加強勞動教育，豈能止于課堂

從今年秋季學期起，勞動課全面“升級”，從原來的綜合實踐活動課程中獨立出來，正式成為中小學生的一門必修課。清潔與衛生、整理與收納、烹飪與健康、農業生產與勞作將貫穿廣大青少年的義務教育階段。

勞動課對青少年勞動教育發揮著正向引導作用，也是培養孩子們勞動素養的重要途徑。為此，近年來各地都在積極探索，力求將這門人生必修課上好、教活。

然而，仍有不少家長反映，學校雖然開了勞動課，但通過觀察，孩子回家后，勞動意識并未明顯增強，不想勞動、不會勞動、不珍惜大人勞動成果的現象仍時有發生。

前幾天，一位爸爸在親友微信群里吐槽：女兒開學就上初中了，內衣內褲還要丟給媽媽洗，而且明確要求不能機洗，只能手洗。爸爸要求她自己的事情自己干，但得到女兒的回應是：“我現在的任務是學習，不是做家務！”女兒的話，瞬間讓爸爸脾氣全無。

初期，陽極板厚薄不均，重量偏差大，投產首月殘極率高達23.2%，高于設計值16.0%。但伴隨陽極板質量提高，殘極率在10月份達到15.05%，并穩定在14.5%～15.5%左右，達到了設計標準。

家家有兒女，事事皆相似。現實生活中，像這位爸爸的境遇，許多家長也遇到過。家長們對學校開展勞動教育無不舉雙手贊成，希望學校交還給他們一個懂事、勤快、有責任心和愛心的好孩子，端茶、倒水、擦桌子、洗衣服……樣樣能做、樣樣能行，一旦發現孩子在學校是一個樣子，回家后又是另一幅樣子，就覺得學校勞動教育“喊得響、教得虛、做得弱”，學生的勞動素養根本沒有養成。

總之，隨著社會經濟水平的不斷提高和科學技術的不斷發展，農業在發展過程中得到了先進的科學技術的支持，農業機械化的應用得到了有效的推廣，不管是農業機械設備的各項技術創新，還是對農機設備的推廣渠道，都需要建立一個完善的制度，這樣才能夠使農業機械設備的發展得到保證，從而促進社會的和諧進步。

“啥也不會干，以后嫁人都是個問題。”這位爸爸說，他記得以前在農村老家，男方在和女方定親前，都會托信得過的人到女方家里串門，目的是看看女孩子的閨房收拾得干不干凈、家務活干得利不利落。女方也要派人看看男孩是不是勤快人、眼里有沒有活、莊稼地侍弄得怎樣。

當然，在這一過程中，作為家長也不能把家庭勞動教育簡單化、條款化和任務化，“寶貝，你在家只負責倒垃圾就好”“兒子，咱們訂個任務清單，每天你必須刷一次碗、一周至少拖一次地”，等等。時間一長，孩子要么因勞動項目單一重復，失去耐心；要么會產生壓迫感，產生逆反心理。在國外，流行讓孩子通過家務勞動或其他勞動方式，賺取零花錢，或給孩子配備必要的勞動工具，讓孩子依興趣做自己喜歡的事，在潛移默化中，養成孩子的勞動意識，類似做法是值得家長們好好借鑒的。唯有給予孩子勞動必要的尊重，讓他們在平等、無負擔的心境下主動而為，才是勞動教育的最好的方式。

實踐證明，在家校協同好的地方，校方先讓家長明白：勞動教育不只傳授給孩子動手能力，更重要的是價值觀的導入和習慣養成，而家庭教育潛移默化的影響尤為重要，每個家庭都應當樹立崇尚勞動、尊重勞動、勞動光榮的良好家風，并且通過家長在日常生活中言傳身教，和孩子一起，讓孩子把家當作最直接、最能體現勞動價值和勞動能力的舞臺，把學校勞動教育課轉化為學生的生活必修課。

把學生的勞動教育做實、做細，著實考驗著每一所學校和每一位參與其中的教育工作者的智慧。加強勞動教育，豈能止于課堂？不能全都交給學校，家長不能袖手旁觀，要與學校一起聯動。

把勞動教育植入學生生活的日常，在孩子心中樹立勞動可以創造價值、帶來快樂和美好，讓勞動成為孩子的人生自覺，才是勞動教育的根本目的。

生態化教學理念是一種以生為本的課堂教育理念。它強調對各生態主體的參與積極性的充分調動，強調生態主體之間的相互配合與合作，強調課堂的整體性和動態平衡性建設，強調生態主體的個性化發展。這一教育理念的出現打破了機械、僵化的傳統課堂格局，提升了課堂的靈活性和開放性，對于促進學生的全面健康發展具有重要意義。而小學數學既是小學課程教學過程中的基礎性科目，也是小學課程改革的主陣地。因此，在小學數學課堂教學過程中，我們要積極優化課堂教學方式構建生態化小學數學課堂。那么我們如何才能夠見生態化的小學數學課堂呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

管用的勞動教育課，也許不僅僅在課堂，而在日積月累、平凡的日子里。