地方戲曲文化融入高校音樂教學

從夢瀅，劉超男

（開封文化藝術職業學院 河南 開封 475000）

中國傳統戲曲有源遠流長、形式多樣的特點，僅河南地區就有39 種地方戲曲形式的省級非物質文化遺產，包括四平調、二夾弦、曲劇、懷梆、豫劇、河陽花鼓戲、越調等。傳統戲曲以其特有的魅力成為當地特有的標志，深深地吸引著當地人，強化著當地人的文化認同感。但是，在傳媒技術迅猛發展、娛樂方式日益多元的今天，傳統戲曲大都陷入了發展困境。保護、傳承和發揚傳統戲曲，是一個需要大家認真思考的問題。地方高校是推動地區經濟、文化發展的重要力量，各地高校應加強對傳統戲曲的傳承與推廣，彰顯學校特色，提升大學生的文化素養，這對地方戲曲文化的保護與傳承具有重要意義。

一、地方戲曲文化融入教學的意義

（一）弘揚傳統文化

我國的戲曲藝術是一種具有獨特魅力的綜合性藝術，是一種萌生于中國傳統世俗社會和民間生活的審美文化。戲曲文化包含的各種體裁與風格決定了它是一種“無體不備”的藝術。地方戲曲是區域內歷史、文化、人民群眾智慧的結晶，其內容包含了當地的歷史淵源、地理風貌、民風民俗，是我國地方藝術文化的瑰寶。通過地方戲曲的教學，能夠有效提高大學生的民族自豪感，開拓其文化視野，強化其歷史責任感。

（二）陶冶學生情操

戲曲是中國最具代表性的傳統文化之一。從戲曲中，我們可以領略到各地的文學、音樂、舞蹈、服飾、語言等藝術形式的魅力，從而更好地理解歷史文化，這對戲曲欣賞者人格的發展、審美和鑒賞能力的提高都有很大的促進作用。作為肩負復興民族文化使命的大學生，理應對戲曲有所了解。在傳統戲曲教學中，高校一方面要借助豐富多樣的文化資源擴大學生的視野，提高他們的人文素質；另一方面，學生也是傳統戲曲文化的傳播對象。學生的情感、興趣、愛好、體驗和對傳統戲曲文化的認識，是學校在設計相關課程時必須考慮的內容。通過了解和接受傳統戲曲文化，學生可以在優良的戲曲文化環境中生長，汲取當地的文化營養，從而提高自身的人文素養，培養自己的獨特個性。

（三）彰顯地域特色

在高校開展具有濃厚地方戲曲特色的教學課程，可以培養大學生的文化素質，傳承民族精神文化遺產，建設具有區域特征的高等院校課程體系。大學生應該順應多元文化發展潮流，以自身的專業定位為地方文化發展服務。地方戲曲是一種方便學生認識地方民俗文化、信仰、民族心態的文化載體，比如，河南焦作地區的“懷梆”是一種流行在豫西北地區的戲曲形式，其唱腔、念白、劇目都帶有濃郁的地方色彩，懷梆戲是根據懷慶府百姓所熟知的歷史故事、歷史傳說和現實生活中發生的故事創作而成，唱的是中原懷慶府（今河南沁陽）的故事，反映了懷慶人特有的風土人情、生活方式。把淮梆戲引進當地大學，并在此基礎上確立“淮梆戲”課程的教育教學方式，能凸顯地方高校的文化特征。

（四）激發學習興趣

戲曲是從生活中衍生出來的，是對生活的一種映射。在大學開設戲曲課程，可以使學生們直觀感受戲曲文化的魅力，激發他們的學習興趣。把優秀的民族藝術引入到學校的文化建設中，可以在不知不覺中培養學生的人格，使學生認識美、欣賞美，增加學生對傳統藝術文化的了解。通過戲曲藝術與民族精神的融合，可以使學生學習歷史、認識歷史，加強對戲曲與歷史文化的認知，使學生感受到崇高的人文情感和深厚的文化底蘊，并在社會上推廣、普及戲曲文化，并在全國范圍內形成一股學習傳統文化的熱潮。

二、地方戲曲文化融入高校音樂教學的沖突與困境

（一）地方戲曲教學資源匱乏，教學內容單一

目前，大多數高校對戲曲音樂文化的教學都以面授為主，課堂是主要教學場地，教學內容以介紹戲曲表演技巧為主，缺少戲曲文化和戲曲演唱技巧相結合的系統性教學。此外，由于戲曲文化學習難度較高，傳承方式單一，導致傳承人較少，真正懂得這門藝術多元文化意蘊和技巧的專業人士較少，專業型戲曲教師更是寥寥無幾，因此，課堂教學無論是教學手段還是教學深度都難以拓展，教學效果難以發揮，也難以激發學生的興趣。此外，地方戲曲不如大劇種擁有大量的影視資料和專業全面的教材，也缺乏系統全面的成功教學經驗，在實際教學中，教師因為資源缺乏而沒有充分的參考材料和借鑒經驗，使所有教學活動幾乎都處于摸索過程，教學效果不甚理想。總體而言，部分大學只在課堂和戲曲文化的形式方面達到了“和諧”，教育環境、教育資源、教育設備、師資等方面都無法適應教育需要，與傳統戲曲文化的傳承目標存在落差。

（二）課程體系安排不合理

目前，部分大學開設了“戲曲文化”“戲曲唱腔”等選修課程，也采取了一定措施將戲曲文化、戲曲唱腔特色融入其他文化課程作為高校戲曲音樂專業的特色課程，比如：京劇唱腔與表演文化課程相結合。但因為發展時間較短，體系尚不成熟，導致戲曲文化相關課程體系安排不合理，引發聲樂相關專業學生的內卷行為，進一步激化了各院校的招生競爭。同時，學生在學習內容的選擇上更加傾向于在興趣的基礎上學習實用型知識，因此，各高校要結合自身發展規劃，從各個層面吸收和整合各種文化資源，將自身的辦學層次、師資隊伍、發展規劃、規模等因素結合起來，建立符合本校發展特色的戲曲文化課程，推動戲曲文化課程的創新，建立完善的高等教育專業戲曲音樂課程體系。

（三）地方戲曲傳承與高校教育失衡

如今，我國十分重視非物質文化遺產的保護，政府在政治和經濟方面都給予了戲曲文化的傳承以很大的支持。但從整體上看，政治、經濟上的扶持并非影響戲曲文化傳承的主要因素，地方戲曲的傳承最重要的是培養高學歷高素質的專業傳承人才。地方戲曲因為受眾面不大，知名度不高，比不上大家所熟知的京劇、粵劇等知名劇種，所以，在高校教學中，這些地方小劇種被運用的機會較少，這導致地方小劇種在傳承保護方面缺乏專業人才。高校戲曲教育應該把地區戲曲文化的理論和實踐活動緊密聯系起來，在教學中采取“理論聯系實際”的教學模式，培養喜愛戲曲文化的大學生，使之成為地方戲曲文化傳承的中流砥柱。

三、地方戲曲文化融入高校音樂教學的途徑

（一）開設地方戲曲教學研修班

演員與觀眾是舞臺藝術的基石，也是舞臺藝術不可或缺的部分。只有演技精湛、道德高尚的表演者，才能為觀眾帶來精彩的地方戲曲表演，當然，聽眾也要欣賞、理解戲曲藝術。基于以上原因，筆者認為可設立《地方戲曲表演》《地方戲曲學》等選修課，針對學生差異化的天賦，在地方戲曲編導、表演方面因材施教，有針對性地對學生進行培養。高校在培養表演類專業人才的同時，也應重視幕后編導等方面的人才的培養。

（二）拓展課外實踐

實踐學習作為課堂教學的延伸和補充，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。地方戲曲表演活動形式多樣，通過對學生的課外戲曲體驗進行科學設計，可以有效提升學生的藝術實踐能力，為地方戲曲傳承人培養做好準備。筆者認為，高校可以組織有戲曲基礎和藝術特長的戲曲愛好者組成“戲曲班”，學習地方戲曲藝術的精髓，組織學生開展地方戲曲表演。其次，學校可以建立社會實踐基地，把教室擴展到課堂以外的劇場、劇團，讓學生親身體會劇團的工作氛圍，探索和了解地方戲曲的環境、形式、虛擬性、人物性格等，讓學生利用節假日的時間參與地方戲曲活動。最后，學校可組織學生通過采風了解各地戲曲文化。戲曲是一種具有地域特色的文化形式，只有在特定的環境中，我們才能體會到它的深厚底蘊和戲曲特色。在對地方戲曲進行采風前，老師需先對地方戲曲進行資料搜集，隨著采風過程中對地方戲曲藝術家的言語、心理活動、行為的紀錄，不斷補充和豐富采風概要。通過實踐教學活動，使學生認識到文化是一個整體，只有在相應的文化氛圍中學習、體會，才能發現戲曲與地理、文化環境的關系，從而在課堂上找到感覺。

（三）加強現代技術的運用

把現代技術運用于課堂不僅能豐富教學手段，還能強化教學效果。對于在高校音樂教學中開展地方戲曲文化教學而言，老師可以通過現代技術設備將教學內容錄制成音頻、視頻，每一個同學在課后都能參考視頻和音頻對已經學習的內容進行復習或者鞏固。同時，通過攝像頭，教師能夠實時觀察課堂上的狀況，及時發現和解決問題。比如，戲曲和聲樂在發聲方面基本一致，都是真聲和假聲的互相轉換。歌唱者自身聽到的音響效果與聽眾聽到的音響效果有很大的不同，將演唱過程通過現代設備記錄下來，能夠讓演唱者通過反復琢磨發現問題，并不斷改善和進步。此外，運用現代技術還能更直觀地分析傳統教學方法的優劣，讓學生更加客觀地看到戲曲的特點，感受戲曲文化的魅力。在戲曲教育中使用傳統的教學方法效果不明顯，因此，戲曲教育應結合現代化理念和技術，創造一種新的教學方法，培養專業的戲曲人才。

（四）搭建新型小劇場平臺

藝術源于生活，戲曲也是如此，生活元素在經過藝術加工后變得更加生動。在進行戲曲演唱或表演的過程中，演唱者自身的閱歷和認知會直接影響演唱的呈現效果。所有藝術皆是生活的寫照，也是創作者和演唱者的情感表達。地方戲曲作為一門表演藝術，也源自人們的現實生活，是人們現實生活和情感的真實寫照，戲曲藝術能深入人心并發展至今，與其表演的魅力有很大的關系，可以說，表演就是戲曲的一部分。因此，學校在開展戲曲文化教學的過程中，除了要重視理論知識的教學外，還應該重視學生的表演實踐。筆者認為，高校可以搭建一種新型的演員少、成本低、制作精的戲曲小劇場，利用現代化方式推進故事的發展；同時，將戲曲內容與當代音樂相結合，使戲曲表演呈現的節拍、旋律更符合現代人的審美。這種小劇場具有靈活、輕盈的表現方式和現代的創作思想，并且，制作精致簡潔、演員人數不多，老師們可以在課堂上探討戲曲小劇場的表現方式，從而提高學生的學習興趣。

（五）強化地方戲曲傳承人與學生的交流

戲曲教師既要有豐富的專業知識，又要有深厚的文化底蘊。高校在進行戲曲教學和科研時，可以邀請當地有關專家學者、傳承人等進行探討，還可定期舉行知識講座，邀請當地專家與學生交流自己在戲曲欣賞方面的心得，為學生、老師、民間傳承人提供學術交流平臺。通過學習與交流培養全校師生的興趣，讓教師和學生對戲曲的認識更加直觀。另外，高校可對戲曲社團的各種活動給予大力支持，提供經費、場地、時間等，保證校內戲曲文化活動正常進行。此外，為了讓學生能夠直接感受地方戲曲，學校可以邀請當地的戲曲藝術家到學校進行表演，和同學們交流自己對戲曲的認識，帶領學生參觀戲曲傳承基地，讓學生近距離接觸、學習戲曲藝術。

四、結語

地方戲曲是中華優秀傳統文化的重要內容，是傳承我國傳統文化的一大突破口。深化地方戲曲文化與高校教學的融合，能夠有效促進戲曲藝術的發展。為此，高校必須高度重視地方戲曲專業人才培養這一工作，有效推動地方戲曲文化與高校音樂教學深度融合，為地方戲曲更好的傳承和發展提供源源不斷的人才。