“8字”螺旋助力《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程診斷與改進(jìn)

郭 婷 魏 東

（1.新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 831401；2.烏魯木齊市第十九中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

一、職業(yè)院校診改的意義

高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作簡稱“診改”。診改工作是建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制，是指學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊伍建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。診改工作可以有效促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師隊伍建設(shè)、課程體系改革、課堂教學(xué)與實踐體系完善等諸多方面的提升，對推動課程建設(shè)有著十分重要的意義。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)課程診改必要性

應(yīng)用數(shù)學(xué)課程是面向全院各高職專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課程之一，本課程不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程和解決實際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思想與方法。應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的理論性很強，在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生感到很難，內(nèi)容很難理解，該課程也很容易“掛科”。

《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程2017年選入首輪課程診改。診改開始前，《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程在2015年完成了校級精品課建設(shè)，2016年通過了學(xué)院課程評審，2017年完成了課程全過程評估。經(jīng)過課程建設(shè)，《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程收獲了課程標(biāo)準(zhǔn)、完整的課程整體設(shè)計、單元設(shè)計、課件等靜態(tài)資源，但是存在缺少動態(tài)教學(xué)資源以及授課方式單一等問題。通過課程診改，推進(jìn)混合式教學(xué)，建設(shè)校級在線開放課程，提高學(xué)生的課程滿意度。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)課程 SWOT 分析

所謂SWOT分析，即：S（strengths）是優(yōu)勢、W（weaknesses）是劣勢、O（opportunities）是機(jī)會、T（threats）是威脅。而針對應(yīng)用數(shù)學(xué)課程，SWOT 分析如下 ：

圖1 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程SWOT分析

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)課程“8字螺旋”診改設(shè)計

圖2 八字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋

1.確立目標(biāo)

結(jié)合swot分析，確定了《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)院“十三五”課程發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)方案，下設(shè)立一級目標(biāo)，二級目標(biāo)以及具體目標(biāo)、分別為制訂了《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)規(guī)劃、校級精品在線開放課程建設(shè)規(guī)劃，以及確定了課程內(nèi)容、課程團(tuán)隊、課程資源與建設(shè)、實踐課程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考核與教學(xué)評價目標(biāo)[1]。

圖3 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建設(shè)目標(biāo)

2.形成標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地實現(xiàn)目標(biāo)，制定了應(yīng)用數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、課程團(tuán)隊、課程資源與建設(shè)、實踐課程、教學(xué)方法與教學(xué)手段考核與教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)：

圖4 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

3.設(shè)計

根據(jù)《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，制定《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程分年度計劃表及20個診斷指標(biāo)。

圖5 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建設(shè)診斷指標(biāo)

4.組織

根據(jù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)要求，從5個層面進(jìn)行全方位的內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作；二級分院就課程層面，選拔《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程為學(xué)院重點診改課程之一；應(yīng)用數(shù)學(xué)教研室組建課程團(tuán)隊，通過具體分工完成課程建設(shè)。

5.實施

根據(jù)課程建設(shè)需要，通過集體備課修訂課程標(biāo)準(zhǔn)；課程團(tuán)隊成員按照分工完成電子教案、課件、題庫等網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)；參加自治區(qū)級教師職業(yè)能力大賽；參與學(xué)院混合式教學(xué)能力大賽，參與選拔學(xué)院在線開放課程；修訂《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程考核方式；申報數(shù)學(xué)建模項目，參與論證；利用職教云與騰訊課堂等平臺，試行“線上線下”結(jié)合的教學(xué)方法和手段，課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)；課中完成線上討論，課堂講解答疑；課后完成線上作業(yè)，評價等任務(wù)。

6.監(jiān)測

《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)過程中主要有線上監(jiān)測和線下監(jiān)測，線上監(jiān)測的平臺有：教務(wù)系統(tǒng)、職教云、診斷與改進(jìn)平臺；線下監(jiān)測包括：同行評價、學(xué)生評教、教學(xué)檢查。依據(jù)職教云平臺，通過課件學(xué)習(xí)、課堂活動、作業(yè)、評價等環(huán)節(jié)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位監(jiān)測。實時監(jiān)測，實時收集數(shù)據(jù)，記錄20個診斷指標(biāo)的監(jiān)測值。

圖6 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建設(shè)診斷指標(biāo)監(jiān)測

7.預(yù)警

根據(jù)監(jiān)測值，實時對標(biāo)預(yù)警值，發(fā)現(xiàn)《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)過程中出現(xiàn)了3個預(yù)警，分別是職教云數(shù)字資源的個數(shù)，隨堂測試提問次數(shù)，課堂滿意度。

圖7 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建設(shè)診斷指標(biāo)預(yù)警

8.改進(jìn)

針對《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)過程中出現(xiàn)的職教云數(shù)字資源的個數(shù)不足、隨堂測試提問次數(shù)少、課堂滿意度低等問題，分別采取了完善課程資源的建設(shè)、增加課堂測驗提問的次數(shù)、豐富教學(xué)內(nèi)容和手段等提升學(xué)生滿意度的方法。

9.診斷

對標(biāo)《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程建設(shè)的目標(biāo)值，發(fā)現(xiàn)本課程在實踐課時占總課時比例、實驗實訓(xùn)室個數(shù)及學(xué)生評教滿意度，這三個方面的實際值低于目標(biāo)值。

圖8 應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建設(shè)診斷

10.激勵

為了更好地推動課程診改，根據(jù)學(xué)院教師年度考核辦法、科研管理辦法、專業(yè)負(fù)責(zé)人。骨干教師遴選辦法、職務(wù)評審工作辦法等激勵制度，鼓勵教師積極參與課程診改，更好地開展課程建設(shè)工作。

11.學(xué)習(xí)

針對診斷出的三個問題，組織應(yīng)用數(shù)學(xué)課程團(tuán)隊成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。包括：診改理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓課程團(tuán)隊的每一個成員都能更加清楚地知道什么是診改，怎樣利用診改工具，更有質(zhì)量地完成課程建設(shè)，課堂教學(xué)及自身能力提升；課程思政內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊成員深入了解課程思政內(nèi)涵，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課程思政案例，總結(jié)經(jīng)驗；數(shù)學(xué)建模內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊成員全面了解數(shù)學(xué)建模比賽的形式、內(nèi)容，觀摩獲獎作品。

12.創(chuàng)新改進(jìn)

課程團(tuán)隊成員完善課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)實驗相結(jié)合，增加實踐課的比例，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容中增加了數(shù)學(xué)實驗的部分；申請數(shù)學(xué)建模實驗室，撰寫申報書，提交論證；嘗試將課程思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)方面，針對每一次課深入挖掘課程思政元素，找尋課程思政資源，完成融入課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資料。

五、診改成效

建成豐富的課程資源；完善課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；形成多樣的線上資源；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生的課件訪問時間、平均到課率達(dá)、課程及格率都有所提高；課程團(tuán)隊教師能力逐步提高；團(tuán)隊成員在論文、專利、課題及教學(xué)能力大賽等方面都有收獲[2]。

經(jīng)過診改，應(yīng)用數(shù)學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面也有改進(jìn)，每一節(jié)課都融合了相應(yīng)的課程思政內(nèi)容。

針對《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程考核方式，運用“8字”螺旋，進(jìn)行診改，修訂了更注重過程性考核的評價方式。

圖9 改進(jìn)后的課程評價方式

六、下一步思考

課程內(nèi)容改革方面，持續(xù)推進(jìn)《應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按學(xué)期進(jìn)行課程診改；融合思政教育，形成統(tǒng)一的授課資料；結(jié)合職教云平臺，完善線上教學(xué)內(nèi)容，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程資源方面，嚴(yán)格審核教材以及原創(chuàng)課件，形成統(tǒng)一的課程資源；完善和修訂題庫；錄制匹配課程標(biāo)準(zhǔn)的授課視頻；結(jié)合課程診改，豐富課程資源。

課程團(tuán)隊建設(shè)方面，通過組織科研培訓(xùn)，提升團(tuán)隊成員科研水平；選派至少1名課程團(tuán)隊成員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，促進(jìn)教學(xué)水平提高。