行走在追求優(yōu)質(zhì)教育的路上

摘 要：作者從1988年至今一直任校長，不斷踐行“用整個的心去做整個校長”的理念，帶領(lǐng)贛馬高級中學(xué)的全體師生按照“分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)、全面發(fā)展、人人成功”的辦學(xué)理念勉力前行。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)教育；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)10-010-001

一、愛是最好的教育

作為教育人，永遠(yuǎn)都在追求永恒的教育之道：一切都要把人放在中心位置，只有立人才是教育的起始，也是終極價值；優(yōu)質(zhì)教育從其教育過程的品質(zhì)來說，是充滿關(guān)注生命的氣息的，是能夠讓生命的活力充分涌流的，是能夠讓智慧之花盡情綻放的。我將之定位成一個字就是“愛”，愛生如子、愛師如己、愛校如家。

暑假給教師全員培訓(xùn)時，我喜歡引用這樣一則案例：一場大暴雨，把許許多多的小魚卷到了海邊沙灘的淺水洼里，奄奄一息。一個小男孩看見了，于心不忍，就把水洼的一條條小魚不停地?fù)斐鰜恚匦氯踊卮蠛！Ｓ腥藙袼哼@成千上萬的小魚是救不過來的。男孩說：但是，每一條被我救出來的小魚會在乎的。這個案例讓全體教師深深體會到：家境不甚富裕的莘莘學(xué)子同樣渴求著現(xiàn)代教育的惠澤，自己文化程度也許不是很高的家長同樣渴望著優(yōu)質(zhì)教育。為了每條在乎的魚，我們愿意：用詩意的校園來啟迪學(xué)生的靈動，用悠久的文峰文化來陶冶學(xué)生的品行，用踏實、執(zhí)著的努力來追求教育的成功，用和諧的管理來促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。用我們的智慧、大氣追求優(yōu)質(zhì)教育。對于家庭貧困學(xué)子，我給予了極大的關(guān)注。每年省政府助學(xué)金的發(fā)放、市政府資助貧困大學(xué)生、貧困學(xué)生生源地貸款等關(guān)注貧困生系列活動，我都要親自負(fù)責(zé)，做到公開、公正、透明。把錢用在刀刃上。

學(xué)校每次改善教師辦公條件時，我首先考慮到的是教師，校長辦公室的空調(diào)是最后一批安裝上去的。無論是寒冬臘月，還是炎天酷暑，我辦公室的空調(diào)基本是不開的，因為我將自己辦公的場所延伸到每一個角落。一天中，有時在食堂一邊就餐，一邊和學(xué)生、教職工聊著菜式，拉拉家常；有時連續(xù)聽完四節(jié)課后像一位長兄與上課老師們分析每節(jié)課的成功與得失；有時潛入某個年級教師辦公室，和任課教師探討規(guī)范辦學(xué)、文峰文化的研究規(guī)劃、某個教師的生活困難，傾聽來自一線的聲音。我一直堅守著自己的尊嚴(yán)與低調(diào)：在人之上視別人為人，在人之下視自己為人，視老教師為父母，視青年教師為弟兄，與所有教師交朋友。發(fā)揮教師的潛能，使不同層次的教師都有獲得成功的機會；及時為教師排憂解難，讓他們擁有一個心情舒暢、無后顧之憂的生活環(huán)境。

二、“三化”管理是發(fā)展的基石

面對新課改，我提出規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化的學(xué)校發(fā)展思路。“規(guī)范化”體現(xiàn)在師生行為的規(guī)范化，教學(xué)過程管理的規(guī)范化，教育科研流程的規(guī)范化，校園環(huán)境布局的規(guī)范化；“現(xiàn)代化”指教育思想的現(xiàn)代化，教育設(shè)施現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化，教育管理現(xiàn)代化；“特色化”是指學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長。

針對困擾教學(xué)工作的難點——因材施教問題，我提出了“分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的主張。依據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成三個層次，進(jìn)行針對性教學(xué)。使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有大幅度的提高。根據(jù)學(xué)生的個性特長，開設(shè)多種形式的課程超市，為學(xué)生多渠道成才搭建多元平臺。

三、創(chuàng)新發(fā)展是永恒的主題

長期的教學(xué)及管理實踐使我深深體會到，一名合格的人民教師除了具有終身從教的敬業(yè)精神、不計個人得失的奉獻(xiàn)精神外，還必須用先進(jìn)的教育理論武裝頭腦，具有深刻鉆研的探索精神，勇于實踐的創(chuàng)新精神。

努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，大膽地向傳統(tǒng)教育觀念挑戰(zhàn)。通過參加南京師范大學(xué)教科院研究生班的學(xué)習(xí)和江蘇省高中骨干校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實際情況，主張教、學(xué)、考同步改革，提出了“學(xué)校各項工作必須圍繞可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在師生中倡導(dǎo)學(xué)會做人比學(xué)會求知更重要、學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要、學(xué)會創(chuàng)新比學(xué)會繼承更重要、學(xué)會實踐比積累概念更重要、發(fā)揮多元智能比單純開發(fā)智力因素更重要、個性特長健康發(fā)展比一般意義上的全面發(fā)展更重要、心理健康比生理健康更重要、積極主動的自我發(fā)展比“被動、被塑”更重要。

心有多大，舞臺就有多大。贛馬高中盡管是一所農(nóng)村三星級高中，我將永不停滯自己追求優(yōu)質(zhì)教育的腳步。先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，務(wù)實的工作作風(fēng)，保證了學(xué)校近幾年教育教學(xué)與科研成績的顯著提高。學(xué)校連續(xù)五年高考本科指標(biāo)完成率在全縣三星級高中名列前茅。近兩年，先后有120名教師在省、市、縣教育部門舉行的教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。教師撰寫的論文共266篇在市級以上刊物發(fā)表或在論文評比中獲獎。“十一Ni\"課題立項成績顯著，成功立項中央電教館電教課題一個，省科學(xué)規(guī)劃辦青年專項資助課題1個，省科學(xué)規(guī)劃專項課題2個市教科所規(guī)劃課題10個，縣級課題16個。2006年榮獲“市教學(xué)管理質(zhì)量獎”、“市教學(xué)管理進(jìn)步獎”、“市教學(xué)管理特色獎”三項表彰，是全市唯一獲全部獎項的學(xué)校。2010年高考中，普通類本科完成率153，33％，高居全縣第一，音體美類上線數(shù)全縣第一。

愛在左，情在右，面對未來，我充滿信心，帶領(lǐng)全體教師銳意創(chuàng)新，追求卓越。一直行走在追求優(yōu)質(zhì)教育的路上。追求行走的氣度——漠視浮華與喧囂，摒棄低層次的競爭；追求行走的風(fēng)度——舉止優(yōu)雅，波瀾不驚地生活；追求有標(biāo)本性質(zhì)的高度——做改革實驗的示范，規(guī)范辦學(xué)的典范。

我們一直在路上!