高校版畫教學對學生藝術創作創新能力的培養探討

陳萍

（莆田學院）

版畫是我國在近千年歷史發展中形成的藝術成果，其屬于視覺藝術中的一個重要分支。具體來看，版畫主要是由藝術家經過領過構思、以創新思維和創造力制作版畫模具，然后科學運用印刷程序進行生產，此過程最終生成的藝術成果便是版畫。版畫在制作過程中，多數是依靠刀具或者化學藥品等，在選定的適宜的介質上，按照預先設計雕刻及蝕刻圖案，日常生活中常見木、石等均可作為版畫設計基礎。隨著時代發展，版畫藝術也不斷順應時代發展趨勢豐富藝術內涵，為了更好地傳承此項藝術，高校作為人才培養重要場所，也成為了傳承版畫藝術的重要陣地。基于此對高校版畫教學對學生藝術創作創新能力的培養展開探討有實際意義。

一、高校版畫教學概述

版畫發展與科技水平有較大關聯，當前在科技力量支持下，版畫藝術發展迅速。當前高校版畫教學種類多樣，學生可以廣泛涉獵版畫知識，在多元化的教學知識體系支持下，學生的創作創新能力得到有效提升。高校開展的版畫教學主要包含版畫設計、印制、繪畫、雕刻等部分，打造綜合性教學課程。學習過程中，學生能夠通過親身體驗，感受到版畫藝術的魅力。這項教學活動的開展，極大地推動給版畫藝術傳承發展，有效激發高校學生對該項藝術的興趣，引導其主動探索版畫藝術，這是提升學生創作創新能力的有效策略。版畫教學中培養學生創新思維、鼓勵學生大膽自主創作為主要思路，阻止學生盲目跟隨教師的思維并模仿創作，這是新時期培養優秀版畫藝術傳承人員的基礎，也是保證版畫藝術具有持久生命活力的關鍵[1]。

二、高校版畫教學在培養學生藝術創作創新能力中體現的作用

（一）版畫教學有益于拓展學生的藝術創作思維

版畫是一門側重藝術創新性和創造能力的藝術，想要充分展現其獨特的魅力，開放式教學方式是基礎。高校教育中以學生獨立、自主為核心目標，關注對于學生實踐能力的培養，與義務教育階段存在很大差異，其具備極強的開放性和選擇性，這位培養、釋放學生多元化的藝術創造思維提供了土壤。同時版畫創作是一項間接性過程，也就是創作者的創作思路和藝術設計想法并非直接體現，而是依靠熟練掌握的綜合材料性能和創作方法進行表現。在高校中有足夠的空間和時間引導學生自行進行探索，支持學生花費較長時間學習掌握相關材料的優缺點，并進行親身創作獲得真實體驗。

另外版畫設計程序復雜，一幅版畫藝術作品需要經過畫稿、制版、上油墨、印刷等工序才能完成，耗費時間較長，且整個創作過程中需要注意程序條理性和清潔程度，保證每一步驟保持干凈、整齊，在這一系列程序中，學生可以深入感知藝術創作的基本原則和方法，這對其日后學習及藝術創作有深遠影響。綜上高校自由性高、選擇性強、學術氛圍濃厚的環境都為版畫藝術傳承提供支持，版畫教學能夠推動學生思維發展，這對于學生在新時期藝術創作創新能力培養極為重要。

（二）版畫語言的表達可培養學生藝術創作能力

版畫創作中需要使用特殊的工具，表示版畫教學具有較強針對性。在版畫創作中，不同于傳統的筆墨紙硯，而是以刀具和板材為主。以木刻版畫為例，在創作過程中涉及的刀具包括三角刀、圓口刀、刻刀、鏟刀、鉤刀等多種類型刀具，每種刀具使用方法各有不同；木板則包括三合板及梨木板等，不同的藝術作品基于其表現形式及創作方法需要選用不同的板材及工具，熟練掌握“版畫語言表達形式”是進行藝術創作的前提。同時版畫由于材料的敏感性著重凸顯出實驗性，也就是在進行創作時，不僅需要重視版畫平、凸、凹、漏等原理的應用，還需要不斷實驗各種媒材混合運用效果以及與各種技法融合使用的效果。對于一位成熟的藝術創作者而言，綜合、靈活、熟練地掌握不同材料的使用技巧極為重要。在版畫設計中，不同的材料、技藝方法，會為作品賦予不同的藝術感染力[2]。

另外，版畫工具的多樣化能夠推動學生在創作過程中培養實踐能力，當前印刷制作工藝也有了較大水平的提升，基于印刷制作工藝差異可分為平版印刷、凹凸版印刷、漏版印刷、綜合版印刷四種類型。其中，凹凸版畫主要包括黑白版畫、套色水印、油印木刻等。這是高校版畫教學的重點內容，同時版畫教學涉及到了多種形式，例如磚刻拓印版畫、黑白版畫、電腦版畫等。以黑白版畫為例，此類型版畫是用刻刀雕刻或者化學試劑腐蝕作用，在紙版、木版、石版、銅版等等版面上雕刻或者蝕刻出圖案，并用黑色顏料印刷在白紙或白布等白色承接物上的版畫。黑白版畫按照制作方式可以分為剪貼版畫、凹印版畫和凸印版畫，它們的創作步驟大體相同。首先將構思好的設計稿畫在紙上，將稿紙貼于板材上進行刻板。刻好后再用膠輥在版上布墨，最后完善細節后就可揭稿完成了。隨著時代發展，版畫板材及工藝刀具、顏料等不斷出現新的種類，出現更多新的版種，在此背景下，高校開放性的藝術語言可為學生藝術創作創新能力提供更多培養契機，為學生藝術創作能力的培養提供了有力載體。

（三）高校版畫教學可有效培養學生的全面素質

版畫教學中不僅向學生傳輸了版畫相應技巧及知識，還能夠實現對于學生綜合素質的全面培養。當前，由于全民教育成為主流、義務教育愈加深化、各類網課教育和網校資源數不勝數、高校擴招常態化等，使得當代大眾素質及學識水平有效提升，自然導致社會發展的需求標準不斷提升，在此種情況下，學生必然面對更多的競爭壓力和就業壓力，尤其是藝術類專業能夠選擇的對口工作崗位相對較少，在當前復雜的就業競爭中，想要獲取合適的崗位必然面臨更大競爭壓力。版畫教學中對學生的動手能力、思維能力、創新能力、耐心、細致的觀察力等均進行培養，這可有效助力學生更好地適應社會[3]。另外版畫教學能夠實現對于學生職業素質和價值觀念的培養，在學習中通過雕刻版畫，不知不覺中向其滲透未來發展方向、職業素養、應對挫折等，這對其日后的人生發展道路有指導意義。

三、加強高校版畫教學對學生藝術創作創新能力培養的要點

（一）從創作意義及版畫來源角度入手

版畫是一項系統化的藝術體系，想要更好的掌握版畫的內涵和精髓，了解版畫來源及具備的內涵，深入理解版畫創作意義極為重要。基于此，高校除了開設版畫轉而與課程外，還開設了畫史課程，著重引導學生加強對版畫發展形勢及來源的認知，了解不同地區版畫的特色及發展形勢，深入了解版畫的藝術特性，這對于學生進一步加強對版畫教學的認可，掌握版畫藝術內涵極為重要。 對版畫傳中國意義及作用的教育，無形中提升了版畫教學的重視度，也進一步激發學生對版畫教學的興趣，這對于推動版畫藝術傳承發展、培養學生藝術創作創新能力而言有著十分重要的價值。

（二）著重加強版畫教學中的實踐教學

基于版畫教學的特點，加強實踐教學極為重要。教學過程中，實踐教學活動開展效果可提升學生的實際操作能力，進一步加強學生的知識掌握情況，同時在自身體驗中，加強對版畫藝術作品的魅力認知。長期實踐探索中，不斷對照審視自身行為，在反思中認識到自身不足，這是提升能力水平及綜合實力的關鍵。目前版畫教學受到多種因素的限制容易出現質量不佳的問題，其中材料缺乏及工具不足是較為顯著的問題，很多高校都存在此方面窘境，另外部分高校由于資金缺乏等因素影響，并不具備購置各項版畫教學工具的能力，這自然影響實踐教學開展效果。針對此種情況，著重探究實踐教學深化開展路徑，思考區域性高校整合及資源互補的可行性，打造信息共享及資源互補的校企合作模式是但當前高校推動版畫教育發展傳承的重點。

（三）積極推動版畫教學內容創新拓展

版畫教學中對學生的藝術創新思維及創造力培養有較強的作用，可以拓展學生的學習視野，有利于學生在后續學習中自覺培養藝術創造能力。因此積極推動版畫教學內容創新拓展，實現對于教學方式的創新，例如，在版畫教學中應用多媒體方式，利用豐富的網絡資源拓展版畫教學內容，為學生提供多元化的選擇空間，這對于提升學生藝術創作創新能力有重要作用[4]。

除了多媒體教學方式和資源之外，越來越多的網絡平臺及信息技術展現輔助版畫教學的作用，例如，應用在線學習系統、發揮慕課優勢、基于先進繪圖軟件提升版畫設計效率等均為版畫教學提供更多支持。

四、高校版畫教學的策略

（一）在版畫教學的內容方面

想要充分展現高校版畫教學的意義，做好對學生藝術創作創新能力的培養，加強對版畫教學內容的創新有積極作用。首先，需要對基本概念、內涵、創作理念、表現技法等版畫基本知識部分進行創新優化，通過先進教學理念及輔助教學工具，創新呈現方式，使得學生能夠良好掌握版畫創作的基本知識和技能，也是實現版畫傳統藝術傳承發展的基礎。扎實的基礎知識是版畫實現創新的前提，基于此，深化推動高校版畫教學開展基礎知識教學方法創新，引導學生開展對版畫對構圖、情感、創作方式、色彩等環節進行分析。另外在版畫基礎知識教學中，基于學生實際水平調整教學進度，為學生留出足夠的思考時間及實踐練習時間也極為重要，只有經過實踐才是檢驗知識能力水平的唯一途徑。其次，隨著版畫藝術發展傳承，其創作內容及創作主題不斷拓展，被賦予新的時代內涵，同時科技的進步，也為版畫制版及設計提供更多便利，例如網絡技術使得電子畫圖軟件面世，可支持版畫設計者借助三維視圖全面調整設計思路，展示設計效果。隨之而來的高校的版畫教學也自然做出調整，原本內容單薄、形式單一的教材難以支撐學生的藝術創作創新能力培養需求，基于此，高校通過對巴納湖教學內容進行優化，有機滲透新的知識體系，將印刷、雕刻、繪畫、電腦設計、材料學等相關知識與版畫教學實現融合，可進一步展現版畫教學培養學生藝術創作創新能力的優勢。尤其在當前創作材料呈現多元化發展的今天，版畫教學與時俱進，積極吸收最前沿的創作資訊，可為學生藝術創作創新能力的培養作出更多貢獻。最后在以教學內容為基礎，深度拓展版畫教學知識體系時，基于社會發展變化，市場人才需求情況等設定新的人才培養目標，創新高校版畫教學理念，這對于促進學生藝術創作創新能力發展極為重要；例如，在講解版畫創作時，教師可以在其中融入設計、油畫等內容，從而令先進設計理念和油畫色彩搭配技巧能夠與版畫創作結合到一起，實現對于優秀美術創作形式的有效融合，進一步推動學生創新能力發展。

（二）在版畫教學的方法方面

版畫這一藝術作品在長期的發展中保持生命活力與其持續發展的創作技法及不斷創新的教學內容有緊密聯系，而版畫長遠的生命力也無形中帶動版畫教學方法向多元化方向發展，教學方法的優化為高校版畫教學質量提供保障，也是版畫教學培養學生藝術創作創新能力的基礎。第一，版畫教學課堂中整合如翻轉課堂、項目驅動、任務驅動等多種類型的教學方法，靈活運用多種教學方法可以針對版畫教學設置相應的學習人物，督促學生以項目目標為基礎設定發展方向。版畫制作流程較為繁瑣，創作工藝較為專業，與其他藝術類別存在緊密聯系，表示版畫教學與常規美術教學需求存在差異，教師需要基于實際教學狀態，結合不同的版畫課程階段靈活選擇教學方法，設定階段性教學目標，從而保證教學目標與學生實際相契合，這是培養學生藝術創作創新能力的有效途徑。

（三）在版畫教學的評價方面

在高校版畫教學中，評價機制也是決定學生藝術創作創新能力培養效果的關鍵。從當前高校版畫教學實際情況來看，現有的評價體系側重對學生基礎知識、技能技巧掌握情況的評價，且評價方式以教師為主體，教師主觀意愿對評價結果有直接影響，這無形中阻礙了學生藝術創作創新能力的培養。同時平臺體系中缺乏科學參考，主要是依據教師自身經驗作為對照，這導致現有評價體系對藝術創作創新能力培養重視度不足。基于此，高校教師應深度完善現有的版畫作品評價機制，在教師獨立評價的基礎上，增加學生自評和互評環節，從而實現師生雙重評價模式，對版畫教學學習情況作出更為客觀地評價，同時在互評自評過程中，學習其他學生的長處及創作靈感，意識到自身在版畫創作方面存在的不足，這對于加強學生發散思維培養有重要價值。

五、結語

綜上所述，高校版畫教學能夠顯著提高學生藝術創作創新能力，通過深化高校版畫教學，可有效推動學生藝術創作創新能力的提升。本文基于實際情況，闡述高校版畫教學現狀以及高校版畫教學在培養學生藝術創作創新能力中體現的作用，并思考加強高校版畫教學對學生藝術創作創新能力培養的要點，最后提出幾點高校版畫教學的提升策略。通過本文的分析深入理解高校版畫教學對學生藝術創新創作能力培養的價值，希望能夠培養具備美術專業素養和藝術創作創新能力的優秀學生。