依托特色鄉土文化的地理研學活動設計*
——以“福州壽山石文化研學”為例

劉芳廷，謝紅彬

（福建師范大學地理科學學院，福州 350007）

為深入貫徹落實立德樹人教育方針，促進學生全面發展，近年來各地教育部門積極推動中小學組織實施研學旅行，帶領學生走出校園，在大自然和社會環境中進行體驗式教育并開展研究性學習。《關于推進中小學生研學旅行的意見》提出“研學旅行要因地制宜，呈現地域特色”，依托當地自然和文化遺產資源開發多種類型的活動課程。2017年，福建省教育廳提出“四個一”工程［1］，鼓勵學校利用省內文化資源，開發體現區域特色的活動課程，設計“文化之旅”等研學精品線路，依托鄉土文化資源開展研學旅行。

一、活動主題背景分析

1.依托特色鄉土文化資源開展研學活動的必要性

特色鄉土文化是指隨著人們在某種特定自然環境中生活和進行生產勞動所不斷發展演變出的具有地域性和差異性的，一定區域范圍內源遠流長、獨具特色，傳承至今仍發揮著重要作用的文化傳統［2］。特色鄉土文化中包含著豐富的地理教學素材，開發利用鄉土文化資源是地理核心素養培養的重要方式，也是地理課程的重要組成部分［3］，依托鄉土文化資源開展研學活動的必要性體現在以下三個方面。

（1）疫情常態化下研學的突破

在持續性的后疫情階段，研學旅行的需求結構進一步向市內、省內傾斜。開展以鄉土鄉情為主的地域特色性研學，距離適宜、可控性較強，必將成為研學第一道突破口。利用特色鄉土文化資源，探索研學活動課程的開發與實施，能夠推進本土研學基地建設、提升研學基本技能、豐富研學課程內容，是疫情防控常態化背景下研學旅行實現專業化、品質化的主要途徑［4］。

（2）增強學生的學習積極性

鄉土是學生生活、成長的區域，學生對自己熟悉的鄉土情境有一定的經驗認知，選擇具有本土文化特色的研學主題，能更好地引導其走近鄉土資源，激發學生了解鄉土文化的興趣。開展鄉土文化研學旅行，使學生放眼校外，了解家鄉發展，感悟自然奧秘，認識鄉土文化特征與環境之間的必然聯系，在研學活動中促進課堂知識與實踐經驗的深度融合，對學生學習的積極性和主動性有很大的促進作用。

（3）促進鄉土文化保護傳承

鄉土文化獨具地方特色，是當地民眾的智慧結晶和精神寄托。然而部分鄉土文化未得到良好的保護和傳承，面臨傳承式微、文化內涵缺失、文化載體被破壞等問題，依托鄉土文化資源開展研學活動，使學生在研學過程中感受地方獨特的文化和傳統，體驗民間手工技藝，探尋本土文化的發展狀況，讓學生在具體的鄉土情境中學會愛自然、愛生活，有助于培育學生鄉土文化認同感，在潛移默化中保護和傳承鄉土文化。

2.福州壽山石文化資源特色及其在鄉土地理研學中的優勢

壽山石是福州特有的名貴石材，產自福州北部的壽山村，被譽為“中國國石”。侏羅紀時期福州北部壽山一帶發生劇烈地殼運動，形成大規模火山噴發，壽山石是當時巖漿作用的產物。壽山石質地瑩潤、性軟易攻，早在4 000多年前就被福州先民發現、開采、利用，并雕刻成品，壽山石文化由此發端。壽山石雕是壽山石文化的主體，是福州“榕城三絕”之一，它將優質壽山石材、精湛雕工和中華傳統文化三者有機融合，具有獨特的藝術韻味和極高的收藏價值。壽山石的開采、雕刻加工到展示鑒賞這一獨特文化現象的形成，傳承著閩都人的文化觀和價值觀，同時也影響著閩都人的精神文化生活。中國石文化源遠流長，而壽山石以其細膩的肌理與質感拉近了人與石的距離，融匯藝術人文之美，形成了獨具特色的壽山石文化，躋身“閩都四大文化品牌”之列。

壽山石文化由自然物質和社會力量結合形成，產生出豐富的內涵和外延，涉及文學、美學乃至礦業、商業等諸多領域［5］，囊括福州的自然、人文和歷史資源，由此學生以地理視角觀察、認識家鄉，有助于提升對福州自然和人文環境的整體認知。此外，壽山石文化資源還包括壽山石雕這一國家級非物質文化遺產，可以讓學生動手體驗制作非遺產品，加深其對非遺技藝的認知和認同，也豐富了研學旅行的活動內容，深化鄉土地理研學的文化內涵。依托福州壽山石文化資源，開展具有鄉土特色的研學旅行活動，使學生深切感受壽山石文化的魅力，激發學生對家鄉文化的熱愛，培育其守護鄉土文化的社會責任感。

二、研學旅行內容設計

1.研學主題確定

文化作為一個復雜的物質和精神財富體系，是在一定的地理環境中產生發展起來的，并受其影響和制約。“綜合思維”是地理核心素養之一，要求學生能夠從綜合視角分析地方自然和人文要素對區域特征形成的影響，以及區域人地關系問題。壽山石文化的形成是與自然和經濟社會環境相適應的結果，自然環境是壽山石文化形成與發展的基底，經濟和社會環境是壽山石文化產生、發展與傳播的動力。福州獨特的壽山石成礦地質環境為壽山石的形成提供了物質基礎，精美壽山石雕的展覽及交易對壽山石文化的傳播發揮重要作用，重視非遺保護的社會氛圍更引發了人們對壽山石文化的關注。因此，以“壽山石文化探究”為研學總主題，“尋礦石”“訪產業”“賞非遺”為次主題開展本次研學旅行。研學主題設計如圖1所示。

圖1 研學主題設計

2.研學目的地選擇

（1）福建壽山國家礦山公園

壽山國家礦山公園位于福州北峰，距離福州市區28千米，是全國首批評定的國家礦山公園之一，以展示壽山石礦業遺跡景觀為主體。公園由五個園區組成，其中壽山園區是礦山公園的核心區域，主要景點包括中國壽山石館、壽山石古礦洞、壽山石文化街等。中國壽山石館是福州市重要的壽山石文化展覽窗口，也是目前國內唯一由政府主辦的全面介紹壽山石的專業博物館。壽山石古礦洞作為壽山石原產地之一，是學生近距離接觸壽山石，觀察壽山石開采遺跡的最佳之地。古礦洞景區內的田黃溪是為游客開放的原石淘寶區，因溪流及兩岸田地盛產田黃石而得名，田黃溪上坂溪段有兩畝水田被要求禁止開采，以保留田黃文化的根脈。壽山石文化街既有店鋪收藏的石雕精品，也有壽山原石展示，吸引了不少游客前來參觀品鑒。

（2）三坊七巷

三坊七巷是位于福州市中心的歷史文化街區，是福州人文薈萃之地。壽山石文化城位于街區北入口，不定期舉辦壽山石作品拍賣會，是全國最具影響力的壽山石專業市場。街區有多個展覽館如海峽民間藝術館、非遺博覽苑等，有各種壽山石雕作品展出。其中位于南后街的壽山會館是由民間主辦的全面介紹壽山石雕藝術的專業性權威場館，同時也是“壽山國石文化研究會”和中國工藝美術大師林飛工作室的所在地，館內珍藏了大量壽山石雕精品。壽山石雕藝術與三坊七巷悠久歷史文化的相互融合，不僅促使非遺技藝活態傳承，還提升了福州旅游產業的文化內涵。

3.研學前準備

（1）知識儲備

①研學目的地相關知識：學生可通過線上或線下查閱、收集和學習壽山石相關知識，了解研學目的地概況，思考非遺技藝在傳承發展中存在的問題。②研學涉及的教材內容：本次研學旅行以高二學生為主體，學生提前回顧新人教版必修二“產業區位因素”、選擇性必修一“內力作用”和“巖石圈的物質循環”、選擇性必修三“自然資源及其利用”的地理知識，并自主學習旅游地理和地理野外實習的部分相關知識。

（2）物品攜帶

準備研學過程中所需要的物品，包括記錄工具：筆記本、中性筆、相機、手機等，測量工具：鋼卷尺和測量礦物相對硬度的莫氏硬度計，個人物品：飲水、食物、藥品等，手機提前下載百度地圖、行圖、高中地理課堂等App。

（3）注意事項

在研學活動開始前，教師應對學生進行安全教育，針對本次研學制定安全應急預案。

（4）編制訪談提綱

壽山石資源是壽山石文化存在的必要條件，只有保護好礦石資源，才能使壽山石文化傳承和發展。教師可指導學生圍繞壽山石資源保護與產業發展、壽山石雕非遺保護與傳承兩個主題設計訪談提綱（表1）。

表1 訪談提綱

4.研學時間及路線

為使鄉土地理資源能充分承載相應的研學旅行活動，主要在壽山國家礦山公園和三坊七巷兩個研學點開展研學活動，利用1天時間完成本次研學旅行。研學路線設計如表2所示。

表2 研學時間及路線

5.研學目標及任務設計

根據《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》中的課程內容要求和學習要求，確定本次研學旅行的目標和任務（表3）。學生運用野外考察、問題訪談等方法探究壽山石文化形成的地理因素，了解壽山石資源開發利用現狀、采礦帶來的環境問題以及壽山石雕的文化內涵和價值，正確認識資源開發與環境保護、非遺保護傳承與合理利用的關系。

表3 研學旅行任務設計

續表3

6.研學旅行后活動設計

（1）成果展示

梳理各項研學任務，整理訪談記錄和所學知識點，綜合分析自然和人文地理要素對福州壽山石文化形成、發展的影響，并針對資源保護與產業發展的矛盾、非遺保護傳承與合理利用等問題提出解決措施，以小組為單位，匯報本次研學成果和心得體會，最后以個人書面報告形式提交作業。

（2）校內拓展

除了走出校園感受壽山石文化，還可以推進“鄉土文化進校園”。在校園舉辦壽山石雕作品展覽，邀請非遺傳承人開展講座活動，組織編纂《閩都文化進校園》系列讀本并發放給學生閱讀。另外還可以開展一系列文化體驗活動，如舉辦壽山石知識競賽、壽山石DIY和印章石雕比賽、關于壽山石的詩詞交流會、近現代名人與壽山石的故事會等活動，培育并評選一批“小小非遺傳承人”，以中學生的身份為壽山石文化的保護和傳承貢獻自己的力量。

（3）社會參與

繪制一份“壽山石文化研學”旅行地圖，撰寫一篇導游詞，學生下一次前往該研學地時可以擔任“小導游”和“小老師”的角色，向家人和游客介紹壽山石的形成和石雕工藝，既可以提高學生的語言表達與人際交往能力，激發學生的創新思維，還能讓更多的人了解壽山石這一珍貴的自然資源，感受閩都獨特的壽山石文化。

三、研學旅行學業評價

為優化后續的研學旅行活動，讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，在活動結束后需對學生研學旅行的學業水平進行評價。此次研學旅行學業評價采取不同主體針對具體評價項目打分的形式，評價內容分為目標檢測、過程管理和成果評價三個部分［6］，分別對學生的研學目標達成情況、研學過程表現和研學成果進行評價。研學旅行中重視過程性評價是推動研學目標實現的關鍵，故本次“壽山石文化”研學應關注學生在研學中的信息獲取、問題解決、合作交流等方面的表現情況。此外，為檢驗學生在研學旅行過程中的收獲，深化其對壽山石文化的理解，可以讓他們撰寫書面報告進行研學成果的展示匯報，并在校內外開展壽山石文化的體驗和宣傳活動。通過研學旅行學業評價表（表4）對本次研學效果進行整體測評，幫助學生判斷自身綜合能力的提升，以實現研學旅行的價值。

表4 研學旅行學業評價表

四、結語

將鄉土地理資源轉化為地理學科活動及學習任務，更加貼近學生的學習和生活，以研學旅行的方式驅動學生深入實踐，發現并探索地理問題，讓學生學會用地理視角認識和欣賞本土自然和人文環境。本次研學旅行以福州特色鄉土文化——壽山石文化為主線，讓學生在研學活動中探究壽山石文化形成的地理因素，了解壽山石產地的自然環境和礦石形成過程，分析壽山石資源保護與產業發展的關系，并思考如何保護和傳承石雕技藝。在研學旅行過程中，學生通過觀察記錄、親身體驗、問題訪談等形式進行研學，提升了行動意識和行動能力，有助于學生更好地在真實情境中感悟文化、環境與人三者之間的關系。

習近平總書記曾說道：“壽山石獨居福建福州壽山之一隅，其質地之佳，色彩之艷，品種之多，開發之早，論著之豐，影響之廣，殊為難得。”又指出“要提高壽山石文化研究系統性，打好壽山石文化品牌，推動壽山石產業的發展”［7］。壽山石文化蘊含著源遠流長的歷史積淀和濃郁的福州地方特色，近年來政府和民間積極推動壽山石文化的傳承與創造，使其走向更廣闊的大眾視野，向世界展現古老鮮活的鄉土文化之美。特色鄉土文化與研學旅行的融合，既可以促進鄉土特色資源的開發保護及其文化傳承，又可以發揮文化與研學旅行的育人價值，激發學生對非遺的保護愿望和對非遺傳承人的尊重，讓學生了解、認識、熱愛本土文化，堅定發揚家鄉特色文化的信念和弘揚中國優秀傳統文化的決心。