如何幫孩子選對興趣愛好

□史紹川

如今，“以人為本”的教育理念逐漸取代了曾經(jīng)的應(yīng)試教育，使教育越來越注重孩子的個性發(fā)展與創(chuàng)造能力。整個社會更是呼吁要培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，“五育”并舉的素質(zhì)教育成為了教育界的主流觀點，特別是隨著“雙減”政策的實施，越來越多的家長不再將目光一味地盯在考試成績上，而是愿意鼓勵孩子發(fā)展多元的興趣愛好，讓孩子擁有自己的愛好與特長。然而，在教育教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，“唯分數(shù)論”在有些家長的思維中沒有徹底消除，導(dǎo)致他們不是在這里“卷”，就是在那里“卷”。

應(yīng)試教育盛行時，家長們“卷”孩子的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，家長們又開始“卷”孩子的興趣愛好：比誰家孩子的興趣愛好更“高大上”、想著什么興趣愛好可以成為招生時的加分項……凡此種種，讓孩子本該輕松愉快的興趣愛好成為了壓在他們肩上的又一座“大山”。

培養(yǎng)興趣愛好對孩子的成長很重要，但是選對興趣愛好同樣重要，家長需要放平心態(tài)，用理智的頭腦和關(guān)愛孩子的心態(tài)幫助孩子選擇合適的興趣愛好。

聽從孩子的意見

培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不是家長之間的“攀比游戲”，也不是盲從和一味跟風(fēng)。自從“雙減”政策出臺之后，越來越多的家長都開始對孩子進行體育、藝術(shù)等方面的興趣培養(yǎng)。然而，一部分家長無法擺正心態(tài)，培養(yǎng)孩子興趣愛好只是為了讓孩子考級拿證，在各個方面不落后于人，這種想法與行為背離了“雙減”政策實施的初衷，也漠視了興趣愛好對于孩子成長的意義。

明明從三年級開始學(xué)小提琴，這并不是明明自己提出來的，而是明明的媽媽擅作主張幫他決定的。之所以突然讓明明學(xué)小提琴，是因為鄰居家的女孩紅紅也在學(xué)小提琴。紅紅在音樂方面有一定天賦，學(xué)起來又快又好，紅紅的媽媽非常自豪，總是向明明的媽媽夸耀自己的女兒。抱著“不能落后于人”的想法，明明的媽媽也為兒子報了小提琴興趣班。誰知，在機緣巧合下，明明和紅紅竟然成為了同一個興趣班的同學(xué)。由于明明從小沒有音樂基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)小提琴的興趣不高，因此學(xué)得很慢，學(xué)習(xí)效果不佳。看著兒子“技不如人”，明明的媽媽開始焦慮，經(jīng)常訓(xùn)斥不好好練琴的明明，最后甚至剝奪了明明周末踢球的時間，勒令他留在家里“好好練琴”。終于，明明爆發(fā)了，他咆哮著說：“媽媽，我不是您攀比的工具！我不喜歡小提琴！我恨小提琴！我從來沒說過我喜歡小提琴！這一切都是您的一廂情愿！”看著歇斯底里的兒子，明明的媽媽嚇了一跳，見兒子如此憎恨學(xué)琴，她開始反思自己的行為：學(xué)琴是為了孩子好，怎么到最后卻成了壓垮孩子的稻草……

興趣愛好不應(yīng)成為孩子成長中的又一座大山，強迫孩子上不喜歡的興趣班，只會增強孩子的抵觸情緒和壓力。如此一來，“興趣”便不能稱為“興趣”，“愛好”也不能稱為“愛好”，而是孩子身上的沉重負擔(dān)。

沒有熱愛何來進取？逼迫孩子學(xué)習(xí)一項他不感興趣的愛好，會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性與內(nèi)驅(qū)力，甚至對這項愛好產(chǎn)生憎恨，一旦有了可以放棄的機會，孩子就會迫不及待地選擇放棄，導(dǎo)致多年的付出付之東流。因此，家長一定要選擇孩子感興趣的活動進行培養(yǎng)，只有這樣，孩子才能全心全意地投入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受，在感受中陶冶情操，從而讓綜合素質(zhì)得到真正提升。

從孩子的性格特點出發(fā)

有些家長會說：“既然我們做家長選出來的興趣班，孩子不喜歡，那么讓孩子自己選總可以了吧？”也不盡然。很多年齡小的孩子并不能明確自己喜歡什么，常常是“三分鐘熱度”，還有一些孩子對自身能力沒有清楚的認知，因此會選擇一些不適合自己的興趣愛好。作為家長，應(yīng)當(dāng)聽取孩子的意見，但不應(yīng)當(dāng)完全依照孩子的意見做決斷。家長要有自己的思考和觀察，從孩子的性格特點出發(fā)，幫助孩子選擇適合他們的愛好。

上二年級的金金很高興，因為媽媽告訴他，他已經(jīng)是個大孩子了，可以選擇一項自己喜歡的興趣愛好進行學(xué)習(xí)。可是，該選擇一項什么樣的興趣愛好呢？金金犯了難。于是，他問了問同桌，同桌說：“我從幼兒園就開始學(xué)畫畫，畫畫好玩！”金金點點頭，回到家跟媽媽說：“媽媽，我要學(xué)畫畫！”媽媽欣然答應(yīng)，很快給金金報了繪畫興趣班，誰知剛上了三節(jié)課，金金就興趣全無。原來，金金是個活潑好動的孩子，畫畫需要長時間坐在座位上專注于繪畫作品，金金坐不住，總是在畫室里跑來跑去，一節(jié)課也畫不了幾筆。看著對畫畫已經(jīng)喪失興趣的孩子，金金的媽媽也不想勉強，于是趕緊選擇退費。金金又發(fā)現(xiàn)鄰居家的哥哥周末總在小區(qū)里踢足球，哥哥踢足球的樣子真帥，于是金金去找媽媽說自己要學(xué)踢足球。但相同的情況再次發(fā)生了，金金上了三節(jié)課后又開始覺得踢足球沒意思了，金金“三分鐘熱度”的行為讓媽媽犯了難。這時，金金的爸爸說：“我發(fā)現(xiàn)金金平時喜歡跟著英語節(jié)目嘰里呱啦地對話，他性格活潑，口才不錯，不如給他報一個口語班試一試？”金金的媽媽半信半疑地給金金報了口語班，沒想到這一次金金竟然堅持下來了，外教老師反饋說：金金是班里最活潑的小朋友，能不住嘴地說上半節(jié)課。這一次，金金的爸爸媽媽選對了。

關(guān)注孩子的心理與身體發(fā)展情況

興趣愛好的選擇不僅要聽取孩子的意見、從孩子的性格特點出發(fā)，還要順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，根據(jù)孩子的身心發(fā)展情況做出綜合性考量，切莫因為一時大意，給孩子選擇了不符合他們年齡特點的興趣班。

很多家長都喜歡給孩子報舞蹈課程，尤其是女孩的家長，覺得學(xué)習(xí)舞蹈可以幫助孩子調(diào)整體態(tài)、提升氣質(zhì)，促進孩子的成長，然而，并不是所有年齡段的孩子都適合學(xué)習(xí)舞蹈，年齡太小的孩子骨骼還沒發(fā)育好，如果在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中對孩子進行不規(guī)范的壓腿、下腰等危險動作訓(xùn)練，極有可能會對孩子的身體產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。因此，在孩子年幼時家長不應(yīng)當(dāng)讓孩子接觸學(xué)習(xí)高難度、專業(yè)性強的舞蹈動作，而應(yīng)讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中釋放天性、調(diào)動興趣，對舞蹈有一個初步的認知。

不僅是舞蹈的學(xué)習(xí)，各類興趣愛好的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)如此，在孩子年幼時，家長不應(yīng)一上來就帶孩子學(xué)習(xí)專業(yè)知識、進行專業(yè)訓(xùn)練。而應(yīng)讓孩子多去體驗、感受，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦與特長，等到年齡稍長一些再進一步培養(yǎng)。

讓孩子擁有屬于自己的愛好很重要，選擇一個合適的愛好也同樣重要。因此，家長既要鼓勵孩子通過興趣愛好更好地“飛翔”，又要幫助孩子對選擇的“飛翔”項目進行把關(guān)。