日本：“學(xué)校保健法”強(qiáng)制流感患者停課

文/盧尤

日本的《學(xué)校保健安全法》規(guī)定，凡罹患流行性感冒者，都須“停止上學(xué)”。停止上學(xué)期間的基準(zhǔn)為“出現(xiàn)癥狀后的5天，外加退燒后2天”。達(dá)到這一基準(zhǔn)居家的學(xué)生，不得算作缺席。不用說，這么規(guī)定當(dāng)然是為了讓患流感的人安心休息、盡快恢復(fù)，同時(shí)也為遏止流感，不讓它大面積傳染。

而日本的學(xué)校新學(xué)期是4月初開學(xué)，7月中旬放假，第二學(xué)期9月初開學(xué)，2月中旬放假。也就是說，2月份對(duì)于日本學(xué)生來說非常關(guān)鍵，是學(xué)年期末考試季，考試成績(jī)關(guān)乎升學(xué)；同時(shí)，寒冷的2月也是流感盛行的季節(jié)。

我在日本的大學(xué)教漢語，有一年，我所奉職的大學(xué)期末考時(shí)一個(gè)學(xué)生沒來，也沒與我聯(lián)系，沒告知我未參加考試的理由。按規(guī)定，此學(xué)生的期末成績(jī)應(yīng)該為F，也就是不及格。然而，5天后那個(gè)學(xué)生給我發(fā)來郵件，說自己罹患流感，發(fā)了幾天高燒，問我能否拿到成績(jī)或補(bǔ)考。我讓他提交患流感的證據(jù)，他發(fā)來一張醫(yī)院開的收據(jù)照片，上面有他的姓名、開據(jù)時(shí)間和費(fèi)用，但沒有任何疾病信息，也就是說，去醫(yī)院隨便看個(gè)病，比如過敏或是牙疼什么的，都能得到一張這樣的收據(jù)。

我們大學(xué)的規(guī)定是，患流感而未能參加考試的學(xué)生，要按“公欠”處理。所謂公欠，就是“有正當(dāng)理由的缺課”，教師須“正確應(yīng)對(duì)”：要么按平時(shí)成績(jī)給其分?jǐn)?shù)，要么讓其補(bǔ)考。只是，不補(bǔ)考的話，絕大多數(shù)平時(shí)成績(jī)很好的學(xué)生也只能拿到C——?jiǎng)倓偧案瘢綍r(shí)成績(jī)不好的學(xué)生大概率就是F了。所以，成績(jī)好的學(xué)生往往不想拿C，而是要求補(bǔ)考。

我到系主任的研究室，把那個(gè)學(xué)生的情況告訴他，并問他是否需要對(duì)方提交一張?jiān)\斷書。系主任看了學(xué)生的出勤率以后對(duì)我說，“不用，給他成績(jī)或讓他補(bǔ)考吧。”

“可是，如果他沒有得流感呢？?jī)H憑這么一張收據(jù)就給成績(jī)，以后別的學(xué)生會(huì)不會(huì)也……”

“日本人是相信性善說的，為了得到一個(gè)C或補(bǔ)考機(jī)會(huì)特地跑去看醫(yī)生，拿一份收據(jù)，撒一個(gè)謊，這對(duì)他們來說有什么益處？”

“可是我想知道他到底得了流感沒有。”

“我認(rèn)為他不會(huì)撒謊。再說，打印一張?jiān)\斷書很貴，這會(huì)讓學(xué)生雪上加霜，如果是我，我不會(huì)這么做。你一定要證實(shí)的話，我也不阻攔。”

我回到教師室，翻出他們班第一學(xué)期寫的作業(yè)“我和我家”的復(fù)印件，找到那個(gè)學(xué)生的，看到他在作文里說“我家有四口人，我的爸爸是公務(wù)員，我的媽媽是高中的老師……”

我判斷他能承擔(dān)打印診斷書的費(fèi)用，于是給他發(fā)郵件，希望他康復(fù)后提交一份診斷書，然后補(bǔ)考。

四天后，他發(fā)給我一張醫(yī)院診斷書的照片，上面赫然寫著他的姓名以及病名“流行性感冒”以及“診察日期：×月×日”。

其后我讓他補(bǔ)考，他考了85分，成績(jī)是A（90分以上為S）。

相信性善說，以性善處事，于外國人來說，不經(jīng)歷幾件事怕是很難做到。

（摘自江蘇鳳凰文藝出版社《日本的細(xì)節(jié)2》）