新時代“就業(yè)導向、工學結合”的建筑消防技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建

馬少華 李 斐

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院化學工程學院 陜西西安 710300

自黨的十九大以來，中國特色社會主義進入了新時代。在新時代，人民群眾對消防安全的要求日益提高，消防工程作為建設工程中的重要環(huán)節(jié)，應用范圍和管理重視程度越來越大。繼2017年，國家陸續(xù)出臺《消防安全責任制實施辦法》《關于推進城市安全發(fā)展的意見》《關于全面推進“智慧消防”建設的指導意見》等一系列消防安全政策法規(guī)，在政策導向下，消防監(jiān)管力度不斷加強，社會整體消防意識逐步提高，消防逐漸成為主動需求，消防產業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，消防行業(yè)、企業(yè)急需大批專業(yè)化的消防工程技術技能人才。

經調研，2016年全國開設消防工程技術專業(yè)的院校只有17所，至2021年已達到近百所，招生數量逐年大幅度增加。而我省只有4所高職院校于近三年才開設此專業(yè)，我校是其中之一，起步較晚，如何培養(yǎng)滿足新時代社會需求的消防工程技術專業(yè)人才尚在探索階段。2021年，教育部為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，對職業(yè)教育專業(yè)目錄進行全面修訂，將“消防工程技術”專業(yè)更名為“建筑消防技術”，借此要求我們對建筑消防技術專業(yè)的培養(yǎng)方向和目標重新進行定位，推動專業(yè)升級，要以促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。本文主要以我校建筑消防技術專業(yè)為例，探討如何以現代消防行業(yè)發(fā)展和市場需求為導向，以服務社會為宗旨，培養(yǎng)新時代消防行業(yè)、企業(yè)需求的復合型技術技能人才為目標，構建基于“就業(yè)導向、工學結合”的建筑消防技術專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1 專業(yè)職業(yè)面向、核心崗位能力分析及專業(yè)定位

專業(yè)教學團隊通過到省消防協(xié)會、消防工程技術公司、消防安全重點單位調研，與行業(yè)企業(yè)專家及一線技術操作人員共同探討，了解專業(yè)人才需求，職業(yè)面向、崗位典型工作任務，分析崗位核心職業(yè)能力；同時，還到同類專業(yè)院校進行調研，了解專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，借鑒先進的培養(yǎng)經驗。調研發(fā)現，目前陜西乃至西北地區(qū)開設消防專業(yè)的院校較少，以至于每年向企業(yè)輸送的對口畢業(yè)生數不能滿足企業(yè)需求，大多數消防工程企業(yè)從業(yè)人員來自土建、給排水、自動化等相關專業(yè)，對消防專業(yè)理論知識認知不全，缺少系統(tǒng)化的職業(yè)技能培訓。通過調研分析得出，目前建筑消防技術專業(yè)主要面向的職業(yè)崗位、典型工作任務及所需的職業(yè)能力見下表所示。

建筑消防技術職業(yè)面向、核心崗位及職業(yè)能力分析表

通過以上職業(yè)崗位能力分析，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為：面向建筑消防工程等技術領域，培養(yǎng)適應現代消防行業(yè)及區(qū)域經濟建設發(fā)展需要，能夠進行消防工程設計、施工及造價、消防系統(tǒng)調試與運行管理、消防設施檢測與維保、消防安全管理等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型技術技能人才。

2 建筑消防技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

高職教育不同于本科教育和中職教育，主要是以培養(yǎng)技術應用型、高級技能型人才為主要目標。《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》中都明確提出職業(yè)教育要以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點，據此要求根據專業(yè)職業(yè)能力需求為主線來設計學生的知識、能力和素質結構。

2.1 知識結構

(1)掌握大學專科必備的思想政治理論、科學文化基礎、人文、道德和法律基本理論；(2)掌握建筑消防施工圖、消防專業(yè)圖的識讀與繪制基本知識；(3)掌握基礎化學與消防燃燒學的基本知識；(4)建筑設計防火規(guī)范的基本知識；(5)掌握消防給排水、建筑消防系統(tǒng)設計與施工、火災自動報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)、消防設施檢測維保等基本知識；(6)掌握電氣安全防火與工業(yè)企業(yè)消防安全的基本知識；(7)掌握滅火原理、滅火技術及滅火裝備的基本知識；(8)掌握初起火災應急處置及消防應急救援等基本知識；(9)熟悉消防安全管理、最新的消防法規(guī)、行業(yè)標準等基本知識及了解現代消防技術的前沿理論、最新成果及發(fā)展動態(tài)。

2.2 能力結構

(1)具備運用各種方法查詢專業(yè)技術資料、獲取信息、分析和解決實際問題的能力；(2)具備識讀和繪制消防工程圖紙的能力；(3)具備消防系統(tǒng)咨詢、應用策劃及消防產品營銷的能力；(4)具備依據設計、施工驗收規(guī)范組織建筑消防工程施工及施工質量檢查評定的基本能力；(5)具備進行消防設施監(jiān)控操作、消防設施檢測、維保及故障排除能力；(6)具備工業(yè)企業(yè)生產過程火災危險性分析與評定、防火防爆和隱患排查處理能力；(7)具備初起火災事故應急處置和消防應急救援能力；(8)具備消防安全教育培訓、安全檢查和安全管理能力；(9)具備針對消防行業(yè)的不斷發(fā)展，具備拓展學習本專業(yè)的新技術、新設備、新方法和新標準，獲取新知識和信息的能力。

2.3 素質結構

(1)思想道德素質。牢固樹立社會主義核心價值觀，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，形成科學的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀。

(2)心理素質。培養(yǎng)學生具有頑強的意志，良好的情緒狀態(tài)，完整和諧的健康人格，能正確認識自我和接納自我，有良好的環(huán)境適應能力及保持和諧的人際關系的能力。

(3)身體素質。生理健全、身體健康，達到教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)布的“大學生體質健康標準”相應要求，能勝任現場工作的需要。

(4)文化素質。對文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學有一定了解，具有一定的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)；具有一定的與本專業(yè)技術應用相關的自然科學素質以及專業(yè)技術素質。

(5)職業(yè)素質。①具備高尚的職業(yè)道德，牢固樹立以人為本，生命至上的思想信念；②具備健康的體魄、良好的心理素質，臨危不亂，科學處置，具有良好的觀察、記憶、判斷、思維和口頭表達能力；③具備忠于職守、嚴守規(guī)程、愛崗敬業(yè)、勇于奮斗的工作作風；④具備尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的勞動精神以及鉆研業(yè)務、精益求精的工匠精神；⑤具備質量意識、安全意識、環(huán)保意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團隊合作精神；⑥具備自我管理能力、較強的社會環(huán)境適應能力以及較強的社會責任感和社會參與意識。

3 基于崗位工作過程的專業(yè)課程體系的構建

我們以國家“預防為主、防消結合”的消防工作方針為指導，結合我國消防行業(yè)特點，在專業(yè)指導委員會指導下，在行業(yè)專家、企業(yè)消防工程技術人員及消防安全管理人員參與下，按照學生職業(yè)成長規(guī)律，以就業(yè)需求為導向，以職業(yè)技能訓練、職業(yè)素質養(yǎng)成為主線，同時將最新的消防法規(guī)、技術標準規(guī)范以及“消防設施操作員”國家職業(yè)技能鑒定標準融入專業(yè)課程體系，校、企、行三方共同參與構建基于崗位工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，專業(yè)課程體系構建如下圖所示。

4 “就業(yè)導向、工學結合”的人才培養(yǎng)模式的實施

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施過程中，人才培養(yǎng)以就業(yè)為導向，以消防崗位核心職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，教學過程全程融入職業(yè)素養(yǎng)教育。通過校企緊密合作，使專業(yè)建設與發(fā)展緊密對接區(qū)域經濟及產業(yè)需求，針對企業(yè)對高職人才能力的要求和消防崗位工作的特點，以校內、外實訓基地為載體，按照“專業(yè)基礎知識和技能—職業(yè)核心能力和素質—專業(yè)綜合能力”三階段能力進階式組織實施人才培養(yǎng)體系。專業(yè)課程盡量采用項目化、任務驅動式教學方式，考慮知識、技能的完整性及實際工作項目的可操作性，遵循學生認知規(guī)律，循序漸進、由淺入深地安排教學內容，理論教學與技能訓練交替，虛擬仿真與崗位實操交替，最大限度地使理論知識和技能訓練融合到各個項目的實施過程中，讓學生在學中做、做中學，在每個階段完成相應的能力進階提升，實現理論知識與生產實際的對接。

5 “雙師型”師資隊伍建設

培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、專業(yè)知識扎實的學生離不開優(yōu)秀的教師隊伍，高職院校的教師不僅要具備相關的理論知識，而且要掌握相應的操作技能。建筑消防技術專業(yè)是一個多學科并且理論及實踐性非常強的專業(yè)，對于專業(yè)教師要求高且有特殊性。通過內培外聘，建設一支“雙師結構”合理、教學水平較高、工程實踐能力較強、愛崗敬業(yè)、理念先進的師資隊伍。專職教師既要熱愛教育與消防事業(yè)，師德師風良好，具有較強的專業(yè)理論水平和教學能力，能夠開展專業(yè)課程建設和教學改革；同時也要具有一定的企業(yè)鍛煉經歷，有較強的實踐動手能力和社會培訓能力。利用寒暑假安排專業(yè)教師到消防技能培訓機構、一線企業(yè)或者應急管理部門進行技能培訓、頂崗實習提高實踐教學能力，鼓勵教師經過培訓考核取得消防相關職業(yè)技能證書。校外兼職教師主要聘請于消防行業(yè)、消防企業(yè)界及大型工業(yè)企業(yè)的消防安全部門，具有5年以上行業(yè)經歷或具有“注冊消防工程師”“消防設施操作員”職業(yè)資格證書，具備良好的思想政治素質和職業(yè)道德，具有扎實的消防理論基礎和豐富的實踐經驗，具有一定的教學能力，能夠承擔專業(yè)教學任務。

6 先進的實訓設施建設

所謂工學結合，其實就是增強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐技能培養(yǎng)，而先進的實踐教學設施是教學體系實施的重要保障。通過前期實訓條件建設，校內實訓基地建設主要包括軟、硬兩方面，一方面針對火災自動報警系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)設計施工、滅火原理與技術等實踐性強的課程購置先進的消防栓及自動噴水滅火系統(tǒng)、自動消防報警聯(lián)動系統(tǒng)、消防廣播電話系統(tǒng)等實踐性教學設備；另一方面針對消防滅火的危險性和消防系統(tǒng)施工的復雜性，利用虛擬仿真技術，搭建虛擬仿真實訓系統(tǒng)。校外實踐教學主要是以校地合作、校企合作為主，通過與當地政府、企業(yè)消防站對接，學生通過認識實習、頂崗實習方式參與到消防文化知識的宣傳培訓當中，從而提高學生實踐能力和社會參與度，培養(yǎng)其社會責任意識。

消防實訓室的建成，不但滿足了建筑消防技術專業(yè)及相關專業(yè)學生專業(yè)課程的實踐學習，帶動了專業(yè)群的建設與發(fā)展；還可充分發(fā)揮了其先進性和創(chuàng)新性，開展職業(yè)技能培訓、技術服務、公眾安全消防教育等活動，為地方經濟建設和社會發(fā)展做出貢獻，具有良好的經濟效益和社會效益。

結語

通過我校建筑消防技術專業(yè)建設，構建了“就業(yè)導向、工學結合”的人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)為主線，圍繞職業(yè)崗位構建課程體系，并加強雙師型師資隊伍建設和實訓條件建設，全面提升了我校建筑消防技術專業(yè)的實力和學生的就業(yè)競爭力，從而加速實現高素質復合型技術技能人才的培養(yǎng)目標，促進新時代消防事業(yè)的蓬勃發(fā)展。