑教學(xué)形態(tài)，構(gòu)建基于學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)方案（見圖1），實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、博學(xué)與精專的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

圖1 文旅產(chǎn)業(yè)高水平人才培養(yǎng)方案

1.要素整合

高校擁有豐富的學(xué)術(shù)資源和濃郁的文化氛圍，制定人才培養(yǎng)方案以“三全育人”為根本理念，發(fā)揮資源優(yōu)勢，深挖育人元素，構(gòu)筑統(tǒng)一、高效的育人平臺(tái)。按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，根據(jù)校內(nèi)要素類別和場域空間設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)習(xí)方案、賽事活動(dòng)、科研項(xiàng)目、調(diào)研任務(wù)和技能訓(xùn)練等，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)效果和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)服務(wù)，通過資源整合和高效利用實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)。充分挖掘教師團(tuán)隊(duì)、科研專家、學(xué)者、校友等資源，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，培植涵養(yǎng)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的激勵(lì)環(huán)境，釋放正向激勵(lì)的內(nèi)生動(dòng)力[7]，構(gòu)建全員育人機(jī)制。加強(qiáng)政策引導(dǎo)和技術(shù)扶持，完善學(xué)生素質(zhì)綜合測評機(jī)制，落實(shí)學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)習(xí)、科研和創(chuàng)業(yè)等方面的制度設(shè)計(jì)、人員支持和經(jīng)費(fèi)保障，為學(xué)生全面發(fā)展提供“橫向到邊、縱向到底”的全過程服務(wù)。

2.知識(shí)重組

為滿足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的雙向需求，高校要突破學(xué)科壁壘、院系邊界和專業(yè)限制，引入交叉與融合課程、前沿與新興課程，兼顧通識(shí)教育與專業(yè)教育。根據(jù)學(xué)生目標(biāo)需求配備不同專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)力量進(jìn)行跨專業(yè)、多學(xué)科、交互式培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供多元化選擇支持。強(qiáng)化政治站位，構(gòu)筑以思政課程為核心，以“中國系列”課程、綜合素養(yǎng)課程和人文哲社科學(xué)課程為主干，以專業(yè)課程為支撐的課程體系。充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)、紅色故事和革命傳統(tǒng)的精神引領(lǐng)作用、行為激勵(lì)功能和模范示范效應(yīng)，積極發(fā)掘各學(xué)科各專業(yè)的思政元素和思政功能[8]，形成從思政課程到課程思政的圈層效應(yīng)[9]，促進(jìn)兩者同向同行和協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生牢記“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的初心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。在專業(yè)授課中可以引入流行業(yè)態(tài)，比如露營和研學(xué)，把歷史文化和體驗(yàn)性、互動(dòng)性、趣味性結(jié)合起來，既凸顯正能量，為紅色旅游增添新活力，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，為其開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

科學(xué)研究是獲取創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力最重要的實(shí)踐活動(dòng)[10]，也是培養(yǎng)科學(xué)思維能力的重要途徑。高校要強(qiáng)化科研育人，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為引擎，以知行合一為目的，引導(dǎo)學(xué)生參與文旅賽事、鄉(xiāng)村調(diào)研、旅游策劃以及項(xiàng)目開發(fā)，以解決問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生將論文寫到鄉(xiāng)村大地上，把科研成果體現(xiàn)到產(chǎn)品中[11]，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培育科研探索精神。科研團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感、探索新思路，提升創(chuàng)新及科研應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往能力。

高校要引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)、AI、VR、AR等信息技術(shù)，將旅游專業(yè)教育與創(chuàng)新能力有機(jī)融合，數(shù)字賦能，科技加碼，創(chuàng)新旅游產(chǎn)業(yè)鏈。采用數(shù)字化、信息化、智能化教學(xué)方式，培養(yǎng)“軟件+服務(wù)”的全生態(tài)系統(tǒng)層面的數(shù)媒人才，積極探索開發(fā)云端旅游產(chǎn)品，增加優(yōu)質(zhì)旅游產(chǎn)品供給和無接觸服務(wù)，為消費(fèi)者營造健康、安全、放心的消費(fèi)場景，創(chuàng)新產(chǎn)品供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈，以產(chǎn)品智造、服務(wù)創(chuàng)新和數(shù)字管理實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)品復(fù)購和消費(fèi)增量。

3．價(jià)值重構(gòu)

高水平人才培養(yǎng)方案以國家戰(zhàn)略、社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)要求為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展與核心素養(yǎng)提升為準(zhǔn)繩，打破學(xué)科壁壘，整合學(xué)術(shù)資源，發(fā)揮多學(xué)科師資力量的“集團(tuán)軍效應(yīng)”，構(gòu)建完整豐富的多學(xué)科知識(shí)鏈體系。跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)，傳遞先進(jìn)文化價(jià)值理念，讓學(xué)生在開放、包容、共享、合作中迸發(fā)創(chuàng)意靈感，釋放創(chuàng)新潛能。依托豐富的賽事活動(dòng)和多樣化的旅游創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生搭建從入學(xué)到畢業(yè)、從校內(nèi)到校外、從學(xué)業(yè)到職業(yè)的成長平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生分析和批判性思維能力、寫作能力、數(shù)理能力以及表達(dá)能力，構(gòu)筑嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維鏈，為服務(wù)國家建設(shè)和文旅產(chǎn)業(yè)提供持續(xù)而穩(wěn)定的智力支持。

三、高水平文旅產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，城市的資本、技術(shù)紛紛下沉到鄉(xiāng)村，眾多企業(yè)試水鄉(xiāng)村廣闊市場，聚焦生態(tài)治理、康養(yǎng)度假、露營休閑、非遺傳習(xí)、智慧農(nóng)場等前沿領(lǐng)域，鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)亟需高素質(zhì)、復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)是一個(gè)反復(fù)打磨、持續(xù)精進(jìn)的過程，除接受常規(guī)教育外，個(gè)體應(yīng)將所學(xué)所思所悟所獲轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，真正運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，服務(wù)于國計(jì)民生，在實(shí)踐中反復(fù)錘煉、精進(jìn)技能，再應(yīng)用于實(shí)踐，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量、創(chuàng)造價(jià)值。這期間僅憑一方之力無法完成人才培養(yǎng)艱巨任務(wù)，需要構(gòu)建多主體共同參與、多層次互動(dòng)交流、多維度協(xié)同合作的育人共同體，資源共享、要素共用，互通互融，共同培養(yǎng)育新機(jī)、開新局、堪當(dāng)時(shí)代重任的人才。文旅產(chǎn)業(yè)活躍度高、關(guān)聯(lián)面廣，對人才的專業(yè)勝任力、核心通用力、技術(shù)應(yīng)用力和自身素質(zhì)要求較高，需要高校、企業(yè)、社會(huì)和個(gè)體共同發(fā)力、協(xié)同育人（如圖2），確保人才學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長、知行合一。

圖2 文旅產(chǎn)業(yè)四階育人共同體

（一）高校

人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本任務(wù)，高校要充分發(fā)揮智力資源優(yōu)勢，打造多學(xué)科背景相互支撐、良性互動(dòng)的師資隊(duì)伍，完善教育管理，要以“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造”[12]為指引，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、實(shí)事求是、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。適應(yīng)文旅產(chǎn)業(yè)需求強(qiáng)化實(shí)踐育人，采取課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、視頻教學(xué)、田間地頭流動(dòng)教學(xué)等形式創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生探究旅游與鄉(xiāng)村振興的耦合機(jī)制，廓清產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展趨勢，努力成為精于理論、專于實(shí)踐、富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高層次人才。充分尊重學(xué)生的個(gè)體化特點(diǎn)和差異化需求，立足學(xué)生關(guān)心的、需要的、追求的，遵循學(xué)生成長規(guī)律實(shí)施靶向教學(xué)，在文創(chuàng)開發(fā)、景區(qū)運(yùn)營、數(shù)字智造、冰雪旅游、營地建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索心、創(chuàng)造力，高校要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類賽事項(xiàng)目，一方面開闊新視野、拓寬新思路、發(fā)明新成果，另一方面涵養(yǎng)創(chuàng)新精神[13]、鍛造創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)在資源配置、科研指導(dǎo)、人員保障、經(jīng)費(fèi)支持等方面構(gòu)建長效服務(wù)機(jī)制，加快學(xué)生知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化與落地。

（二）企業(yè)

人才是企業(yè)發(fā)展的首要資源。培育人才既是企業(yè)自身發(fā)展之需，也是履行社會(huì)責(zé)任之義。深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開高端優(yōu)質(zhì)人才的持續(xù)引入。為確保人才供需的適配性，文旅企業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件為員工提供施展才華的用武之地和廣闊舞臺(tái)，提升人才密度。采取訂單式培養(yǎng)、企業(yè)制學(xué)院模式，讓員工到田間地頭、古建民居、酒店景區(qū)實(shí)戰(zhàn)演練，盤活沉睡資源，用好增量資源，把田園變公園，村莊變景區(qū)，農(nóng)房變客房，培養(yǎng)員工融會(huì)貫通、解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。企業(yè)充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地和孵化器角色，實(shí)施各類“人才計(jì)劃”方案，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的高端平臺(tái)和有效載體，實(shí)現(xiàn)由“創(chuàng)意”到“創(chuàng)利”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)新業(yè)務(wù)孵化和新項(xiàng)目培育；鼓勵(lì)學(xué)生將成果應(yīng)用于鄉(xiāng)村建設(shè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、品牌提升、生態(tài)保護(hù)和生計(jì)改善等事業(yè)，增進(jìn)民生福祉。

（三）社會(huì)

社會(huì)是最好的大學(xué)，社會(huì)實(shí)踐作為一種浸潤式、體驗(yàn)式教育方式，是個(gè)體認(rèn)知社會(huì)、塑造價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。只有直面群眾、直面現(xiàn)實(shí)，近距離了解社會(huì)痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)和盲點(diǎn)，才能對鄉(xiāng)情民意和國情社情產(chǎn)生正確而深刻的認(rèn)知[14]，快速認(rèn)清自然發(fā)展規(guī)律和社會(huì)歷史規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和經(jīng)世致用的利民思想。社會(huì)應(yīng)提供主題突出、層次豐富、類型多樣的實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、夏令營、工作坊、農(nóng)場勞動(dòng)、志愿服務(wù)、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”、公益環(huán)保等，讓人才在實(shí)踐中歷練成長。社會(huì)機(jī)構(gòu)要根據(jù)文旅產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)深挖社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式，打磨社會(huì)實(shí)踐方案，構(gòu)建安全保障機(jī)制，提高社會(huì)實(shí)踐的針對性、親和力和時(shí)效性。政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)和公益組織要通力配合，搭建規(guī)范穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，避免間歇性、割裂式或碎片化的實(shí)踐活動(dòng)。定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，組織公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，確保人才培養(yǎng)的持續(xù)性、穩(wěn)定性和長效性，涵養(yǎng)文旅人才“蓄水池”。良好的社會(huì)環(huán)境是培養(yǎng)高水平人才的可靠保障。要營造專心治學(xué)、潛心向研、包容試錯(cuò)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)和成長環(huán)境，聚焦文旅科技前沿和供給創(chuàng)新，廣泛利用各類載體積極搭建各種平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代性、創(chuàng)新性、實(shí)效性[15]，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（四）個(gè)體

建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)的生成是學(xué)習(xí)者基于自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過體驗(yàn)式活動(dòng)不斷生成意義、建構(gòu)理解的過程[16]。個(gè)體是在與周圍環(huán)境、事物和人的互動(dòng)過程中不斷形成認(rèn)知和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的，既遵循一定的科學(xué)規(guī)律又呈現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體的成長環(huán)境、家庭教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格也不同，只有通過符合自身特點(diǎn)的技術(shù)和平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果[17]。個(gè)體要激發(fā)內(nèi)在成長激情，增強(qiáng)自我教育能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

首先，利用校內(nèi)資源培養(yǎng)深度認(rèn)知、獨(dú)立思考的行為習(xí)慣。高校擁有多元化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生要結(jié)合個(gè)人興趣和成長目標(biāo)，積極利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)田、工作室、創(chuàng)客空間等“第二課堂”開啟自主學(xué)習(xí)模式。通過如饑似渴、孜孜不倦地探索學(xué)習(xí)，廣采博取、開闊視野，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，從“知識(shí)的接受者”變?yōu)椤爸R(shí)的探索者”。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，最大限度發(fā)掘和激活潛在的創(chuàng)造性思維，豐富自我發(fā)展[18]，形成深度認(rèn)知。

其次，挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源開啟泛在學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”已成為現(xiàn)實(shí)，伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的青年一代要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源攝取對自身成長有營養(yǎng)的知識(shí)，獲取高質(zhì)量的時(shí)間收益。提升自身核心素養(yǎng)，成為鄉(xiāng)村風(fēng)貌的引領(lǐng)者和大眾美好生活的服務(wù)者，在塑造鄉(xiāng)村特色景觀、改善人居環(huán)境、增強(qiáng)碳匯意識(shí)、傳承鄉(xiāng)土文化及休閑度假咨詢等方面發(fā)揮作用。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)要排除干擾因素，保持高度自律和自覺，提高學(xué)習(xí)效能，優(yōu)化自我教育效果。

再次，虛心向朋輩學(xué)習(xí)，補(bǔ)短板，強(qiáng)弱項(xiàng)。他山之石，可以攻玉。通過分享別人的經(jīng)驗(yàn)、方法和資源，有效彌補(bǔ)自身在知識(shí)層面的認(rèn)知盲區(qū)或?qū)W習(xí)方法上的誤區(qū)，不斷完善知識(shí)體系，突破思維定式，實(shí)現(xiàn)自我提升和持續(xù)精進(jìn)。

最后，與時(shí)俱進(jìn)，知行合一。個(gè)體要順應(yīng)時(shí)代潮流，把握時(shí)代機(jī)遇，將自己的小我融入祖國和人民的大我之中。以鄉(xiāng)村振興為己任，扎根于鄉(xiāng)土社會(huì)，躬身實(shí)踐，把初心使命寫在廣闊的農(nóng)村大地上，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村農(nóng)、文、商、康、旅深度融合，建設(shè)宜居、宜業(yè)、宜游的美麗鄉(xiāng)村。主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，敢于作為，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，爭當(dāng)鄉(xiāng)村旅游示范者和創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，喚醒鄉(xiāng)村沉睡資源，積極推進(jìn)農(nóng)村“三變”改革，激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力，讓文旅產(chǎn)業(yè)成為利民、樂民和富民的幸福產(chǎn)業(yè)，為推進(jìn)共同富裕貢獻(xiàn)力量。

結(jié)語

當(dāng)前，中國已進(jìn)入全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新征程。鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)是關(guān)鍵，人才是鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的“動(dòng)力包”。文旅產(chǎn)業(yè)海納百川，充滿韌性，富有活力，承載了人民對美好生活的期望，能切實(shí)提升群眾的滿足感、獲得感和幸福感。無論是堅(jiān)持縱深發(fā)展戰(zhàn)略，還是構(gòu)建橫向跨界格局，文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展都離不開優(yōu)質(zhì)的人才建設(shè)。社會(huì)各界力量要因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，主動(dòng)對接國家戰(zhàn)略和人才發(fā)展需要，以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建全方位、立體式、精細(xì)化協(xié)同育人體系，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高水平人才，確保文旅產(chǎn)業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村全面振興。