基于應用型本科院?！罢n程思政教學改革研究”
——以《國際貿易實務》為例

王保前

（湛江科技學院 廣東湛江 524094）

一、教學改革研究的意義

2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，就高校全面落實“課程思政”改革作出了部署。在長期教學實踐中，深刻意識到當前“課程思政”改革還存在多個亟待解決的基本問題。解決好這些問題，有助于高校進一步掌握改革規律，切實推動改革成效走深走實。

高等教育必須堅持正確的政治方向，堅持立德樹人，在專業課的教學過程中不能只注重知識與技能，應該把育人放在首要地位，把育人貫穿于教學的全過程，在國際貿易實務課程教學過程中融入課程思政元素，把社會主義核心價值觀融入課堂，培養愛祖國愛人民的社會主義接班人，把思政元素融入課堂，是提高高等院校落實全國高校思想政治工作會議的有效途徑，堅持正確的政治方向，把社會主義核心價值觀融入課堂。作為人民教師，更要立德樹人鑄魂育人，做學生們學習的榜樣。

“課程思政”已成為新時代振興教育的重要著力點。隨著中國對外貿易的持續增長、加入世界貿易組織等機遇，國際物流業務也隨之攀升。同時由于新冠疫情的爆發及迅速蔓延,對中國乃至全球的貿易經濟產生重大影響，面臨這樣的機遇挑戰，正確引導學生認識中國宏觀經濟的發展大勢，將個人成長與祖國前途命運緊密相連，尤為重要。應用型本科高校在人才培養過程中，應該用好課堂教學這個主渠道，努力推進國際貿易實務“課程思政”建設，深入挖掘專業課中蘊含的思想政治教育資源，將專業教育與德育教育有機結合，充分落實高校立德樹人的根本任務，這也是貫徹學校思想政治理論課教師座談會精神的重要體現。

二、現狀分析

目前，許多高校開始大力推動“課程思政”教學改革，努力實現思想政治教育與專業課知識體系教育的有機統一。但由于高校大部分專業課教師政治理論知識欠缺且無思想政治理論課教學經驗，導致課程思政建設過程進展緩慢，甚至出現教師專業課講授思政融入困難、生搬硬套政治理論及思想，學生學習枯燥乏味等現象，教師教學身心疲憊，導致“課程思政”改革變成了思想負擔，甚至流于形式，嚴重影響了教師育人職責的履行。因此，深入研究“課程思政”教學改革，系統梳理挖掘專業課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，切實發揮專業課堂教學的主渠道作用，將思政教育貫穿教育教學全過程，是實 現全程育人、全方位育人的必然要求，也是開創本科教育事業發展新局面的迫切任務。

隨著我國與“一帶一路”國家經濟貿易合作的不斷深化、國內自由貿易區數量增多以及跨境電商的快速發展，我國對于從事外貿工作的專業人才需求日益增長，具有較強的涉外性，需要同國外政府、企業、人員進行頻繁交流并從事商事活動，難免受到他國各種思想的影響。這就要求外貿從業人員具備專業知識的同時具有更高的思想政治素養，能夠在獲取經濟效益的同時堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀。基于此，應用型本科高校在培養外貿專業人才方面，除了應注重專業素養之外，更應該進行專業課“課程思政”教學改革，充分發揮專業課的育人功能。而國際貿易實務作為國際經濟與貿易專業的核心課程，在應用型本科高校專業人才培養方案中處于極其重要的地位，通常設置三個學分，是國際結算、外貿單證實務、國際商務談判、外貿函電、跨境電子商務等課程的先修課程。因此，對國際貿易實務進行“課程思政”教學改革，使學生在具備從事國際貨物買賣基本知識和處理進出口業務基本技能的同時，幫助學生提升職業素養和道德素質，為學生以后從事外貿工作奠定良好的基礎。

三、具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題

1.改革內容

為了更好地落實教師的育人職責、發揮課程的育人功能，應用型本科院校應從教師教學水平、思政元素、教學方法和手段、精品課程建設四個方面著手進行國際貿易實務“課程思政”改革。

2.改革目標

課程思政建設是落實立德樹人這一根本任務的戰略舉措。國際貿易實務這門課程力求將學生培養成適應開放性經濟發展需求的高層次人才。該課程作為專業主干課程，注重理論與實踐相結合，在課程實施中落實立德樹人，滲透課程思政，注重學生創新思維、應用能力培養，掌握基本的實操技能、談判方法、技巧及溝通藝術，幫助學生樹立忠于職守、平等互惠觀念和團隊精神的正確人生觀，培養橫向方面有廣博的知識、縱向方面有較深專業知識的“T”型人才。

3.擬解決的關鍵問題

以應用型本科院?！皣H經濟與貿易專業”的專業核心課國際貿易實務為例，“課程思政”作為一種思政教育理念已不斷融入課堂教學改革，促使實現思想政治教育與專業課知識體系教育的有機統一。并對國際貿易實務“課程思政”教學改革的路徑進行有效探索，旨在為社會輸送更多的高素質高技能外貿類商務人才。

四、改革的實施方案、實施方法

1.實施方案

應用型本科院校國際貿易實務“課程思政”改革的實踐路徑：為了更好地落實教師的育人職責、發揮課程的育人功能，首先提升國際貿易實務教師“課程思政”教學水平，其次挖掘國際貿易實務課程蘊含的思政元素，進而改革國際貿易實務“課程思政”教學方法與手段，最后推進國際貿易實務精品課程思政建設。

2.實施方法

國際貿易實務“課程思政”教學改革本著“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念，通過學校、學院、教研室、課程組的共同努力，全面提升專業課教師“課程思政”教學水平，深入挖掘課程蘊含的思想政治教育元素，創新教學方法和教學手段，建設“課程思政”精品課程，充分發揮國際貿易實務課程的育人功能，落實高校教師立德樹人根本任務，幫助學生樹立正確的“三觀”，為社會培養更多的高素質高技能的外貿類商務人才。國際貿易實務思政教育教學建設與知識點對應設計如表1。

表1

五、課程思政改革的創新點

基于應用型本科院校國際貿易實務課程思政教學改革與研究堅持正確的政治方向，堅持立德樹人為基礎，通過明確課程思政定位、目標和設計思路，精心設計思政教學內容，積極組織教學實施，發揮課堂的專業性及德育育人功能。

1.融入思政元素。在教學目標中引入思政元素，在教學內容上增加思政素材，在教學方法上突出思政特色，更好地發揮國際貿易實務課程的“全過程、全方位育人”的課程思政教育功能。

2.“課程思政”已成為新時代振興教育的重要著力點。

3.教學方法和手段靈活多樣。把思政元素融入專業教學中，采用線上線下混合式教學模式，通過講授法、分組教學、案例教學法、啟發互動式教學、角色模擬教學法、運用多媒體等教學手段，大力開發課程資源，將復雜問題具體化、簡單化，提高教學效果，發揮課堂的專業性及德育育人功能。

4.構建全面深入的精品課堂思政體系。課堂作為“課程思政”改革最基本也是最重要的載體，承擔了改革絕大多數的育人職能。學校以每年設立教改項目為依托，引導教師持續挖掘專業知識和學科背后的邏輯、精神、價值、思想、藝術和哲學等思想政治教育元素，在此基礎上進行大綱研制、課程設計、教材（教輔）開發和課程實施與評價，傾力打造一大批具有典型示范作用的金課，涌現了許多“課堂思政”優秀教師和課程案例。將愛國、愛校、愛專業等價值目標有效融入課堂，將中國夢、健康中國、美麗中國、科學素養等專業知識有機融合，讓學生充分體會到中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀的魅力。此外，在貼近學生實際、生活、心理的同時，有效實現知識傳授與價值引領相統一。今后，學校還將進一步加大“課程思政”改革力度，在深化制度改革評價、教師隊伍素質建設和構建大思政教育體系上持續發力，努力構建育人導向與制度建設相統一，專業教師德育與智育相統一，思政課程同“課程思政”育人實效相統一的課程思政新格局。

在推進《國際貿易實務》課程思政建設的過程中，課前課中課后不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果，堅決防止出現“貼標簽”“兩張皮”的現象，將課程思政深入到意識、轉化為行動、體現在教學效果上。全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是核心內容。