新時代關于高校教育管理與思政教育融合對策之研究

趙 瑩

引言

高校學生作為一個特殊的群體，現階段正由單純的學習模式開始融入一部分社會氣息。大學生的思維觀念正在不斷調整，同時也是他們健全人格觀念形成的重要時期，高校秉承教授學生知識和技能的教育管理職責，同時也應加強對大學生的思想政治教育工作。然而由于大學生與外部社會接觸的逐漸增多，再加上互聯網的普及，各種不良信息不免影響到他們的思想意識，使之產生拜金主義及崇尚物質的思想。因此，高校做好思想政治教育工作，需要深入到學生們日常教育管理工作中，通過整合教育資源，強化教師的思想政治教育理念，幫助并引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、開展高校學生教育管理與思政教育融合的意義

(一)高校學生思想教育工作改革的必然要求

高校教育管理應該把思想政治教育課程作為重要的教育內容。在高校學生的教育管理工作中，對大學生的思想教育需要結合并且貫徹黨的思想政治教育于其中，強化思想政治教育的意義，使學生正確對待思想教育的改革。要突破以往傳統的思想教育模式，豐富思想教育內容，合理規劃思想政治教育課程，融合教學形式的革新，提升學生認知層面，糾正和認識價值取向，解決學生在思想政治教育課程學習中遇到的困惑，消除影響學生健康成長的不良因素。把思想政治教育的內涵和學生的教育管理有機地結合起來，彰顯思想教育對高校學生的重要性，這也是學生思想教育工作的改革和發展的必然要求。

(二)完善高校學生教育工作管理的必然選擇

隨著大學生的年齡增長和心智的成熟，他們參與的社會活動也逐漸增多，高校教學模式中原來的剛性教育也應逐漸削減。如果一味堅持強硬或嚴格的管理教育模式，勢必會引起學生的逆反心理，很不利于教學工作的開展。因此，高校學生教育管理工作需要根據學生的思想認識范疇正在逐步豐富的現狀，深化改革思想政治教育在現階段中的探索，將“啟發引導”“潤物無聲”的方式落實于對學生的日常教育管理工作中。在思政教學工作中充分發揮思想政治教育在學生教育管理中的融合作用，提高思想教育質量，豐富學校的教育內容，創新教育模式，這是高校教育管理工作的必然選擇。

(三)新時代新型人才培養的使命所在

在新時代的發展愿景下，高校的教育工作肩負著培養適應國家發展和社會進步的創新型人才的任務。高校在教育管理工作中需要深度結合思想政治教育作為人才思想把握的關鍵，堅持在品德教育的引導下，使高校的學生們明確學習方向，不斷提高綜合素養能力，成為符合國家建設的創新型人才。強化高校學生的教育管理結合思想政治教育的理念，充分融合二者，促使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是為國家發展和社會進步培養一批又一批擁有高度政治思想水平的優秀人才的歷史使命所在。

二、高校學生教育管理與思政教育融合所面臨的困境

(一)思政教育在學生教育管理中缺乏實效性

根據目前對大部分高校的學生教育管理工作的調研，可以發現思想政治教育缺乏時效性，不足以引導大學生的思想和行為。不少高校在關于學生教育管理工作方面沒有完善的體系制度，特別是對大學生思想方面的教育管理，所司其職的教師對思想政治教育認識模糊，重視程度不夠，未將思想政治教育深入到自己日常教育管理當中。另外，一些高校在管理實踐中缺乏相關部門的協調配合，發揮不出思想政治教育與教育管理融合的應用價值。

(二)教育管理者對思政教育工作的忽視

現階段部分高校的教育管理者普遍存在忽視思想政治教育的問題。對于學生的教育管理依然通過簡單的教育批評，甚至處罰等方式進行。這種傳統的說教方式已不適應現代大學生，并且容易引起學生反感，產生較多負面影響。此外，高校的教育管理者面臨著繁重的日常工作，對配備專業化的思想政治教育師資重視不夠，也無暇切身參與教學。因此，高校教育管理者對思想政治教育的不重視，難以實現二者的有機融合，不利于思政教育在日常教育管理當中開展。

(三)思想文化多樣性對學生思想的影響

隨著社會信息的開放性發展，互聯網和新媒體在高校學生群體中的普及，社會中多樣性思想文化隨著交流平臺在高校中流行，一些消極低俗的思想難免對學生產生負面影響。由于在校大學生的思想比較單純，還未樹立全面正確的世界觀、人生觀、價值觀，缺乏對多樣性思想文化的判斷，非常容易被不良信息影響，甚至有時會導致部分學生喪失自我，效仿追求奢侈享樂，崇尚拜金主義。這些問題和現象嚴重影響高校對學生教育管理以及思想政治教育工作，同時也給思想政治教育融合學生教育管理帶來嚴峻挑戰。

三、高校加快學生教育管理與思政教育融合的對策

國家建設需要高校培養出具有正確價值觀的人才，在教育管理中融合思想政治教育需要加強落實，強化高校的人才培養能力，實現國家建設目標。

(一)加強思政教育管理的宣傳力度，確保思政教育的實效性

在高校教學過程中，教育管理者及參與教學的工作者應積極地將思想政治教育與各類學科知識有機結合，通過研發和開創適合貫徹思想政治教育融合的新型教學模式，宣傳和普及對學生的思想政治教育。在高校的日常教學工作中，參與教學的教師需要有引導性地在教育管理中潛移默化地將思想政治教育融于學生日常的學習和生活。參與教學的教師可以通過組織學生觀看歷史影視劇，增強學生對國家歷史發展的認識和為國爭光榮譽精神的向往，還可以組織豐富多樣的并且具有針對性的群體活動，確定活動傳導的正面信息，提高學生自我保護能力和判斷是非的能力，以實際行動的宣傳方式讓學生逐漸產生正確的思想。高校應該建立正面的、積極向上的思想教育氛圍，使思想教育深入到日常教育。深化教師思想政治教育觀念，確保思想政治教育的實效性。

(二)優化教育管理模式，提高高校教育管理者的認知

在進行高校教育管理和思政教育工作融合的工作中，需要發揮高校教育管理者以及教職人員的主觀動能性，積極研發和創新教育管理模式，避免傳統的剛性教育手段引起學生對教育管理的排斥心理。高校教育管理者需要將思想政治教育滲透在實踐性教育活動中，教育管理者要引導學生的自主思考，做到既能發揮學生主觀能動性，又能使其形成正確的思想理念。

高校教育管理要實現對學生的教育管理與思想政治教育融合，就應當提高高校教育管理者的認知，使其重視學生的思想政治教育工作，改變傳統思維模式，研究當前校園現狀，積極改革和創新教育方式方法，提高教育管理質量。高校教育管理者要積極地將思想政治教育和學生的教育管理進行融合，借助思想政治教育引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力學習文化知識和技能，明確未來生活目標和健全人生道德理念。伴隨社會的發展，對人才有了更高的要求，提高大學生教育管理質量，高校不僅要培育學生專業能力，更要重視學生綜合素質的培育，將思想政治教育深度融合在對學生的教育管理當中是開展人才培育的重要手段。

(三)開發健康的網絡教育模式，引導學生正確認知多元思想

高校教育隨著信息化的發展，已逐漸融入到一個多元化的大環境當中。隨著現代科學技術的更新和發展，互聯網技術的廣泛應用，與學生相關的教育、生活、娛樂等也受到了非常復雜的環境信息影響，因此，高校需要迎合時代的發展，合理地利用互聯網技術，梳理信息技術的在多元環境中產生的多元思想，利用信息技術完善網絡教育體系。一方面，高校教育管理者應組織建立研發團隊，開發包含積極思想理念的網絡教育模式，切合學生容易接受網絡形式的心理，將思想政治理論滲透在教育管理當中，使學生在獲得學科知識的同時，以積極的學習態度認知學習的價值和學習的目標；另一方面，高校應該組織多元性的探究活動，選擇具有代表性的元素或信息源，帶領學生認識和接觸社會，增強多元化認知。教育管理者對于學生在接觸和認知多元思想過程中輔助自媒體等交流平臺的教學，擴展學生認知能力，不但從深度上引導學生，而且從廣度上滿足學生的求知欲望。

(四)建立思想政治教育交流平臺，構建優秀師資隊伍

在高校的教育工作中，教育管理者對待廣大學生，應該做到亦師亦友，學?？梢岳镁W絡技術建立交流平臺，合理設置教學內容開展思想政治教育課程教學，引導學生通過網絡交流平臺實現主動學習，遇到學習方面或者生活方面的問題及時進行交流或求助。在網絡交流平臺中建立學生與學生之間、學生與教師之間的信任基礎。教育管理者還可以定期對學生進行跟蹤式輔導，以及時發現學生遇到的問題，對特殊學生群體給予特殊的專項跟蹤，防止出現學生因無助產生的安全隱患。借助互聯網技術做好思想政治教育與教育管理融合工作。

在高校思想政治教育體系中，應立足于教育管理角度實現全員育人。所以，高校應不斷提升教師綜合素質，構建優秀的師資隊伍。思想政治理論教師、學科專業教師、輔導員、校園管理人員均可作為思想政治教育實施主體。這些人員在對學生進行思政教育和教育管理時，應具備較高的思想政治水平與個人綜合素質，以實現思政教育與教育管理的基本目標。對于教師隊伍而言，應始終關注時代發展，不斷完善自己的教育管理理念，確保在課堂上能夠實現育人目標，做到立德在先，樹人在后，始終堅持素質教育與生本理念，建立服務學生的思想意識與教育管理理念。這樣一來，教師在開展教育管理工作和思想政治教育工作時，才能夠保障學生的主體地位，與學生平等交流，并依據學生的實際需求開展教學活動，激發學生主觀能動性，讓學生真正實現自我管理與自我提升，再輔以完善的規章制度，以更好地實現教育管理與思政教育的目標。與此同時，高校也可以通過教學研討、專業講座、專題教學等模式培訓教師，使教師建立不斷學習與進步的意識。在當今時代，不注意提升自己很容易落后于社會的發展，教師應堅持學習，不斷提升自我的綜合素質，掌握先進的信息技術手段，將教育管理工作與信息手段相結合，創新教育管理形式。另外，教師也可以借助新媒體對學生進行思想政治教育滲透，不斷涉獵心理學、教育學、哲學、歷史學等學科內容，提升自身的核心素養，為學生樹立良好的榜樣。

(五)完善思政課程體系，構建“大思政”協同管理機制

高校教師在教育管理工作中融入思想政治教育，并以思想政治理論課為主要途徑，其他專業課程為輔助途徑，不斷完善思政課程體系，讓思想政治教育可以最大程度地發揮其價值與作用，讓其他類專業課程也能夠發揮思想政治教育功能。這樣一來，高校的這些課程可以共同構成思想政治教育與教育管理的合力。實際上，高校的部分課程，如社會科學、哲學等課程與思想政治課程存在內容交叉，而經濟學、社會學、法學、歷史學、管理學、藝術學等課程也會引發政治制度方面的探究，需要借助馬克思主義方法論與世界觀對其進行指導，思想政治理論學科也需要這些課程的支撐，才能夠讓課程活動變得充實和豐盈。與此同時，在教育目標與教育對象方面，思想政治理論課程與其他課程也存在著一定的一致性，都需要把立德樹人作為課程目標，并在全方位的育人體系中明確權責范圍，與思想政治教育同步進行。一般情況下，思想政治理論以顯性的方式來育人，而其他學科則以隱性的方式滲透相關內容，從而做到協同共進、有機融合。高校教師要想真正完善思政課程體系，需要不斷挖掘其他課程的思想政治教育隱性內容，并始終堅持以馬克思主義理論為綱領，開發和拓展涉及社會責任、理想信念與價值取向等內容或題材的授課內容，在其中實現社會主義核心價值觀的滲透。教師也應把思想政治教育的目標與計劃與其他課程教育同步，并指導其他課程的教學活動，從而保證思想政治教育的整體性與系統性，并尊重其他課程思想政治教育之間的差異性。高校思政課程體系以全方位的文化熏陶與價值引導進行全員育人，讓高校的教學平臺與教育資源得到全方位的整合，也使得其他課程的教師能夠參與到思想政治教育中來，讓思想政治教育課程與教育管理真正實現融合，形成“大思政”教育體系。

所謂“大思政”是將教育與管理視作整體，并不只是單一的融合教育，而是在其中添加對學生的管理，并通過協同管理機制實現全員育人。高校與社會不同，是學生所能接觸到的較為特殊的成長環境。高校中的每一個教師都肩負著育人職責，無論是教育部門還是管理部門都應建立協同育人意識，并明確權責范圍，發揮自身優勢，通過協同管理機制提升思想政治教育的效果。對于高校而言，應在校園內部創建“大思政”環境，打造以輔導員為主的協同管理伍，確保協同管理隊伍在工作中能夠實現對學生的思想政治教育滲透，并在日常事務中不斷檢驗其成效，強化思想政治教育實踐，讓思想政治教育可以順延到課堂之外，創建校園協同管理機制，實現社會、學校、家庭共同協同育人管理機制。以輔導員為主的教育管理隊伍需要在日常生活中關注學生，并作為思想政治教育實施者與組織者強化思想政治教育效果。從本質上來說，思想政治教育就是引領學生的思想與價值觀，一定要具有先進性。高校輔導員等教育管理人員應關注時代變化，在日常多與學生交流，積極組織思想政治教育活動，鼓勵學生多多參與，讓學生具備思想政治意識。除此之外，協同育人機制也應包含校外環境的創建，高校應多與家長進行交流溝通，讓家長也能樹立起良好的思想政治教育觀念，教授家長與孩子溝通的技巧，實現家校合作協同教育。同時，應建立起社會協同育人機制，以校企合作的方式實現協同育人。當企業參與到對學生的思想政治教育和教育管理中，就可以有針對性地引導學生，讓學生在實踐實習過程中了解企業文化與職業精神，從而更好地過渡到社會，成長為企業所需的優秀人才。

結語

在新時代不斷發展的背景下，高校教育工作任務也在隨之不斷發展，關注大學生在成長過程中來自學校和社會等不同環境的影響，通過加強高校教育管理者自身對思想政治教育意識的重視，建立適應現代化發展環境的教育模式。運用互聯網技術組織學生對多元化社會進行認識，并在教育教學的過程中發揮教育管理的實效性，合理干預學生對事物的認識，消除不良信息對學生思想意識的影響，將思政教育與學生的教育管理工作充分融合起來，實現新時代高校思想政治教育與學生教育管理的融合，構建“大思政”教育體系，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確學習和奮斗的目標，成為國家發展建設需要的創新型人才。