醫學類獨立學院師德師風現狀研究*

王丹丹 唐冰 黃昆 封芳

（南京醫科大學康達學院 江蘇連云港 222002）

師德師風是指教師在日常教育教學工作中，應當具備或遵守的職業道德品質、規范以及行為準則[1]。醫學類獨立學院教師的師德師風既是教育質量的基礎，同時又是醫學生職業操守形成的基石，而這又關乎著病人的生命安全，因此應大力重視醫學類獨立學院教師的師德師風[2，3]。本研究采用問卷調查的方法收集醫學類獨立學院教師師德師風建設的相關數據，以期了解其現狀，為進一步深入研究提供客觀依據。

一、對象與方法

1.調查對象

本研究采用隨機抽樣調查法，抽取南京醫科大學康達學院任教的教師。納入標準：①來自醫學類獨立學院；②自愿參加研究，簽署知情同意書。排除標準：①在醫學類獨立學院工作未滿1年者。所有參加研究的人員均簽署了自愿知情同意書，研究方案經學校倫理委員會批準。

2.研究工具

（1）教師一般資料

由研究者自行設計，包括年齡、性別、民族、教齡、政治面貌、學歷層次、職稱、所從事的教學崗位等。

（2）醫學類獨立學院教師師德師風問卷調查表（教師版）

本次調查使用自行設計的醫學類獨立學院教師師德師風問卷調查表（教師版），通過文獻檢索對相關的文獻和研究成果歸納總結，參考《試論我國教師職業道德規范的基本體系和內容》以及美國的《教育專業倫理規范》《高校教師師德手冊》等文獻資料中的師德體系和內容，結合一線教師的訪談，并由3名教育專家審閱評定，最終形成《醫學類獨立學院教師師德師風問卷調查表（教師版）》。內容涉及高校教師的思想道德素質、師德理想、師德原則、師德規范等方面共12項。問卷整體的 Cronbach’s α 系數為 0.81。

3.資料收集

成立師德師風問卷調查小組，對成員進行統一培訓。由課題負責人進行教師的納入，被納入的教師進行醫學類獨立學院教師師德師風問卷調查表（教師版）的填寫。進行調查表填寫時，教師對于不清楚或有疑問的條目，由問卷調查小組成員對其進行解釋，所有調查表均當場發放，當場收回。

4.統計分析方法

采用SPSS 20.0統計軟件進行統計分析，采用百分位數來描述一般資料與問卷條目。

二、結果

1.一般資料

本研究共調查93名教師，回收有效問卷93份，有效率為100%，調查對象的平均年齡：36.78±4.62歲，人口學一般特征見表1。

表1 調查對象一般資料及構成比

2.醫學類獨立學院教師師德師風調查結果

醫學類獨立學院教師師德師風調查結果具體見表2。

表2 醫學類獨立學院教師師德師風調查結果

三、討論

1.絕大多數醫學類獨立學院教師能夠盡職盡責，為人師表

盡職盡責是指教師在日常教育教學工作中全心全意完成所在崗位應盡的職責[4]。為人師表是指教師在日常教育教學工作中，但凡要求學生做到的，自己應該以身作則，起到表率作用[5]。98.02%的教師認為自己在日常教育工作中達到了盡職盡責。97.85%的教師認為自己對學生提出的要求，自己均能做到。95.70%的教師認為自己及時批改作業。由此可見，絕大多數教師在日常教書育人中能夠盡職盡責，為人師表。

2.絕大多數醫學類獨立學院教師能夠公正平等地對待學生

公正是指教師在日常教育教學工作中，不能因為自己的喜好而偏袒或者討厭某些學生，要公正地對待自己的每一位學生[6]。平等是指教師在日常教育教學工作中，不應把自己置于高人一等的地位上，而應放于與學生平等的位置[7]。100%的教師認為自己是比較耐心地回答學生提出的問題。92.47%的教師認為當學生對于問題的看法與自己不一致時，自己會感覺非常高興。81.72%的教師認為自己對于學生教育無行為粗暴。90.32%的教師從未讓學生給自己做私事。95.70%的教師認為自己在學生成績中無弄虛作假的行為。由此可見，絕大多數教師能夠平等、公正地對待學生。

3.多數醫學類獨立學院教師能夠彼此尊重，共同發展

彼此尊重是指教師以平等的態度尊重其他教師，同時設身處地理解他們的工作任務與責任[8]。共同發展是指教師不以損害其他教師的利益來獲得自身的發展，而是彼此協作，相輔相成，共同取得成績[9]。84.95%的教師認為同事間是既有合作關系又有競爭關系的。79.57%的教師會與同事探討教學問題。95.70%教師認為和同事之間關系融洽。92.47%的教師不會在學生面前議論其他老師。由此可見，多數教師能夠多數教師能夠彼此尊重，共同發展。