職業本科電子商務專業課程實踐教學創新研究

林陳鋼

廣西城市職業大學 廣西崇左 532200

伴隨著國家對于教育體制改革的推進，全國各高校不斷對教育教學方式進行探究與革新，專業課程是課程之本，思政課程是教學之基，教師要在實際教學中對于各科課程的課程目的以及中心內容進行深入挖掘，明確教材中所包含的教學資源，創建更為完善的教學體系課程。在課程的不斷推進中，最為重要的便是專業課程，它承載了課程教學的開始與結束，教師在設計教學時應該以專業課程內容作為基礎，在專業課基礎上進行改革與創新，引導學生進行基礎電子商務以及電子商務推廣等專業課的學習。

一、電子商務專業與思想政治教育課程

電子商務專業是放進新時代的浪潮中的一艘新型巨輪，新貿易時代中需要更加新穎的業態模式以及更加及時性、全球性的業務特點，電子商務專業課程首先要培養學生的職業道德素養，學生需要具備更加長遠的視野以及多種文化的交際能力，這些專業中對于學生的外語語言學習能力與國際商務交流能力都有較高的要求。在對專業性人才進行培養時，首要的就是培養他們對于違法犯罪風險進行防范的能力以及對于國際經貿之間的摩擦進行處理的能力。所以，根據專業性人才的培養目標，對于電子商務專業課程中的相關元素進行深入探索，尋找專業人才培養課程中的思想政治元素，樹立學生正確的價值觀，提升學生的鑒別能力，切實穩定國際貿易中的大局觀念。

電子商務專業會涉及比較多的國際貿易與國際環境，需要學生利用外語對外貿業務進行處理，完成對于國際商務事務的處理，所以電子商務專業課程中涉及很多中西方文化思想以及西方價值觀導向等課程，因為學生處于基礎學習階段，大部分的價值觀、人生觀等都沒有得到建立，所以在進行相關西方教材學習時，學生容易受到外部思想的影響，對于未來理想等信念方面產生動搖，所以，電子商務專業課程中較為重要的就是思想政治教育，教師在實際教學中將我國的社會主義核心價值觀與專業知識課程教學融會貫通，在教學過程中把學生的價值觀以及人生觀進行樹立，引導學生在進行西方文化理解時以一種辯證的方法去進行理解，以批判性的眼光去看待事物，與此同時，教師需要弘揚我國的優秀傳統，推動我國國有傳統文化在學生的價值觀中的實際作用，增強學生的一國情懷，增強民族自信心，讓學生可以在生活中更好地踐行社會主義核心價值觀。

教師可以在教學過程中設置第二課堂，進行課堂教學的二次拓展，多方面培養學生的綜合素質，在課程教學中，教師要充分發揮第二課堂的功效，利用國家推行的社會主義核心價值觀對第二課堂進行建設，開闊視野，引導學生的正確價值觀發展，

在國際貿易中，學生個人的文化素養以及分辨能力是在國際貿易過程中的商務談判是否成功的決定性因素，只有開放的心態、良好的知識文化底蘊以及強大的民族自信心才可以在國際貿易中立于不敗之地。比如，教師在教學過程中可以設置更加貼合學生日常生活的主題讓學生進行辯論，引導學生在樹立民族文化自信心的同時也要以一個發展的眼光接受國外優秀文化的滲透，讓學生堅守我國的文化根基。

電子商務作為一種新型的商業模式，在教育教學過程中也一定要進行創新型的教學模式，這樣才可以通過教學實踐過程對學生的創新能力、創新意識、創新實踐精神進行培養，教師可以利用課下時間或者假期時間組織學生對老革命故事進行觀看學習，引導學生堅定思想政治底線，堅持初心與使命感，用實際行動為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。

二、電子商務專業與國際貿易課程

教師在實際教學中的教育能力是重中之重，在響應我國教育體制改革建設的工作過程中，教師是決定這個工作是否可以順利進行的關鍵性因素。思想政治教育工作的好壞是教師順利教書育人的決定性因素，所以教師本身需要進行一定的思想教育培訓，提高愛崗敬業意識，增強教師行業的使命感，提升在進行課程目標培養時的思想自覺性。學校對此進行實踐時，可以開展“關于思想政治培訓工作有效開展研討會議”等專題性會議或者培訓，提高教師本身的思想素質，提升其綜合素養，引導教師通過專業性培養目標對專業知識進行重新梳理與總結，根據每個學生的個人情況，如生理狀態以及接受知識的能力等，探索新的目標，達到教書育人的最終目的。

教師在實際教學中要具備科學的教學能力，提前備課，對名師教學過程進行觀摩學習，與其他教師進行教學過程的研討，參與教學培訓等活動，將自身的專業技能以及專業能力進行優化，不斷掌握更加先進的教育教學理論，優化課程內容，將社會主義核心價值觀以及愛國主義情懷深入每個學生的內心。

現代科技的創新革新了教育元素在專業課程教學中的多樣性，使得教學大綱將思想政治教育在教學設計層面得以體現。第二課堂的出現將課程教學領域進行了進一步延展，引導學生對于守信、嚴謹、務實等道德觀念以及工匠精神進行學習，在實際教學中潛移默化地將學生的價值導向以及精神世界進行了塑造。思想政治課程化就是將教學內容與實際專業課以及思想政治元素相結合，對于傳統的教學方式來講，類似于“填鴨式”教學，這樣的教學方法無法被學生所接受，更無法照顧到學生的個體差異，所以教師在教學設計過程中要優先考慮學生的心理特征，將靈活多樣的教學模式融入具體教學過程中。在課前對學生進行思想啟發，在課上對學生進行學習任務驅動，在課下對學生進行加強鞏固，激發學生的思維能力，提升學生的學習興趣，提升課程教學效率與效果。

教師在進行電子商務專業課程教學設計時，要秉持多重角度與層次、多重維度與內涵的態度。教師需要從課程教學的內涵開始著手，從學生的角度進行認知分析，對于學生的知識儲備度以及能力認識進行分析，將專業課教育資源進行整理，將其中的隱藏部分進行實體化，將課程內容精細地融入自身教學過程中去，最大程度將專業課價值發揮出來，學生根據國際商業貿易的發展過程對商品進行選擇以及運營，教師要將整體貿易過程進行分類，精細化地對實際的操作過程進行學習流程設計情景，對其中的知識點進行分步驟教學。

例如，教師可以以“國際性電子商務貿易”為例，該課程進行三步教學法，即課前、課中、課下。課前學生可以進行相關視頻的觀看，課中可以將課件通過PPT的方式讓學生進行課程內容梳理，課下可以進行作業布置，讓學生對于課程內容進行鞏固與融匯。中國傳統文化的底蘊伴隨著中國社會主義核心價值觀以及思想政治理論融合外國文化以及國際性貿易知識以及技能，可以讓學生在面對電子商務沖擊時，沉著冷靜，立場堅定，以一個更加自信和強大的內心面對國際商務交流與合作。

在課前視頻的播放過程中，教師可以介紹古代絲綢之路的發展，學生在更加直觀的視覺教學中可以更深入地學習。秦漢文明、大唐盛世的繁榮，改革開放與現代化建設取得的偉大成就，在實現中華民族偉大復興的征程中擔當時代重任，全國各族人民自強不息、頑強奮進，引導學生將愛國主義精神與家國情懷融入學習過程中，從“一帶一路”的經濟戰略中對我國經濟發展以及文化價值提升進行分析與學習，顯示出中國在世界經濟發展過程中起到的帶頭作用，體現我國對于構建人類命運共同體的偉大理念，引導學生用發展的眼光看問題，用開放的心態面對世界，以合作共贏的理念、共同發展的態度形成同一個世界的命運共同體。

課中的PPT播放可以圍繞表格、圖片、文字以及鏈接等形式將短視頻進行插入，將具體內容分為兩個部分。“國有品牌”崛起、國有核心技術在國際貿易中的競爭優勢，國有產品創新，國家制造的優越性，向學生展示國家能量，展示中國科技進步后所取得的偉大成就以及對全人類發展所做出的貢獻，增強學生的民族自信心以及民族自豪感，樹立大國風范，另一方面，利用成功企業的企業文化與背景故事介紹激發每個學生自強不息以及開拓創新的精神，促進學生對事態分析時的科學理性思維與崇高的職業道德信念，增加對社會以及國家的使命態度。

在課后的教學過程中。教師可以進行作業布置，讓每個學生進行自由分組，教師設置三個優秀企業的背景故事讓學生們進行分析討論，培養學生對于國有文化以及國外文化的正確分析，取其精華去其糟粕，選擇性地對外國思想以及經營策略等方面進行吸收，培養學生腳踏實地、求知進取的精神。

三、電子商務專業與科學課堂

電子商務專業人才培養過程較為復雜，在此過程中不僅需要對學生的專業知識以及技能進行培訓，也需要對他們的職業操守以及對于世界的了解程度、相關知識儲備進行培訓，這樣才能更好地進行貿易交流與合作。電子商務專業專業課程主要分為以下幾部分：通識教育課、外語文化課、國際貿易實務課以及電子商務課。

通識教育類課程主要包括了馬克思主義原理與思想道德與法律基礎、形勢與政策以及創新創業計劃實踐等輔修課程，在這些課程中思想政治課程是最受高校重視的課程，也是大學生進行思想教育學習的主要渠道，思想政治老師具有很強的專業知識，可以在教學過程中將馬克思主義思想以及我黨的創新精神進行傳播，正向引導學生成長，成為新時代的接班人，由于傳統的思想教育課程方式無法承擔所有的教學任務，所以專業課程中進行了思想政治教育的滲透，形成了協同工作共同進步的良性效果。

外國外語文化類課程主要包含國際文化交流、商務課程禮儀、聽說讀寫能力培養等相關課程，中國文化博大精深、厚德載物，所以團結互助、取長補短、和諧統一就是學生在進行外國文化學習時所遵循的學習態度，這也是我國文化自信的核心體現。我們不僅要徜徉在中國文化的歷史長河中，還要在世界的文化長廊中反復觀摩，取其精華，去其糟粕，得以獲得啟發，學習新的技能。在進行國際文化交流課程學習時，我們要秉持著弘揚中國優秀傳統文化思想的同時，思考與了解傳統文化的內涵部分以及文化底蘊，了解傳統文化所表達的實際意義，提升學生對于傳統文化的理解，在堅定民族文化自信心的同時，了解中西方文化體制差異，理智客觀的對其進行分析與比較，將西方體制中較為先進的思想文化以及民族文化進行精華提取，培養學生睜眼看世界的能力，促進世界命運共同體的合成，包容他國文化的優點，并將之用于本國文化的建設中來。

四、以賽促教，以賽促學

教師可以在課堂教學中將學生進行分組，以小組為基準進行競賽，通過競賽的教學方式激勵學生的學習積極性，在電子商務專業教學中實行實訓課程，將商務專業競賽作為教育背景，將課題項目作為競賽要求，讓學生根據給出的競賽要求完成對已有商品進行拍照、剪輯以及網店裝修設計與網絡營銷、售后服務等任務。以小組為單位進行團體實踐，學生通過互相學習、積極討論進行網店運營工作，全身心地投入已經設定好的任務目標中，促使學生的自主學習能力提升的同時，促進學生的學習積極性。

教師可以在教學過程中加入專業技能考核競賽，形成以賽促學的課堂氛圍，避免傳統教學模式中的教師為主學生為輔的教育方式，避免學生的個人能力與學習成績不符，教師可以通過以賽促學的方式對課堂教學進程進行設計，將技能競賽融入專業教學過程中，通過制定具體的比賽模式以及比賽方案，讓每一位學生可以通過技能競賽的教學方式將自己的學習成果完整地展現出來，培養學生“敢想、敢拼、敢比”的優秀學習習慣。交易類課程的教學過程主要圍繞國際商法、國際化市場分析、外貿過程處理等方面進行，電子商務是貿易跟互聯網的結合產物，是一種新時代的新型產業，所以要求電子商務專業的學生要具有相關的國際貿易基礎知識以及對互聯網金融足夠了解，“商業道德”“誠信經商”“國際商業問題處理”都是電子商務從業者的基本要求，學生要輕利重信，首先將自身良好德行樹立起來，之后再去謀利潤，正確的價值觀以及實事求是、誠信經商的良好態度將伴隨學生們的整個職業生涯。

結語

穩步前進地發展職業本科教育是新時代的新目標，培養國家應用型人才、高素質技術人才。職業本科對于學生的個人培養要更加貼合于綜合素養的培育，將高素質以及創新能力、應用能力的培養融入正式教學中，梳理凝練專業課程學習元素，將教學設計與課程理念相結合，在教學實踐中利用課堂與線下實訓實現專業課教學，將各門專業課程理念滲透進課堂教學實踐中，達到專業性教學以及培養可以承擔起中華民族偉大復興歷史重任的專業型人才的目標。