基于課程思政的網頁設計與制作課程教學改革略論

摘要：在高職教育中，網頁設計與制作課程是高職計算機相關專業中的一門必修課，它在提升學生計算機操作能力、增強學生網頁制作技藝、加強網站建設上起到重要的作用。結合現代教育的發展實際，課程思政在計算機教學內容中的融入，有利于實現對高職學生的德智體美全方位培養。而網頁設計與制作課程的開展也需要創新發展理念，遵循科學的教學舉措，更好地適應現代教學的需求。本文圍繞課程思政的網頁設計與制作課程教學改革實施價值進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：課程思政;網頁設計與制作;創新;改革

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）19-0144-02

在當前職業教育發展背景下，課程思政對各項學科的影響不言而喻。借助發達的互聯網絡，課程思政在助力教學改革的同時，也形成了綜合化教育思維，塑造了更加新穎的教育模式。課程思政作為一種綜合性教學理念，將其運用在網頁設計與制作課程之中，不僅僅能夠增強學生對于網頁編輯和制作的職業能力，而且能夠使學生秉承堅持不懈、積極進取的價值導向，從而提升學生的職業技能，培養具備嫻熟網站設計項目開發技藝的高職人才。

1 相關釋義

（1）課程思政

顧名思義，課程思政指的是教師在日常教學中，在課程之中深入融入思政知識和健康思想的一種教育模式。圍繞“立德樹人”的教育發展目標，課程思政廣泛運用于各個學科之中，能夠借助不同的專業學科，形成強大的協同效應，實現對高職教育任務的高效延伸。

早在2004年，“課程思政”這個熱門詞匯，就已經被業內人士所關注。因其具有深厚的精神和價值理念，圍繞社會主義核心價值觀念，教師需要從多個方面構建整體、科學、有序的學科思政教育，切實解決思政教學和學生身心發展不配備等問題，提高小學德育教學的有機整體性。2014年，上海市委、市政府開始了對課程思政教育改革的大跨步改革，回歸育人為本的價值特點，筑牢頂層設計，使課程思政的融入更具實用性。

（2）網頁設計與制作技術

網頁設計與制作課程是對網頁規劃、網頁設計、網頁編輯軟件等相關知識的集中整合，它為受教育者提供了豐富的設計與制作實例，并且講解了HTML語言和JavaScript語言的代碼使用方法，能夠幫助學生借助實例的學習，更好地運用各項知識。基于課程思政的發展背景，網頁設計與制作課程教學改革無疑為學生拓寬了網頁設計的學習渠道，培育大批優質的網頁設計與制作人員，充分滿足現代化對實踐人才的需求。

2 網頁設計與制作課程教學改革的現狀

（1）基礎知識點較多

網頁設計與制作課程有其獨特的學科特點，它囊括了極為寬廣的基礎知識，尤其還包含了HTML語言、CSS布局及DIV等計算機相關知識。以網頁設計與制作課程教學方案為例（圖1），通過對不同理論基礎知識的積累，能夠促使高職學生專注投入課程之中，用積極進取的學習思想，去掌握和消化各項計算機理論知識。基于此，課程思政的融入也需要考慮學生的實際情況，進行有效設計和考慮。

（2）實踐性位于課程首位

網頁設計與制作課程的操作是一個循序漸進的學習進程，教師需要引導學生強化實踐技能，對網頁設計等方面，具備良好的操作能力。尤其是要通過設計網頁，來增強學生的專業技能，讓學生能夠勤動手、勤用腦，使他們具備良好的學習心態，才能夠掌握更加深入的課程知識，去順利化解學習中遇到的各項問題。

（3）創新性較為突出

新的職業教育背景下，網頁設計與制作課程的教學培養需要考慮企業的實際情況，尤其是要結合用人單位的崗位所需，為各單位提供信息發布和數據收集的相關網頁公示功能。而隨著大數據的普及，這一課程的教學改革愈加突出。因此，高職院校需要立足當前實際，從創新中融合工匠精神和突破意識，實現對高職教育的深度發展。

3 當前網頁設計與制作課程教學改革中存在的問題

（1）教學理念較為傳統

在日常教學中，教師為了追趕教學進度，一般都采取“照本宣科”的方式進行，嚴格按照教學大綱設計教程和計劃推進。這種方法雖然存在一定益處，但是從長遠來看，這種教學模式存在“一刀切”“大鍋飯”的教學弊端，導致學生在學習之中，缺乏專注力。而在課程思政的融合上，也欠缺細致的考量。對于課程的思想較為固化，在理論知識的融合上，面臨著一定的困境。同時，傳統的講授方式也不利于碎片知識的關聯，照本宣科的教育方法忽略了學生思維規律，也忽視了課程的長效發展。

（2）教學實踐機遇不足

雖然在高職教育中，培育學生的職業性至關重要，但是，目前的網頁設計與制作課程教學仍然十分單一，教育的內容主要以教材為主，并未能跟進時代發展趨勢，缺乏對實現網頁設計人才需求的融合。教師為了跟進教學速度，存在批量教學的現象，甚至出現了機械模仿、照搬照抄等多種模式，難以提升學生的實際能力。學生在未來就業時，會出現對網頁實踐掌握得不精、不透，出現能力不匹配等問題。

（3）未能滿足學生個性需求

在部分高職院校，網頁設計與制作課程設計大多停留在表面，教師只是將難度居中的知識和較為淺顯的網頁設計制作作為核心任務，對課程思政、實踐素養、職業道德等方面的培育近乎空白。尤其是個別教師忽略“以人為本”的教育核心，難以實現因材施教，所以導致教學難度增大。另一方面，學生也會在課堂上缺乏自主學習的動力，對于課程投入的熱情存在不足。

（4）考核方式亟待優化

網頁設計與制作課程需要將重點放在“設計”一詞上，但也存在忽視對學生團隊意識的塑造。在考核方式上，學生存在平日學習散漫、考前臨時抱佛腳的問題，對于考核存在敷衍、輕視的態度，導致網頁設計與制作課程中的監督問題，流于表面。

4 基于課程思政的網頁設計與制作課程教學改革方法

（1）立德樹人，優化教學內容

在推進網頁設計與制作課程的全面優化下，教師要圍繞“立德樹人”的教學思想，將課程思政的主要表現形式和網頁設計與制作課程細節融合在一起，通過建立科學、完善的認知體系，將思政教育的價值理念、精神追求融入各學科之中，使課程改革更富實效。

第一，達到育人、育才的相互統一。教師要通過優化教學內容，立足突出應用軟件的多樣化。對于教學內容，要進行及時更新和變化。從整體上看，要結合當前互聯網對于計算機人才的需求，實現對學生職業能力和職業道德相互培育。讓學生成為具備扎實技能的計算機從業者，實現職業崗位和課程內容緊密結合，確保課程思政和網頁設計與制作課程之間達到多方融合。

第二，在案例之中，融入德育的相關知識點，通過選擇經典案例、對教育難點全面梳理。在課程的主體架構上，要以應用性知識為主體，理論知識為輔助，全面培養學生的實際操作能力，確保網頁設計與制作保持教學內容的有序化和改革。幫助學生在樹立職業技能的同時，保持積極的價值規定，確保高職教育更見成效。

（2）協同育人，豐富教學資源

思政課程的提出是為了加速各類課程與思政教育的協同發展。在推動協同育人的過程中，網頁設計與制作課程的融入，能夠達到協同育人的發展成效。教師要日常教學之中，凝聚人才、培育人次、輸送人才，尤其是圍繞網頁設計的相關綜合素養，將立德樹人融入網頁設計與制作課程課堂教學中，引導教師掌握嫻熟的多媒體信息技術，將基本知識點納入具體應用之中。

例如，通過融入多媒體教學等方式，增加課上項目實際操作實踐，確保課程更加豐富。教師可借助網絡學習視頻，讓學生能夠更好地復習和鞏固知識，將系統化的教育案例融入實際案例之中，讓學生在學習中深刻明白各項道理，進一步增加了學習的主動性。

（3）立體多元，實施多元評價

課程思政的推進是對教學結構的加速轉變，教師要結合網頁設計與制作課程的實際情況，采取高效的管理舉措，引導學生養成良好的學習習慣。要引導學生注意平時的知識積累，通過設立多元化的考核方式，助力現代教學改革，達到對網頁設計與制作課程的高效提升。強化考評機制，設定科學的考核機制，幫助學生具備自主學習能力、良好求知能力，并且將學生的學習習慣、思想狀態納入考核機制之中，結合課堂提問和項目實踐，通過20%課堂占比、20%項目實踐、40%學業成績、20%考核比重，循序漸進地增進學生的自控能力，著力提升職業教育的發展水平。

（4）科學創新，防范思想誤區

新時代背景下，教師要立足當前思想政治工作的開展實際，創新課程教育的發展舉措，緊跟時政熱點，引發學生參與。進一步深化社會的主流支撐，凝聚深刻的歷史思維、辯證思維、系統思維和創新思維，讓學生能夠對網頁設計與制作課程抱有正確的認知，對于網絡虛擬世界，具有正確的思想。教師應該不斷提升對網頁設計與制作課程教學新思維的創設，積極謀求新的發展路徑，做好教學設計、塑造深層次交流，達到對現代教育的創新發展。

5 總結

在網頁設計與制作課程改革中，教學改革的開展既需要結合傳統的課堂教學，又需要整合現代的網絡在線授課，為此，教師應充分結合學生的實際情況，通過多項教育舉措，才能實現對課程知識的細節梳理和熟悉優化。尤其是要立足傳統的教學模式，將理論應用和技能培養緊密結合。在日常教學中，以更加靈活多樣的教學模式，融入思政教學的發展和核心教育舉措，確保計算機教學的推進更加有序，為社會輸送大批全方位、立體化、高質量的職業人才。

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收稿日期：2022-02-25

基金項目：咸陽職業技術學院科研項目：課程思政建設研究與實踐（課題編號：2020KCSZ121）;陜西省職業技術教育學會科研項目：國家“雙高計劃”建設學校課程思政研究與實踐（課題編號：SGKCSZ2020-1568）

作者簡介：李阿紅（1977—），女，陜西咸陽人，教師，副教授，本科，研究方向為軟件技術。