讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人

【摘 要】 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的一個(gè)十分重要的理念。在這樣的理念下，我們教師應(yīng)心靈怦擊思維，把課堂還給學(xué)生；倡導(dǎo)一種有意義的學(xué)習(xí)方式——合作交流、勇于創(chuàng)新。教給學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力；向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂真正成為學(xué)生勇于創(chuàng)新、合作交流、自主探索、親身實(shí)踐的樂園。

【關(guān) 鍵 詞】 思維；課堂；合作；求知；動(dòng)手；學(xué)生

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入實(shí)施，要求每位老師們都要從課堂設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等各個(gè)方面轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)、改變角色，力求每一堂課都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的一個(gè)重要理念。在這樣的理念下，我們教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂真正成為學(xué)生勇于創(chuàng)新、合作交流、自主探索、親身實(shí)踐的樂園。

一、心靈怦擊思維，把課堂還給學(xué)生

首先要讓“愛”充滿課堂。沒有“愛”的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；課堂上有了“愛”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。

其次將“創(chuàng)新”引領(lǐng)課堂。只有營(yíng)造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽地表現(xiàn)出好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。

二、小組合作學(xué)習(xí)，授與求知方法

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：倡導(dǎo)一種有意義的學(xué)習(xí)方式——合作交流、勇于創(chuàng)新。教給學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力，作為教師我們要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”中求知。為此，我在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，六人為一組，把疑難問題拋給小組，引導(dǎo)他們自己分析、比較、創(chuàng)新，利用小學(xué)生迫切解決問題的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)他們大膽爭(zhēng)議，擴(kuò)大思維的空間和領(lǐng)域，生生合作，生生評(píng)價(jià)，生生互助，共同獲取知識(shí)。

在不斷的摸索中，我深切地感受到，“小組合作學(xué)習(xí)”不僅僅是一種形式，我們要借助小組合作為突破點(diǎn)，為學(xué)生提供充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)層面的變革和優(yōu)化。因此，提高“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)效果就顯得尤為重要，而在這其中，小組的管理水平對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”的成敗又起著關(guān)鍵作用，要把握好以下幾點(diǎn)：第一，小組成員應(yīng)是相對(duì)固定的，要作為一個(gè)整體來對(duì)待，加強(qiáng)管理，不能隨意經(jīng)常變動(dòng)。第二，要確定好小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織管理才能，指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，督促其搞好本小組的操作、討論、總結(jié)，提高小組整體水平。第三，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題上，要以小組作為基本的單位進(jìn)行，形成集體觀念，提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員之間的交流、合作，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。相信把握好了這幾點(diǎn)，小組成員之間的交流、合作會(huì)更通暢，既能展示學(xué)生的個(gè)性，又能養(yǎng)成既合作又競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)精神，自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到更大的增強(qiáng)和提高。

三、引導(dǎo)動(dòng)手，把空間還給學(xué)生

新的教學(xué)理念要求教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)接受的過程，更是再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)思維的空間、一個(gè)可以展示自己的空間。如我在教學(xué)“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)材料（繩子、尺子、毛線、卷尺等），讓學(xué)生自己量出周長(zhǎng)。學(xué)生自由選取圖形，根據(jù)自己的想法量出了周長(zhǎng)，雖然選取的圖形不同，量法多種多樣，表達(dá)也不盡相同，但是學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐后對(duì)周長(zhǎng)的內(nèi)涵有了具體和感性的認(rèn)識(shí)，并能綜合大家的作品理性化。老師給學(xué)生提供了充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生操作，解決“周長(zhǎng)到底是什么？”這個(gè)問題。學(xué)生在自主探索和合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展者、研究者、探索者，品嘗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

新的課程改革，新教材的出現(xiàn)，給教師們提出了新的要求。在教學(xué)過程中，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，在課堂上，使學(xué)生成為真正的主人。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到滿足，有了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。新課程不僅為教師和學(xué)生提供了充分的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自由地呼吸，而且讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了勃勃的生命活力。

【參考文獻(xiàn)】

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