福建省高職院校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策
——以福州、廈門、泉州三地為例

陳春梅 王圣瑋

專業(yè)設(shè)置是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展合理設(shè)置專業(yè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，要優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，健全專業(yè)設(shè)置定期評(píng)估機(jī)制。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè)，加快建設(shè)一批人才緊缺的專業(yè)，改造升級(jí)一批傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)更多緊缺的、符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主力軍，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展背景下，如何科學(xué)設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，促進(jìn)人才鏈與崗位鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)研究的話題。在福建省，福州、廈門、泉州三市的GDP排名前三，是影響福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。同時(shí)，福建省內(nèi)高職院校分布最密集的區(qū)域也在福州、廈門、泉州這三個(gè)城市，因此，構(gòu)建以福州、廈門、泉州為代表的高職院校引領(lǐng)示范區(qū)，能夠帶動(dòng)省內(nèi)其他地區(qū)高職院校的發(fā)展。基于此，本文以福州、泉州、廈門三地高職院校的專業(yè)設(shè)置為例進(jìn)行研究，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)對(duì)策，以期為高職專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化提供參考。

一、福州、廈門、泉州三地高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

（一）福州市高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

福州市現(xiàn)有16所高職院校，其中，公辦高職院校10所，民辦高職院校5所，中外合作辦學(xué)院校1所。2021年，福州市高職院校共設(shè)有296個(gè)專業(yè)點(diǎn)，計(jì)劃招生共8545人。2021年福州市高職院校基本情況見表1。

表1 2021年福州市高職院校基本情況

從專業(yè)大類上看，2021年福州市高職院校共設(shè)置16個(gè)專業(yè)大類。以計(jì)劃招生人數(shù)作為參照，電子與信息大類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、土木建筑大類計(jì)劃招生人數(shù)位列前三名，招生占比分別為17.08%、13.41%和10.79%，各專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)分別為21個(gè)、14個(gè)和9個(gè)；輕工紡織大類、新聞傳播大類、生物與化工大類計(jì)劃招生人數(shù)位列后三名，招生占比分別為0.35%、0.6%、0.9%，各專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)分別為1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)。專業(yè)大類分布情況見表2。

表2 2021年福州市高職院校專業(yè)設(shè)置概況

從專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型上看，2021年福州市高職院校專業(yè)設(shè)置覆蓋了三大產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)包含1個(gè)專業(yè)大類，共有8個(gè)專業(yè)，僅有2所院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)僅占比3.5%；第二產(chǎn)業(yè)包含7個(gè)專業(yè)大類，共有57個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)占比33.55%；第三產(chǎn)業(yè)包含8個(gè)專業(yè)大類，共有93個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)占比62.95%。由此可見，面向第三產(chǎn)業(yè)開辦的專業(yè)大類數(shù)和具體相關(guān)專業(yè)數(shù)遠(yuǎn)超面向其他兩大產(chǎn)業(yè)類型。專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型情況見表2。

從具體專業(yè)看，2021年福州市高職院校開設(shè)的專業(yè)中計(jì)劃招生人數(shù)最多的前三個(gè)專業(yè)分布在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，第一個(gè)是分布在第三產(chǎn)業(yè)屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，9所院校共計(jì)招生252人；第二個(gè)是分布在第二產(chǎn)業(yè)屬于土木建筑大類中的工程造價(jià)專業(yè)，6所院校共計(jì)招生210人；第三個(gè)是分布在第三產(chǎn)業(yè)屬于電子與信息大類中的軟件技術(shù)專業(yè)，5所院校共計(jì)招生200人，見表2。

（二）泉州市高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

泉州市現(xiàn)有12所高職院校。其中，公辦高職院校6所，民辦高職院校6所。2021年，泉州市高職院校共設(shè)有187個(gè)專業(yè)點(diǎn)，計(jì)劃招生共5835人。2021年泉州市高職院校基本情況見表3。

表3 2021年泉州市高職院校基本情況

從專業(yè)大類上看，2021年泉州市高職院校共設(shè)置14個(gè)專業(yè)大類。以計(jì)劃招生人數(shù)作為參照，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、文化藝術(shù)大類、土木建筑大類計(jì)劃招生人數(shù)位列前三名，招生占比分別為22.11%、11.87%和10.22%，各專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)分別為17個(gè)、12個(gè)和5個(gè)；公共管理與服務(wù)大類、生物與化工大類、輕工紡織大類計(jì)劃招生人數(shù)位列后三名，招生占比分別為0.91%、1.37%、1.65%，各專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)分別為3個(gè)、1個(gè)和5個(gè)。專業(yè)大類分布情況見表4。

表4 2021年泉州市高職院校專業(yè)設(shè)置概況

從專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型上看，2021年泉州市高職院校專業(yè)設(shè)置僅覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)。第二產(chǎn)業(yè)包含7個(gè)專業(yè)大類，共有39個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)占比33.76%；第三產(chǎn)業(yè)包含7個(gè)專業(yè)大類，共有75個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)占比66.24%。由此可見，泉州市高職院校面向第三產(chǎn)業(yè)開辦的專業(yè)大類數(shù)和具體相關(guān)專業(yè)數(shù)遠(yuǎn)超第二產(chǎn)業(yè)。專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型情況見表4。

從具體專業(yè)看，2021年泉州市高職院校開設(shè)的專業(yè)中計(jì)劃招生人數(shù)最多的前三個(gè)專業(yè)分布在第三產(chǎn)業(yè)，第一個(gè)是分布在第三產(chǎn)業(yè)屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)，7所院校共計(jì)招生204人；第二個(gè)是分布在第三產(chǎn)業(yè)屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，5所院校共計(jì)招生155人；第三個(gè)是分布在第三產(chǎn)業(yè)屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的金融服務(wù)與管理專業(yè)，2所院校共計(jì)招生150人，見表4。

（三）2021年廈門市高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

廈門市現(xiàn)有9所高職院校。其中，公辦高職院校2所，民辦高職院校7所。2021年，廈門市高職院校共設(shè)有228個(gè)專業(yè)點(diǎn)，計(jì)劃招生共4300人。2021年廈門市高職院校基本情況見表5。

表5 2021年廈門市高職院校基本情況

從專業(yè)大類上看，2021年廈門市高職院校共設(shè)置15個(gè)專業(yè)大類。以計(jì)劃招生人數(shù)作為參照，電子與信息大類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類、交通運(yùn)輸大類計(jì)劃招生人數(shù)位列前三名，招生占比分別為18.34%、17.13%和10.45%，各專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)分別為13個(gè)、16個(gè)和15個(gè)；生物與化工大類、食品藥品與糧食大類、資源環(huán)境與安全大類計(jì)劃招生人數(shù)位列后三名，招生占比分別為0.89%、1.12%、1.33%，各專業(yè)大類開設(shè)專業(yè)分別為1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)。專業(yè)大類分布情況見表6。

表6 2021年廈門市高職院校專業(yè)設(shè)置概況

從專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型上看，2021年廈門市高職院校專業(yè)設(shè)置覆蓋了三大產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)包含1個(gè)專業(yè)大類，共有2個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)僅占比3.5%；第二產(chǎn)業(yè)包含6個(gè)專業(yè)大類，共有42個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)占比31.68%；第三產(chǎn)業(yè)包含7個(gè)專業(yè)大類，共有71個(gè)專業(yè)，計(jì)劃招生人數(shù)占比64.82%。由此可見，廈門市高職院校面向第三產(chǎn)業(yè)開辦的專業(yè)大類數(shù)和具體相關(guān)專業(yè)數(shù)遠(yuǎn)超其他兩大產(chǎn)業(yè)類型。專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型情況見表6。值得一提的是，廈門市作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)以及全國(guó)熱門的十大旅游城市，面向第三產(chǎn)業(yè)的旅游大類專業(yè)雖然開辦學(xué)校高達(dá)6所，可招生人數(shù)卻僅占第三產(chǎn)業(yè)的3.38%。

從具體專業(yè)看，2021年廈門市高職院校開設(shè)的專業(yè)中計(jì)劃招生人數(shù)最多的前三個(gè)專業(yè)均分布在第三產(chǎn)業(yè)，第一個(gè)是電子與信息大類中的軟件技術(shù)專業(yè)，7所院校共計(jì)計(jì)劃招生169人；第二個(gè)是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類中的電子商務(wù)專業(yè)，7所院校共計(jì)劃招生160人；第三個(gè)是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類中的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，6所院校共計(jì)劃招生130人，見表6。

（四）福州、泉州、廈門三地高職院校專業(yè)設(shè)置分析

總體上看，福建省現(xiàn)有高職院校50所，福州、泉州、廈門三地的高職院校總數(shù)占全省的74%，這與福州、泉州、廈門三地GDP總量在福建全省所占比例成正比。福州、泉州、廈門三地共有37所高職院校，福州市擁有高職院校數(shù)量最多，共16所，最少的是廈門市，共9所。從招生規(guī)模上看，2021年福州、泉州、廈門三地共計(jì)劃招生18680人，其中招生人數(shù)最多的為福州市，共計(jì)8545人，招生人數(shù)最少的為廈門市，共計(jì)4300人。由于福州市擁有的高職院校數(shù)量將近廈門市高職院校總數(shù)的2倍之多，因此在總的招生人數(shù)上，福州市比廈門市多出近2倍。由此說明，總招生數(shù)與院校數(shù)量存在一定的合理比例。此外，福州、泉州、廈門三地高職院校，對(duì)接電子信息和數(shù)字、現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的電子信息大類和財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的招生人數(shù)居各大類前列，而對(duì)接現(xiàn)代紡織服裝、旅游產(chǎn)業(yè)和新聞媒體行業(yè)的輕工紡織大類、旅游大類和新聞傳播大類的招生人數(shù)較低，遠(yuǎn)不能滿足目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。

從專業(yè)大類上看，福州、泉州、廈門共設(shè)置17個(gè)專業(yè)大類，占總專業(yè)大類的89.47%。開設(shè)電子與信息大類的院校最多（26所），開設(shè)能源動(dòng)力與材料大類的院校最少（1所）。招生規(guī)模最大的前三個(gè)專業(yè)大類分別是財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類（52.65%）、電子信息大類（45.61%）、文化藝術(shù)大類（29.33%）。《福建統(tǒng)計(jì)年鑒2021》顯示，在在校生人數(shù)及2020年招生規(guī)模方面，財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類人數(shù)最多，其次是電子信息大類，緊接著是教育與體育大類。而三個(gè)地市中，財(cái)經(jīng)商貿(mào)和電子信息大類的招生規(guī)模基本與福建全省招生規(guī)模保持一致，但教育與體育大類的招生規(guī)模相比不足。各專業(yè)大類中開設(shè)專業(yè)數(shù)排前三的分別是：文化藝術(shù)大類，開設(shè)25個(gè)不同專業(yè)；財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類，開設(shè)24個(gè)不同專業(yè)；交通運(yùn)輸大類，開設(shè)21個(gè)不同專業(yè)。

從具體專業(yè)上看，福州、泉州、廈門三地共開設(shè)231個(gè)不同專業(yè)。其中，三地均有開設(shè)的專業(yè)數(shù)達(dá)到49個(gè)，而兩地均有開設(shè)的專業(yè)數(shù)達(dá)到57個(gè)。開設(shè)最多的專業(yè)是電子商務(wù)專業(yè)，共有27所院校開設(shè)，其次為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，分別有26所和19所院校開設(shè)。開設(shè)最少的專業(yè)有：電力技術(shù)、供用電技術(shù)、熱能動(dòng)力工程技術(shù)等專業(yè)僅有福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)；陶瓷制造技術(shù)與工藝專業(yè)僅有泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)；數(shù)字化染整技術(shù)專業(yè)僅有泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院開設(shè)；水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)、水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專業(yè)、環(huán)境管理與評(píng)價(jià)專業(yè)均僅有廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)、園藝技術(shù)專業(yè)僅有福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)。

從專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)類型上看，除泉州市未有高職院校設(shè)置與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)之外，福州、廈門在第一、二、三產(chǎn)業(yè)均有設(shè)置相關(guān)專業(yè)。在計(jì)劃招生數(shù)上，福州、廈門的第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)招生人數(shù)均占當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｕ猩藬?shù)總和的3.5%，第二產(chǎn)業(yè)三地招生人數(shù)在31.68%～33.76%之間，第三產(chǎn)業(yè)招生人數(shù)在62.95%～66.24%之間。整體上看，福州、泉州、廈門在第二、三產(chǎn)業(yè)上分布的招生人數(shù)基本一致。根據(jù)《福建統(tǒng)計(jì)年鑒2021》就業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)顯示，第一、二、三產(chǎn)業(yè)占比分別為14.6%、32.6%、52.8%，與福州、泉州、廈門三地的招生規(guī)模相對(duì)比可以得出，第一產(chǎn)業(yè)的招生規(guī)模與福建第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求無(wú)法相匹配，第三產(chǎn)業(yè)的招生規(guī)模對(duì)福建目前的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說存在一定的人才過剩，而只有第二產(chǎn)業(yè)的招生規(guī)模基本上與福建第二產(chǎn)業(yè)的需求相一致。根據(jù)《福建統(tǒng)計(jì)年鑒2021》地區(qū)生產(chǎn)總值產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)顯示，第一、二、三產(chǎn)業(yè)占比分別為6.2%、46.3%、47.5%，第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值占比正在逐年平緩增高，而第三產(chǎn)業(yè)的招生規(guī)模與第三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值無(wú)法形成正比。

二、福州、廈門、泉州三地高職院校專業(yè)設(shè)置存在的問題

福州、廈門、泉州三地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向是高職院校專業(yè)設(shè)置的方向。通過對(duì)福州、廈門、泉州三地高職院校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重、專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求、專業(yè)群建設(shè)的針對(duì)性不強(qiáng)的主要問題。

（一）專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，福州、泉州、廈門三地均有開設(shè)的重疊專業(yè)數(shù)達(dá)到49個(gè)，另外兩地均有開設(shè)的重疊專業(yè)數(shù)達(dá)到57個(gè)，即三地中重復(fù)設(shè)置的專業(yè)數(shù)達(dá)到106個(gè)，占總開設(shè)專業(yè)數(shù)的45.89%。綜觀這些重復(fù)設(shè)置較多的專業(yè)，基本上分布在電子與信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)三個(gè)專業(yè)大類中，究其原因在于：一是市場(chǎng)相應(yīng)崗位增多，如以電子與信息大類為代表的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，因其受市場(chǎng)青睞、就業(yè)前景較好，成為考生熱門選擇；二是一些諸如電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)投入成本少，專業(yè)設(shè)置存在明顯扎堆現(xiàn)象；三是不少高職院校存在官本位心理及迎合考生心理[1]。值得注意的是，當(dāng)專業(yè)設(shè)置過于重合的情況下，高職院校在相關(guān)專業(yè)招生上就會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就會(huì)存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的總量超過了市場(chǎng)的需求量，不僅帶來了就業(yè)的壓力，而且會(huì)導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。

（二）專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求

高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)符合當(dāng)?shù)厣踔琳麄€(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，否則學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能去推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這樣的專業(yè)也就失去了其應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。目前，綜觀福州、泉州、廈門等地高職院校專業(yè)設(shè)置，總體呈現(xiàn)出“三二一”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布。第三產(chǎn)業(yè)設(shè)置的相關(guān)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一、二產(chǎn)業(yè)，且大部分設(shè)置重復(fù)的專業(yè)也都分布在第三產(chǎn)業(yè)。第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置數(shù)和招生人數(shù)基本為第三產(chǎn)業(yè)的一半，而第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置數(shù)也是少得可憐，甚至有的地區(qū)高職院校并未設(shè)置與第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配不夠的原因在于：高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)沒有意識(shí)到與所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的重要性，即對(duì)專業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃有待加強(qiáng)[2]。

（三）專業(yè)群建設(shè)的針對(duì)性不強(qiáng)

2019年，國(guó)家正式啟動(dòng)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，福建省有10個(gè)專業(yè)群入選，覆蓋裝備制造類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、交通運(yùn)輸大類、文化藝術(shù)大類、土木建筑類、新聞傳播類等。2021年，福建省啟動(dòng)建設(shè)高水平職業(yè)院校和專業(yè)，共立項(xiàng)建設(shè)58個(gè)專業(yè)群，涉及16個(gè)專業(yè)大類，其中涉及高水平專業(yè)群最多的為裝備制造類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、電子信息類，均有7個(gè)。從專業(yè)群建設(shè)上看，目前福建省“雙高計(jì)劃”專業(yè)群主要對(duì)接的是電子信息、先進(jìn)裝備制造、數(shù)字金融等產(chǎn)業(yè)，而對(duì)于能夠支持福建省“十四五”期間重點(diǎn)打造的石油化工、現(xiàn)代紡織服裝、旅游、現(xiàn)代物流等支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群較少。此外，從福州、廈門、泉州三大城市高職院校專業(yè)設(shè)置情況來看，專業(yè)群設(shè)置數(shù)量與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)群需求還存在較大差距，專業(yè)群設(shè)置的特色化、針對(duì)性、區(qū)域性不強(qiáng)。

三、福州、廈門、泉州三地高職院校專業(yè)設(shè)置優(yōu)化建議

進(jìn)入新時(shí)代，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速的大背景之下，解決福州、廈門、泉州三地高職院校專業(yè)設(shè)置存在的問題需要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）明確專業(yè)設(shè)置定位

受傳統(tǒng)觀念的影響，一些高職院校盲目設(shè)置專業(yè)，扎堆開設(shè)相同專業(yè)，帶來專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化和人才培養(yǎng)過剩的問題。因此，各高職院校要更新辦學(xué)理念、明確辦學(xué)定位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求尤其是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。各高職院校不應(yīng)盲目跟風(fēng)設(shè)置專業(yè)，而是要以自身現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)，以做好產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研為前提，將符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與為學(xué)生提供多樣化和有選擇性的教育結(jié)合起來，使專業(yè)設(shè)置從原本單一的數(shù)量增長(zhǎng)型向?qū)I(yè)內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變，在打造特色專業(yè)品牌的基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)張力和崗位遷移能力[3]。除此之外，有關(guān)部門要做好政策引導(dǎo)，指導(dǎo)各高職院校樹立“產(chǎn)教適切”的專業(yè)設(shè)置思路，推動(dòng)本地高職院校形成錯(cuò)位發(fā)展、推動(dòng)整體的專業(yè)結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從而形成具有本地特色的專業(yè)建設(shè)品牌。

（二）完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

高職院校在開辦專業(yè)前應(yīng)開展多方面的調(diào)研，對(duì)專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)以及對(duì)各專業(yè)的市場(chǎng)需求和規(guī)模進(jìn)行事先預(yù)測(cè)，并制定專業(yè)調(diào)整的動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)機(jī)制，使其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)[4]。要統(tǒng)籌設(shè)置新專業(yè)，加大力度淘汰不符合學(xué)校辦學(xué)定位、缺乏優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)鏈群支撐的專業(yè)，淘汰布點(diǎn)過多、辦學(xué)水平低的專業(yè)，淘汰不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、就業(yè)質(zhì)量低的專業(yè)。具體來講，依據(jù)目前福建省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，各高職院校要嚴(yán)格控制電子與信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等熱門專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)裝備制造類專業(yè)，發(fā)展好電子信息、生物醫(yī)藥、環(huán)保新能源等專業(yè)，加快打造文化旅游等重點(diǎn)專業(yè)[5]。此外，政府部門要完善高職院校專業(yè)建設(shè)的意見，建立專家指導(dǎo)委員會(huì)，建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，定期發(fā)布專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)各高職院校合理優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

（三）強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)資源整合

一方面，政府部門要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)支持力度，通過出臺(tái)專門引導(dǎo)政策、加大財(cái)政投入力度、深化教育評(píng)價(jià)改革等，有效整合高職專業(yè)教育資源，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的互通互用，提高資源的使用效率；另一方面，高職院校要深入研究產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位各環(huán)節(jié)和產(chǎn)品銜接背后的技術(shù)鏈條特征[6]，整合學(xué)校資源集中投入建設(shè)相關(guān)專業(yè)，提升專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性和匹配度。學(xué)校要將專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校整體改革的切入口，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源培育與核心指標(biāo)建設(shè)，夯實(shí)師資、教材、課程、圖書、實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的區(qū)域特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色，打造高水平專業(yè)。