新媒體背景下高校圖書館數字閱讀微媒體的推廣

李秋莉娜

（川北醫學院 四川南充 637000）

高校圖書館直接面向高校學生與教師，也是負責向社會高學歷群體傳播思想、文化的重要場所，在文化傳播中占據重要地位。而在新媒體時代下，高校圖書館不僅承擔著文化傳播的傳統責任，還肩負著數字閱讀微媒體的推廣工作。需要以學生、教師群體為基礎，將良好的閱讀習慣輻射至整個社會，讓文化知識與科學技術得到更為廣泛的傳播，助力國家發展。

1 高校圖書館在新媒體時代下進行數字閱讀微媒體推廣價值

新媒體是以各類新型技術為基礎，集中多種實用媒體功能的產物，大眾群體接觸最多的當屬數字閱讀產品，如電子雜志、電子書等。人們只需要利用移動設備，即可實現自由閱讀，很符合當前社會生活利用碎片化時間滿足人們閱讀需求。相較于紙質數據，數字閱讀不限時間、地點，甚至連閱讀介質也可以隨時更換，讓閱讀便利化改進［1］。高校圖書館對數字閱讀微媒體進行推廣，是希望利用更為簡單的閱讀方式吸引更多的學生、教師參與到閱讀當中，利用專業知識，引導師生群體不斷提高自身文學水平、專業素質，從而有效提高師生群體的視野，即使在進入新媒體時代，依舊可以把握時代發展趨勢，實現與時俱進式的成長，為未來個人發展、行業更迭做好前期準備工作。而且，進行數字閱讀微媒體的推廣后，也能減少線下使用圖書館的人數，從而改善借閱、還書擁堵的情況，對于專業書籍有更深層次研究的師生，可以在圖書館中獲得更為安靜的閱讀條件，利用充裕時間做系統性閱讀。而圖書管理人員也可以降低每天的工作量，讓有限的精力與時間可以投入到其他師生服務中，以此提高工作質量、提升高校圖書館的工作效率。對于使用數字閱讀微媒體的師生群體來說，也可以獲得更多閱讀選擇性，不再需要花費大量的時間在圖書館尋找想要閱讀、學習的書籍，讓閱讀具有更多的選擇性，對于人才培養具有重要意義。

2 當前高校圖書館數字閱讀微媒體推廣情況

我國正式步入新媒體時代，讓工作、學習等都得到全新改變。雖然，高校圖書館在這種時代發展趨勢下獲得提升服務質量的發展機遇，但也面臨著更大的發展挑戰。高校圖書館需要在新媒體時代中展開有效改革，改變服務模式，并對高校圖書館的管理方式展開相應調整。但是，這需要高校圖書館進行積極調整，在各個業務中適應時代發展，并讓各類新發展方案不斷磨合，實現將數字閱讀微媒體有效吸收、應用，向師生群體進行積極推廣。無法實現多個視角對數字閱讀微媒體進行有效普及，是現階段推廣的面臨最嚴重問題，影響通過高校圖書館將完整知識體系傳遞給高校師生，限制數字閱讀在高校中的進一步發展。以長期發展視角分析，高校推廣數字閱讀微媒體，可以讓高校師生獲得更高質量的閱讀體驗，提升圖書館管理效率。可是，受限于普及工作的不到位，推廣不足以覆蓋整個高校群體，導致在推廣數字閱讀微媒體時沒有系統性技術可借鑒，大多數高校圖書館是以過去管理經驗套用推廣工作，無法獲得更多受眾。同時，利用數字閱讀微媒體，主要是將現有圖書資源做科學整合，并為師生群體提供多種閱讀渠道，落實無障礙閱讀。可是，部分高校圖書館在內容、資源等方面創造能力不強，極容易出現推廣工作內容的匱乏，影響師生群體的初印象，進而出現推廣工作無法長期進行［2］。諸多問題已經成為限制高校圖書館有效推廣數字閱讀微媒體的障礙，需要使用科學方法解決問題，實現全校乃至全民的健康閱讀。

3 在新媒體背景下實現高校圖書館數字閱讀微媒體推廣的有效對策

3.1 建立起高校專屬的推廣資源平臺

對于高校圖書館數字閱讀微媒體推廣問題，可以從建立起專門負責提供高校師生使用的推廣資源平臺入手。推廣數字閱讀微媒體，是通過提煉微媒體優勢，建立起無門檻、無差別的閱讀服務平臺，讓高校圖書館擁有的閱讀、數字等館藏資源可以充分結合，讓師生群體可以獲得多元化閱讀服務，提升閱讀內容質量與豐富度［3］。所以，通過建立數字閱讀資源庫，讓師生群體根據自己閱讀需求自行在資源庫中搜索，提供和閱讀需求相符合的數字閱讀資源，節約過去在高校圖書館查找信息浪費的時間成本，微媒體技術讓資源閱讀更加便利。而且，高校在不斷優化資源庫后，可以讓內部閱讀資源全部轉化為數字閱讀形式，進一步提升讀者使用黏性，擴大微媒體在師生群體的影響力。有條件的高校圖書館可以與其他高校進行合作，通過館藏資源的有機整合，讓各個高校圖書館擁有的閱讀資源利用平臺進行信息共享，既擴大平臺受眾，實現跨高校式資源學習，也能讓閱讀資源得到更高效的使用。對于數字閱讀微媒體推廣平臺，也需要在功能上進一步完善，要讓用戶獲得操作更為簡便、使用更為高效的交互式服務。在利用手機號碼等信息注冊身份后，高校師生即可利用自己的閱讀需求，在平臺上搜索相關內容，進行簡單篩選后，即可使用閱讀資源。考慮到在社會中如微博、微信等媒體平臺大量應用，逐漸影響數字閱讀以輕量化為主要發展模式，推廣資源平臺也需要積極更新，可以在原有PC端服務基礎上增加移動終端服務，讓讀者根據自己具有的條件展開高效的數字閱讀，進一步增加閱讀資源傳播幅度，引導師生群體使用微媒體進行數字閱讀，也可以讓閱讀資源傳播速度進一步加快，讀者群體可以就自己對閱讀內容的理解程度，在推廣資源平臺上做內容的交流，提升讀者群體的互動性、數字閱讀微媒體推廣效果。

3.2 對于推廣模式進行積極創新

高校圖書館展開數字閱讀微媒體推廣，需要對可用的網絡資源進行充分分析，選擇合適的信息技術資源，讓讀者獲得更好的閱讀服務，這也是高校圖書館在新媒體時代下發展的新理念。所以，要將資源平臺現有功能做進一步開發，讓讀者可以根據自身需求獲得多方位的閱讀服務，實現推廣模式的有效創新。例如，可以使用微信小程序，以專業建立相應的閱讀平臺，根據學生專業需求，進行相應的內容推送。而專業教師也需要參與到微媒體的推廣工作，通過在線指導教學等方式，解答學生資源利用的困難。可以每個月向學生推薦和專業相關的閱讀資源，提高學生專業素質；也可以按照班級建立微信群，每周在微信群里發布信息，保證高校師生可以第一時間了解圖書館近期活動，根據資源更新情況，自行搜索閱讀、學習資源。高校圖書館也需要開發出專屬于圖書館的APP，方便師生群體查詢館藏書籍借閱情況，并和線上管理員就資源內容、借閱等進行交流，獲得在線資源查閱、傳遞等服務。如果高校圖書館在社會上影響力較大，也可以通過微博平臺為更多人群提供服務［4］，在分析讀者興趣、閱讀需求等基礎上，整合用戶使用閱讀資源信息，構建起影響力較大的閱讀群，鼓勵讀者參加閱讀群，并對一些話題進行討論，為讀者提供多元化交流平臺，讓數字閱讀資源得到更有效的傳播與推廣。

3.3 保持推廣活動的內容豐富度

進行數字閱讀微媒體推廣工作，需要讓高校師生系統性地認識數字閱讀對于個人成長的重要性，也需要讓師生熟悉微媒體相關專業知識與操作方法，熟練應用微媒體。例如，師生群體在應用微媒體平臺時，要熟練應用檢索想要閱讀的書籍，將數據存儲在設備中，根據自己閱讀需求進行平臺內容的個性化定制等，在熟悉這些操作技能后，才能真正實現科學應用平臺具有的資源內容。用戶在深入了解數字閱讀微媒體具備的功能后，不僅可以通過應用平臺信息提升自我能力，也可以對在使用中遇到的問題提出客觀、公正的改進建議，讓高校圖書館不斷向平臺補充內容，提充平臺資源數量［5］。所以，在進行推廣時，可以通過適當方法提升內容豐富度，如校內講座、實踐活動等，通過實際操作等方式，讓用戶以微信、微博為技術，對于微媒體技術有更深層次的認識，引導用戶思考數字閱讀微媒體價值，實現閱讀資源的有效推廣。高校可以利用校園文化節這種師生群體參與程度大的集體活動，進行數字閱讀微媒體的推廣工作。在合適的時間，向高校師生展示微媒體平臺，對于高校圖書館館藏資源使用方法做好演示，輔助內容講解，讓微媒體平臺可以獲得一部分人的認可。同時，現場也要積極鼓勵師生提出自己的疑問，并提供專業的講解，解決師生群體的疑問，這種方式可以讓數字閱讀微媒體展示多種服務功能，讓活動推廣發揮最大效果。

3.4 提高個性化服務質量

對于數字閱讀微媒體，其本質為數字閱讀資源應用提供便利渠道，用戶通過網絡技術，選擇合適資源進行學習。相較于電子書一類為網絡閱讀提供載體的新媒體，數字閱讀微媒體是以新媒體作為技術基礎，對于內容、形式進行升級，讓讀者獲得更為精細化的閱讀服務，讓讀者獲得更為全面化的閱讀資源。讀者不僅可以充分利用碎片時間，也可以根據自己需求定制個性化服務，極大提高數字閱讀的應用頻率。讀者不再被智能設備功能、流量等所限制，真正體現數字閱讀微媒體應用優勢。同時，數字閱讀微媒體配合大數據技術，可以不斷分析用戶的圖書資源瀏覽內容，分析其對資源的應用喜好，從而對提供的閱讀服務進行優化、調整，實現精準化個性服務［6］。高校圖書館也可以為讀者提供個人圖書館主頁專項服務，在個人圖書館中，記錄用戶閱讀行為和服務信息，利用微信推送等方式，將用戶近一段時間的閱讀服務信息提供給用戶，詢問用戶對于個性化服務是否有其他想法、是否存在其他問題，獲得對具體問題詳細描述的針對性建議，優化下次對讀者的輔助質量。同時，數字閱讀微媒體提供24h的全天候服務，無論是篩選閱讀資源，還是對個性服務做咨詢，都可以做到隨時隨地使用，讓微媒體可以為讀者提供自主化服務，不會受到個人電腦、移動終端等應用設備的局限性影響，如自助掃描書籍、自助申辦新證等，都可以隨時申請辦理。同時，高校圖書館在利用新媒體提供的信息資源后，也可以對讀者服務做進一步升級，提升館藏資源應用效率。

3.5 升級、改進微媒體服務功能

利用數字閱讀微媒體，可以讓讀者獲得品質更高的閱讀服務。以圖書館視角分析，進行微媒體推廣工作，可以讓高校圖書館從數學邏輯角度對于師生群體做深層次的研究，不斷分析讀者真實需求，提供相應的便利服務，從而拉近讀者和高校圖書館之間距離，實現雙方互惠共贏。為達成這一目標，需要對高校圖書館現有服務功能做進一步完善，為讀者提供更優質的數字閱讀服務。例如，在高校圖書館限制區域，創造真人圖書館形式，讓參與真人圖書館的讀者可以總結自己生活經驗，分析書籍資源利用方法，實現內容的有效分享與推廣。新型的真人圖書館和過去的真人圖書館在形式上存在一定差異，前者應用數字閱讀微媒體，讀者只需要通過相應設備即可實現錄音、信息上傳等行為，但是讀者之間不需要進行面對面式分享，利用微媒體技術，讓讀者的想法、信息可以得到長期保存［7］。其他用戶在瀏覽平臺內容時，可以根據自身需求選擇合適的信息，利用網絡技術，即可近距離感受真人圖書館，從而吸引用戶參與到真人圖書館建設當中，并對館藏資源進行吸收、學習，向其他讀者提供相應的圖書信息，高校圖書館則通過真人圖書館實現讀者之間的信息傳遞。在此基礎上，數字閱讀微媒體也可以利用線下真人圖書館的體驗，推動線上信息傳播，為讀者提供更多專業化服務，以實現圖書資源擴大影響力，在讀者群體中實現信息共享［8-11］。

4 結語

對于高校圖書館數字閱讀微媒體的推廣工作，不必局限于本文提出的觀點，應從高校圖書館實際情況入手，讓學生、教師群體逐漸接受數字閱讀的便利性，使其實現自主擴散微媒體相關概念，順利完成推廣工作。同時，高校圖書館也需要進行工作創新，讓更多人參與到數字閱讀中，為我國實現全民閱讀做好基礎工作。