基于云計(jì)算數(shù)據(jù)分析技術(shù)的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)策略

周運(yùn)科

海南開放大學(xué)，海南 ?？?，570208

0 引言

《2018-2022全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中明確提出，干部教育培訓(xùn)屬于推進(jìn)我國干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和社會主義偉大建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮著非常重要的作用。同時(shí)我國《干部教育培訓(xùn)工作條例》中也明確要求，積極利用信息技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制不斷完善，打造更加開放兼容的干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺，為促進(jìn)干部培訓(xùn)工作科學(xué)高效開展帶來更多助力。

1 云計(jì)算背景下干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的新要求

1.1 平衡培訓(xùn)需求

對于干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)而言，必須要做好需求分析工作。教育培訓(xùn)中普遍包含的需求主要是組織需求、任務(wù)需求以及個(gè)人需求，三者之間密切關(guān)聯(lián)。過去的干部培訓(xùn)基本上是相關(guān)部門按照上級統(tǒng)一安排所開展的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的，培訓(xùn)活動的開展一般源于組織或部門的需求，并未充分考慮到干部自身的需求。在云計(jì)算時(shí)代，干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺能夠深度分析研究干部自身需求、崗位學(xué)習(xí)需求等實(shí)施精確評估，依靠數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行科學(xué)定位，確保組織需求、任務(wù)需求以及個(gè)人需求之間達(dá)到平衡。

1.2 深化分級培訓(xùn)

分級培訓(xùn)是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺必須要解決好的關(guān)鍵性問題，傳統(tǒng)的干部培訓(xùn)工作常常是按照具體職級來實(shí)施相對簡單的分級，而云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，給網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺提供了源頭培養(yǎng)、跟蹤培訓(xùn)以及全流程培訓(xùn)等更加多元化的培訓(xùn)教育體系，能夠?qū)Σ煌瑓⑴鄬W(xué)員的具體培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)流程等實(shí)施更加科學(xué)準(zhǔn)確的調(diào)整，最終得到了一個(gè)更加完善、合理的分級培訓(xùn)機(jī)制。在干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中應(yīng)結(jié)合參培人員的具體職級、崗位需求以及單位類型實(shí)施靈活分級，秉承分級原則，促進(jìn)培訓(xùn)效率提升，實(shí)現(xiàn)動態(tài)培訓(xùn)目標(biāo)[1]。

1.3 整合共享資源

資源整合屬于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注和重視的一環(huán)。過去干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動在組織實(shí)施時(shí)常常是把各種平臺的教育資源予以單一性的綜合，新時(shí)期下基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺能夠有機(jī)融合培訓(xùn)保障機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)以及培訓(xùn)師資建設(shè)等相關(guān)資源，有效處理好教育資源分散的問題，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效傳輸與共享?；谂嘤?xùn)保障機(jī)制而言，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)模式等予以優(yōu)化；基于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)而言，推進(jìn)了黨校信息平臺和干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺等相關(guān)資源的有機(jī)融合，讓干部培訓(xùn)工作朝著規(guī)范化、信息化的方向邁進(jìn)[2]。

2 基于云計(jì)算數(shù)據(jù)分析技術(shù)的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的優(yōu)勢

2.1 培訓(xùn)時(shí)空的延展性

從實(shí)際情況來看，干部培訓(xùn)工作始終表現(xiàn)出干部日常事務(wù)繁多和培訓(xùn)時(shí)間有限的矛盾，借助于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)能夠很好處理這一問題。依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓干部擺脫時(shí)間和空間的束縛，隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)或電腦參與培訓(xùn)，及時(shí)查閱學(xué)習(xí)資料，有效調(diào)動干部的參培積極性，促進(jìn)培訓(xùn)實(shí)效性的不斷提升。干部能夠根據(jù)自己的工作安排來有針對性地選擇學(xué)習(xí)課程，真正實(shí)現(xiàn)工作和培訓(xùn)之間的平衡，也能夠適應(yīng)干部日常事務(wù)繁重、無法固定進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

2.2 學(xué)習(xí)資源及服務(wù)的全面性

過去的干部培訓(xùn)工作很多時(shí)候都存在培訓(xùn)目標(biāo)普遍化、培訓(xùn)內(nèi)容同質(zhì)化的問題。即便各級干部的具體學(xué)習(xí)需求存在較大差異性，但線下培訓(xùn)課程的內(nèi)容無法真正實(shí)現(xiàn)多元化和個(gè)性化。而借助于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)各個(gè)職級、各個(gè)地區(qū)、各個(gè)單位的干部情況與實(shí)際需求來提供有針對性的學(xué)習(xí)資源。課程形式與內(nèi)容也更加多元化，涉及各種視頻、圖文、動畫和練習(xí)等，同時(shí)平臺中的教育資源具有較強(qiáng)的權(quán)威性和實(shí)時(shí)性。學(xué)習(xí)資源不單單包含了廣大干部必須學(xué)習(xí)的政治理論、黨性修養(yǎng)，同時(shí)還融入了很多新知識和新技能，另外網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺也提供了具有特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 培訓(xùn)對象的廣泛性

過去的干部培訓(xùn)在很大程度上難以擺脫時(shí)間、空間以及學(xué)習(xí)資源的束縛，不能夠同時(shí)組織進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)活動。若參培干部人數(shù)較多，必然會選擇分批次進(jìn)行培訓(xùn)。而借助于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)，真正轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新了過去的培訓(xùn)模式，同時(shí)參與學(xué)習(xí)的人數(shù)能夠達(dá)到上萬人，加之近年來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓培訓(xùn)平臺的承載量得以不斷增加。

2.4 教育培訓(xùn)的連續(xù)性

過去的線下干部培訓(xùn)可能因?yàn)楹芏嗫陀^因素而不能夠定時(shí)開展，對于參培干部的具體學(xué)習(xí)情況無法全面記錄，培訓(xùn)間隔時(shí)間長，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不持續(xù)性。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)，借助于數(shù)據(jù)庫技術(shù)能夠?yàn)樗袇⑴喔刹拷€(gè)人檔案，當(dāng)他們每次登錄平臺并進(jìn)行學(xué)習(xí)之后可以對學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)全面記錄，平臺也能夠?qū)Ω刹總€(gè)人學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行分析并為下一次培訓(xùn)篩選出合理的內(nèi)容，確保干部學(xué)習(xí)的連貫性[3]。

3 基于云計(jì)算數(shù)據(jù)技術(shù)分析網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)思路

以云計(jì)算數(shù)據(jù)分析技術(shù)為支持的培訓(xùn)平臺開發(fā)設(shè)計(jì)，確保平臺功能可以符合廣大干部進(jìn)行知識技能培訓(xùn)的要求。干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的開發(fā)設(shè)計(jì)涉及六個(gè)組成部分：提供資源管理功能的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建、提供系統(tǒng)邏輯運(yùn)營功能的云計(jì)算平臺、提供業(yè)務(wù)資源整合功能的應(yīng)用層設(shè)計(jì)、提供終端用戶訪問功能的交互層設(shè)計(jì)、提供知識資源共享功能的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、提供平臺統(tǒng)一管理功能的管理模塊設(shè)計(jì)。

3.1 架構(gòu)設(shè)計(jì)

干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的基本架構(gòu)涉及基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺層、業(yè)務(wù)應(yīng)用層以及表示交互層?；A(chǔ)設(shè)施層屬于基礎(chǔ)架構(gòu)級服務(wù)（IaaS），平臺層屬于平臺級服務(wù)（PaaS），業(yè)務(wù)應(yīng)用層和表示交互層屬于軟件級服務(wù)（SaaS），基本結(jié)構(gòu)層次如圖1所示。

圖1 基于云計(jì)算數(shù)據(jù)技術(shù)分析網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺結(jié)構(gòu)層次

平臺中各個(gè)層級之間表現(xiàn)出較為緊密的關(guān)系，表示交互層與業(yè)務(wù)應(yīng)用層所提供的產(chǎn)品與服務(wù)不單單要依靠自身技術(shù)支撐，同時(shí)還需要借助平臺層為其帶來開發(fā)部署空間，抑或是依靠基礎(chǔ)設(shè)施層所擁有的計(jì)算資源來進(jìn)行部署，平臺層提供的產(chǎn)品與服務(wù)也應(yīng)當(dāng)基于基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)出發(fā)。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施層：即進(jìn)行虛擬化后的硬件資源與其他管理功能的綜合。

（2）云計(jì)算平臺層：屬于擁有通用性及可復(fù)用的軟件資源的綜合，基于軟件開發(fā)套件（SDK）以及應(yīng)用編程接口（API）得到的開發(fā)測試環(huán)境，基于Web服務(wù)集群、應(yīng)用服務(wù)集群和數(shù)據(jù)庫服務(wù)集群得到的運(yùn)行環(huán)境，同時(shí)包含了其他監(jiān)管下的運(yùn)營環(huán)境，能夠?yàn)閼?yīng)用服務(wù)帶來統(tǒng)一且便捷地開發(fā)、部署、管理、控制等中間件與基礎(chǔ)服務(wù)，可以在很大程度上達(dá)到平臺各項(xiàng)業(yè)務(wù)功能的安全性、穩(wěn)定性等需求。平臺層能夠提供如下服務(wù)：帶來更加便捷的編程接口讓開發(fā)人員可以更加高效地進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)活動，進(jìn)一步減少開發(fā)周期；因?yàn)橄到y(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)和運(yùn)行測試都在相同的平臺中進(jìn)行，因此可以有效提升其兼容性，避免出現(xiàn)運(yùn)行不穩(wěn)定的問題；在軟件設(shè)計(jì)開發(fā)過程中不需要考慮系統(tǒng)的服務(wù)容量等因素，平臺層能夠給予充足保障；平臺層自身具備的運(yùn)行管理模塊還可以讓軟件設(shè)計(jì)開發(fā)人員對開發(fā)過程實(shí)施有效監(jiān)管。

（3）業(yè)務(wù)應(yīng)用層：屬于云端軟件集合，對干部培訓(xùn)平臺而言可以把不同培訓(xùn)軟件進(jìn)行充分融合運(yùn)用。

3.2 云計(jì)算存儲技術(shù)

文件系統(tǒng)基于通信網(wǎng)絡(luò)把相關(guān)數(shù)據(jù)信息存儲于不同的遠(yuǎn)程服務(wù)器之中。借助于分布式文件系統(tǒng)帶來的接口，用戶能夠非常便捷地對網(wǎng)絡(luò)平臺中的各種資源實(shí)施操作，擺脫本地存儲空間的束縛，數(shù)據(jù)信息能夠在多個(gè)服務(wù)器中實(shí)現(xiàn)有效備份；提供大規(guī)模數(shù)據(jù)訪問功能；能夠讓多用戶進(jìn)行訪問控制，提供文件加密功能。干部培訓(xùn)平臺依托于近年來廣泛運(yùn)用的Hadoop HDFS架構(gòu)，可以為平臺帶來更加便捷高效的數(shù)據(jù)訪問服務(wù)。

3.3 云計(jì)算數(shù)據(jù)緩存技術(shù)

數(shù)據(jù)庫前端選擇Key-Value結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)，可以提供更加高效的讀寫服務(wù)。干部培訓(xùn)平臺基于Memcached架構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)對查詢結(jié)果數(shù)據(jù)的有效緩存，降低訪問次數(shù)，進(jìn)而為用戶帶來更加快速準(zhǔn)確的訪問服務(wù)。

3.4 采用全程建模和面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)的技術(shù)路線

對于干部培訓(xùn)平臺開發(fā)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇廣泛運(yùn)用的建模語言UML實(shí)施全訪問建模，從而準(zhǔn)確把控平臺開發(fā)的核心內(nèi)容，確保設(shè)計(jì)開發(fā)工作的有序推進(jìn)。

3.5 采用基于分層的技術(shù)路線

所謂分層即基于邏輯層面把應(yīng)用合理分為若干集合，層間關(guān)系的產(chǎn)生必須要按照相應(yīng)規(guī)則執(zhí)行。借助于科學(xué)分層能夠有效約束應(yīng)用間的依賴關(guān)系，確保系統(tǒng)通過相對松散的形式耦合，能夠讓平臺開發(fā)、維護(hù)與更新得以進(jìn)一步優(yōu)化。能夠結(jié)合具體業(yè)務(wù)需求，依靠快速開發(fā)配置來對平臺實(shí)施有針對性的調(diào)控。

3.6 采用基于REST的服務(wù)化API技術(shù)

REST屬于針對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)設(shè)計(jì)方案，能夠讓開發(fā)設(shè)計(jì)工作變得更加便捷，促進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)平臺的可伸縮性提升?，F(xiàn)階段較為普遍的REST運(yùn)用是和HTTP協(xié)議相聯(lián)系，把訪問資源設(shè)置為URL，客戶端依靠HTTP定義的GET、PUT、POST以及DELETE對數(shù)據(jù)信息實(shí)施查詢、增加、修訂與刪除。數(shù)據(jù)內(nèi)容一般位于HTTP報(bào)文的報(bào)文主體部分，同時(shí)支持XML以及JOSH兩種不同格式。REST對接口操作予以進(jìn)一步規(guī)范，在很大程度上提升了接口的通用性?，F(xiàn)階段只需要在應(yīng)用服務(wù)器中設(shè)置對應(yīng)的拓展包便能夠進(jìn)行REST開發(fā)。

3.7 應(yīng)用瘦客戶端的展現(xiàn)層技術(shù)路線

充分考慮到傳統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容與形式具備的一定優(yōu)勢，開發(fā)過程中選擇客戶端模式當(dāng)成展現(xiàn)層?？蛻舳塑浖H僅需要進(jìn)行一次下載安裝后即可借助于統(tǒng)一的系統(tǒng)窗口來獲得系統(tǒng)內(nèi)所提供的各種功能。干部培訓(xùn)平臺部署于服務(wù)器端，客戶端能夠?qū)崿F(xiàn)自動更新維護(hù)，有助于其自動更新升級，從而有效減少維護(hù)成本，而單一接口訪問模式也大大增加了培訓(xùn)平臺自身的安全性[4]。

4 利用好干部在線學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)干部網(wǎng)絡(luò)教育提質(zhì)增效

4.1 加強(qiáng)干部網(wǎng)絡(luò)教育工作理論研究

干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不單單要開展好對培訓(xùn)教育工作的理論研究，遵循成人教育發(fā)展規(guī)律，深入探討干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)代性與創(chuàng)新性，另外還應(yīng)當(dāng)落實(shí)好干部培訓(xùn)工作的實(shí)踐性研究。干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的突出優(yōu)勢在于可以處理好“最后一公里”的矛盾與問題。在制定干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案之前需要做好全方位的需求調(diào)查工作，基于整體和長遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行布局，按照成人教育規(guī)律，實(shí)時(shí)掌握參培干部的人數(shù)和情況，科學(xué)組織多維度、多渠道的培訓(xùn)活動。在推進(jìn)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程中，善于運(yùn)用云計(jì)算數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化和完善培訓(xùn)內(nèi)容，對參培干部的相關(guān)信息進(jìn)行整合分析，對干部培訓(xùn)需求進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測，從而為他們提供符合自身需要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源[5]。

4.2 積極探索創(chuàng)新干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的模式

要結(jié)合干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，積極探尋適合的情景式、案例式、情景式等諸多符合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)需求的模式，注重案例教學(xué)資源庫的建設(shè)，充分利用情景式教學(xué)場景，讓接受培訓(xùn)的干部在上課過程中猶如身臨其境，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，減少網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的孤獨(dú)感與乏味感。還可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，積極聯(lián)合現(xiàn)代的培訓(xùn)手段，例如2020年的疫情爆發(fā)期間，便可以積極探索線上與線下聯(lián)合培訓(xùn)的模式。其中，在線下培訓(xùn)過程中，可以提前設(shè)置預(yù)習(xí)短視頻，組織干部自學(xué)，并獨(dú)立思考問題，記錄自己存在疑惑的地方，當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)，再進(jìn)行詢問，培訓(xùn)教師在課堂上講解干部自學(xué)過程中存在的普遍問題，通過這樣的手段可以使干部將理論知識轉(zhuǎn)變成自己解決實(shí)際問題的能力，并通過問題導(dǎo)向，化解了自己在實(shí)際工作中面臨的困難。同時(shí)為干部設(shè)置課后選學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)課堂至課后的延續(xù)，并根據(jù)干部的培訓(xùn)進(jìn)度推動相應(yīng)的精品課程。通過這樣的手段，真正實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)干部在學(xué)習(xí)中思考、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷更新他們的知識庫，以便更好地為實(shí)踐工作提供指導(dǎo)[6]。

4.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量

為了進(jìn)一步提升干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果，環(huán)還需要完善其在線學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)與督學(xué)機(jī)制，以充分調(diào)動干部學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在導(dǎo)學(xué)中，要嚴(yán)格執(zhí)行“三心”的服務(wù)宗旨，即實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與流程的細(xì)化。結(jié)合干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定《干部在線學(xué)習(xí)管理員》與《干部在線學(xué)習(xí)使用手冊》，確保人手一冊，一目了然。除此之外，還需要注重干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺管理員的培訓(xùn)工作，定期幫助管理員進(jìn)行精細(xì)化導(dǎo)學(xué)督學(xué)，并對平臺的服務(wù)流程與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，適當(dāng)增加人力資源投入，推行7×24小時(shí)專線助學(xué)服務(wù)，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)干部在培訓(xùn)過程中遇到的難題。除此之外，還可以制定相應(yīng)的考核與激勵機(jī)制，將干部參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的態(tài)度、課時(shí)完成情況、學(xué)習(xí)成果等納入考核范圍中，并將考核結(jié)果直接錄入干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)檔案內(nèi)，降低作為干部任職與晉升的重要考核內(nèi)容。

5 結(jié)論

綜上所述，加強(qiáng)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是進(jìn)一步提升干部隊(duì)伍工作能力與整體素質(zhì)的重要舉措，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云計(jì)算的誕生為人們的生產(chǎn)與生活提供了諸多便利，而在當(dāng)前這個(gè)后疫情時(shí)代，積極應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)研發(fā)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，從而打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在時(shí)間與空間等方面的限制，充分調(diào)動每名干部的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，提高培訓(xùn)的實(shí)效，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。