近十年大學新生心理健康狀況趨勢分析及預防機制構建*
——以理工類院校H大學為例

華北電力大學 朱晨逸，張怡雯

大學生作為國家未來發展的生力軍，其身心健康發展對于其成人成才乃至國家未來發展至關重要。有研究顯示，隨著社會的發展，大學生面臨的學習、生活、就業壓力等明顯增大，心理問題日益突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩定，而這些問題在理工科大學生中更為突出。理工科大學生是未來國家科技發展的重要力量，對理工類院校大學生的心理健康狀態進行趨勢研究與追蹤分析，對于更好為國家建設發展筑牢人才基礎具有重要意義。

一、大學生心理健康相關文獻分析

許多研究結果表明我國大學生心理健康問題較為突出，已成為阻礙大學生全面發展的一個重要因素。劉秀英對河南省10所高校在校大學生心理健康現狀調查中發現，13.7%的大學生屬于危險人群，其中有7.8%的大學生存在嚴重心理缺陷[1]。總體上看，大學生心理健康問題長期以來仍舊存在。

面對日益突出的大學生心理問題，教育部辦公廳于2021年發布《關于加強學生心理健康管理工作的通知》，明確要求高校加強學生心理健康工作的源頭、過程、結果、保障管理，做好心理健康測評工作和日常預警防控。

值得注意的是，學界仍對大學生心理健康狀況影響因素的專門研究不足，并且研究模式較為單一，多為缺乏發展預測機制的橫向分析，研究對策多為事后補救而非事先預防。

基于此，本文以理工科院校H大學學生為例進行數據分析，在對樣本進行趨勢分析與追蹤預測的同時，區別文、理工科學生進行時間序列分析，探究專業、性別等因素對大學生心理健康影響的相關性，并在此基礎上探索建立解決大學生心理健康問題預防機制。

二、基于實證研究的H校近十年大一新生心理健康趨勢分析

（一）研究設計

1.數據收集

本文內所有數據來自H校大學生心理健康教育中心，為2013年至2021年近十年來，H校大一新入學大學生的癥狀自評量表測試數據結果，共計26403個樣本。其中，理工科專業22830條，文科類專業1998條，文理兼收類專業1575條；男性18221條，女性8182條。

2.數據預處理

（1）數據錄入

對原始數據結果進行逐年清洗，賦值匯總。

（2）變量選取

本次數據包括軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、對抗、恐懼、偏執、精神病性與其他十個量表因子，及總均分、陽性項目均分兩個計分結果。同時，由于本次研究重點針對理工類院校大學生，所以特此篩選H校理工科大學生數據作為對比對象之一。

（3）預測模型

一方面，研究將探索過去十年來H校大一新生心理健康狀況及癥狀指數變化趨勢，并探究變量間相關性關系。另一方面，研究還將對2022年—2026年未來五年H校大一新生的心理健康狀況及其變化趨勢作出預測，得出相關預測指數。

（二）H校近十年新入校大學生心理健康發展現狀

1.總癥狀指數（1-5分）

（1）總癥狀指數在五年來呈穩定下降趨勢

近十年來總癥狀指數整體呈下降趨勢，表明H校大一新生的心理健康狀況總體向好發展（見圖1）。

圖1 2013年至2021年總癥狀指數均值變化趨勢

（2）輕度與中度病癥程度有趨于嚴重的走向

由圖2可知，無癥狀大學生的心理健康趨勢愈發向好，但輕度病癥與中度病癥有愈發嚴重的趨勢。

圖2 2013年至2021年總癥狀指數變化趨勢

2.各因子癥狀指數

強迫癥狀、人際關系敏感、焦慮三項比率顯著高于其他因子得分，但抑郁與其他兩個因子相較過去仍不理想（見圖3）。

圖3 2013年至2021年各因子均值變化趨勢

（三）H校未來五年新入校大學生心理健康狀況預測

基于均值建立霍爾特線性趨勢模型。所有平穩R方＞0.6，具有良好的擬合優度；顯著性＜0.01，具有較高顯著性。

在模型預測中，未來五年H校大一新生的心理健康狀況將向良性發展，見表1。

表1 H校未來五年新入校大學生指數預測

針對理工科大學生作出預測，H校未來五年新入校理工科大學生將與整體呈相同特征，總癥狀指數以每年0.01的速度呈線性下降趨勢。

（四）H校未來五年新入校大學生心理健康狀況相關性分析

1.總癥狀指數

性別、院系與年份均構成影響總癥狀指數的顯著因素，其中年份為顯著負相關因素。

2.各因子癥狀指數

性別在對抗與偏執兩個因子上構成顯著影響，院系在人際關系敏感和其他兩個因子上構成顯著影響。而年份在強迫癥狀、恐懼、與精神病性三個因子上構成顯著正相關影響，與其余因子均構成顯著負相關影響。

三、結論與討論

（一）近十年大一新生心理健康狀況總體向好

本項目初期根據經驗認識及學界目前主流觀點，對近年來大學生心理健康狀況做出了不斷惡化的假設，并擬定對策方向為大學階段的學生心理健康機制構建。但分析結果表名H大學十年來學生心理健康狀況總體上不斷向好，與預期結果有所不同。

本次數據研究對象為大一入學1-2月的新生，其心理健康狀況很大程度上受中學心理健康教育的影響。隨著國家對青少年心理健康教育的日益重視，該研究為中學心理健康教育水平的提高提供數據支持。

（二）雖然總體向好，但病癥程度仍存在風險

從圖2可知，近兩年的輕度癥狀指數與中度癥狀指數有逐漸增長的趨勢。在后續大學心理健康工作的開展中，應針對已存在心理問題的學生群體建立長期干預機制。中學也應完善心理健康預警篩查機制，盡可能提前降低心理問題風險。

（三）未來五年的預測大一新生心理健康趨勢仍將向好

根據時間序列預測分析結果，2022年至2026年未來五年大學生心理健康狀況將不斷向好。說明在如今國家加強學生心理健康工作管理的政策引導之下，學校重視對學生心理健康教育將在未來取得更為顯著的成果。而實現這一成果不僅要加強學校教育主陣地建設，更要充分整合利用各種資源為學生“健心”保駕護航。

（四）理工科大學生的心理健康狀況優于文科類大學生

在實證研究中發現，理工科大學生在理工院校的心理健康狀況更加良好。我們認為，理工科大學生對心理變化不夠敏感，較重的課程任務也使得他們無暇去思考心理可能出現的問題，因此較少有相應的心理負擔[2]。同時理工院校本身以理工科專業為核心，專業前景較為樂觀。而理工院校的文科專業相對弱勢，一定程度上存在專業前景不明等問題。

同時值得注意的是，理工科大學生的陽性項目均分高于文科類大學生，表明當出現心理問題時，理工科大學生的癥狀程度將更加嚴重。畢研潔與段玉虎在對文理科專業學生心理障礙調查中發現，理科生的心理壓力高于文科生。在過度的學業壓力下，會因自我認識不清晰而難以調節自身情緒。文科類則大學生由于一直接受人文教育，懂得通過一定方式扼制病癥激化[3]。

（五）男生的心理健康狀況優于女生

男生雖然心理健康狀況總體上優于女生，但男女生均在強迫癥狀、人際關系敏感、焦慮方面上存在著較為顯著的問題。該現象的成因可能與社會環境影響[4]、社交不適與一時無法適應中學到大學的轉變相關。

男女差異方面，男生相對在對抗、偏執兩個因子上病癥程度高于女生，可能與男生多為理工科專業，而理工科大學生又具有思想機械化等特征相關。

女生在恐懼、焦慮、抑郁三個因子上有病狀的概率上顯著高于男生，可能與就業歧視[5]、針對女性的犯罪事件頻發有所關聯。同時，女生本身對待事物更加認真，沒能取得理想成績、“容貌焦慮”等，都可能造成焦慮與抑郁。

（六）建立“中學—大學”心理健康教育銜接機制迫切

由于人的心理發展是階段性和連續性的統一，開展學生心理健康工作應考慮到個體心理的完整性和統一性，使不同層次學校的心理健康教育環節相互銜接，這就需要中學與大學之間加強心理育人工作的協調。

四、政策建議

根據數據分析結果，近十年大學生總體心理健康狀況不斷向好，但也存在一定風險。因此，政策建議的構建應當以保持大學生心理健康狀況總體向好趨勢、針對性解決現存風險為主要抓手，并從以下三方面不斷完善。

在加強中學心理健康教育及管理工作方面，推進心理健康教育課程與心理咨詢輔導傳統模式創新，注重結合不同階段學生需求取向開設相應定制課程，以小組為單位開展日常心理測評與心理健康活動。并針對不同類型學生進行區別化的輔導，定制專業、性別等專門輔導內容與形式。

在促進“中學—大學”心理健康教育銜接方面，應加強目標、內容、過程、評價銜接，使各學段的心理健康教育各有側重，分工明確，從而實現學生的心理成長的平穩發展。

在發展高校心理健康預防及支撐機制方面，定期對不同院系、性別學生的心理健康狀況進行篩查與比較，總結其發展趨勢及具體問題。根據不同學生群體存在的共性問題，打造心理素質拓展實踐訓練營等實踐活動品牌。同時還應關注到不同專業、性別學生心理需求及心理健康狀況的差異，對于易產生抑郁、焦慮情緒的女大學生開展相關自我認同教育活動，對于學業壓力過重的理工科學生鼓勵參加減壓小游戲等。