架起溝通的橋梁

2022 年暑假，葫蘆島市第二實驗小學教師用家訪的方式架起一座家校之間的暖心橋，用愛叩響學生的心門。

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夏日的一個傍晚，奕涵正在做作業。前來家訪的王靜老師發現臺燈的角度不好，亮光刺眼，馬上上前調整，并和家長交流：臺燈應該放在左側，光源要柔和不刺眼。建議家長在關注孩子學習的同時一定要注意保護眼睛。

一個小細節，一個暖心的舉動，讓家長非常感動，連連感謝王老師的關心。

“奕涵，假期怎么安排？”

“我們來聊聊心里話……”

在前期調研的基礎上，我們結合七所學校數學教師專業發展的需要，確定了“以市區骨干教師和各校教研組長為核心，以課堂為立足點，以專題研究為導引，以公開課和學術講座為載體”的教研活動思路（圖1）。

一直以來，周老師都給予趙益維親切的關懷和諄諄的教誨。這次周老師稱贊了他的一些優點：如現在能夠認真完成老師布置的學習任務，遇到不懂不會的問題及時請教。也直言了他的一些不足：在情緒控制方面還有待提高，如寫字較多時愛哭鼻子；要加強閱讀，在家多看一些課外書籍和《最強大腦》《新聞聯播》等節目，拓寬視野，拓展知識面，為即將升入三年級要掌握的應用寫作打下基礎。希望家長一定配合老師，做好督促和教育工作，保持家校聯系，全面提高孩子的成績和能力。

王老師對奕涵最近的進步給予表揚，說奕涵是班里有名的小書蟲，喜歡的書籍類型很廣泛，班級讀書角的書他看了一大半。王老師還借用蘇霍姆林斯基“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一”來表達她對奕涵多讀書的看法。

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李祉萱，一個聽話懂事的小姑娘，她是本學期進步最大的孩子。以前學習較吃力，本學期數學考了100 分，李靜老師就李祉萱的進步給予肯定、鼓勵，分析她取得進步的原因，希望她再接再厲，爭取語文也能有所提高，和數學齊頭并進，極大地提升了李祉萱的自信心。

王浩然，一個聰明活潑的小男孩兒，疫情期間假期過長，父母工作又很忙，所以他無論是學習習慣還是學習態度都有波動，家長很焦慮，潘麗娜老師針對孩子的在線學習狀態及復學后的在校表現，對孩子今后的家校教育做了分析和規劃，并對家長進行心理疏導，緩解內心焦慮，收到了較好的效果。

奕涵高興地告訴王老師，他這學期已經攢夠了學習積分，換來一次抽獎實現愿望的機會，并繪聲繪色地講起他的“藍圖”。

試驗設置2個組，配合飼料組和血液組，每個組3個重復。養殖密度為40尾/箱。試驗組采用自制配合飼料灌入風干豬血腸衣中投喂，對照組采用雞血打成血漿灌入風干豬血腸衣中投喂，養殖周期60 d，投喂頻率為每3 d 1次，每天換水量50%，停飼1周采樣。

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《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》提出要拓展發展動力新空間，增強發展新動能，并將“新經濟”和“新動能”聯系在一起，是中國培育新動能加速新舊動能接續轉換的第一份文件。2017年1月20日，國務院辦公廳印發了《關于創新管理優化服務培育壯大經濟發展新動能加快新舊動能接續轉換的意見》（國辦發〔2017〕4號），明確了推進新舊動能轉換四項重點17項具體任務，鼓勵有條件的地方先行先試。

當二年（11）班的趙益維知道周素梅老師要對他進行一次家訪時，懷著無比激動的心情，早早地坐好，等待周老師視頻連線。

桑煙不斷冒出，慢慢的，整個往生塔都籠罩在了盤旋著的煙霧中。這些煙霧從每一顆骷髏頭的嘴邊刮過，發出陣陣嗚咽的聲響。嗚咽聲中，夾雜著另外一些奇特的聲響，像海螺內起伏著的海潮，像大霧中耳廓旁的鳴音，又像九重天上，來自神明的梵唱。

四年（10）班的王銀仙老師打電話告訴張穆予媽媽，張穆予今年考得不錯，要好好培養，多給孩子買些課外書，制定科學的學習計劃……掛斷電話，張穆予媽媽感慨道：“孩子能遇見一位好老師，真是莫大的幸事！”

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四年（7）班的李祉凝家長說：“接到趙老師的電話很意外，前幾天告訴趙老師疫情期間孩子由于用眼不當近視了，大人和孩子都很焦慮。趙老師把咨詢上屆佩戴角膜塑形鏡同學的情況反饋給了我，又告誡孩子在家注意不要用眼過度，上下午都要做一次眼保健操來緩解眼疲勞。”

五年（4）班的孫浩鵬家長說：“每天早上，浩鵬總會催我早點兒走，早點兒到校，不能耽誤他的學習。他說：‘劉老師早到了，帶大家晨讀、做練習呢。我也不能遲到。’每天中午休息時，我想和孩子見一面，可浩鵬總說：‘我可沒空見你，劉老師帶著我們展示才藝、背古詩呢。’疫情期間，劉老師每天下午1 點準時進行釘釘教學，在網上指導每個孩子的學習，從未間斷過。在劉老師的教育下，浩鵬已經由一個幼稚的孩童變成積極、樂觀、向上的少年。”

劉少尋校長說：“每一次家訪過后，我們都或多或少地對學生有了更深層次的了解，有心與心的碰撞和情與情的交融，在一輪又一輪家訪路上，我們心甘情愿地辛苦著、收獲著、感動著、快樂著，希望孩子們都能成為他們想成為的最好的樣子。”