基于模糊評價法的高校戶外公共活動空間研究

蔣依雯 馮曉潼 李金紅 楊 嶸 黎湘龍 尹東衡

（南華大學，湖南衡陽 421001）

高校戶外公共活動空間是進行各項戶外活動的場所。空間活力指與公共空間相關的各類型要素能夠吸引人進行高頻率、長時間活動的能力。目前，高校戶外公共活動空間設計偏重景觀審美與校園整體布局，忽略學生對同學交往、休閑娛樂等需求。相關研究方法以客觀指標測算為主，忽視使用者主觀需求，難以衡量真實滿意度。相關研究大多關注評價體系的建構，鮮有對評價指標進行權重和數值分析。本研究運用模糊評價法對高校戶外活動空間進行評價，計算空間滿意度各影響因子的權重，結合矩陣分布模型，確定戶外活動空間活力模糊綜合評價值。

1 研究區域選擇

湖南省屬亞熱帶季風氣候，氣候條件較優越，共125所高校，文化底蘊濃厚。本研究選取湖南省的衡陽師范大學、湖南師范大學、吉首大學等13所高校進行研究，高校分布于湖南省的7個市區，數據具有一定的普適性。

2 指標體系建立

2.1 因子選取

2021年10月，針對湖南省高校的學生，就公共活動空間存在問題進行初步問卷調研。根據問卷調查反應的問題，結合專家建議法，確定20個高校戶外活動空間影響因子，將活動影響因子劃分為輔助設施、活動設施、空間綠化、空間環境、情感互動5類一級指標。

高校戶外公共活動空間活動因子如表1所示。

表1 高校戶外公共活動空間活動因子

2.2 問卷設計與檢驗

問卷采用五級李克特量表探究活動者對高校公共空間的滿意度。2021年11月，在湖南省13所高校進行問卷調查。采用現場和網上發放的方式，累計發放問卷200份，回收問卷122份，剔除部分不合格的問卷，有效問卷108份，問卷有效率為89%。

信度是考察影響因子測量可靠性的指標，是指檢驗調查表中各影響因子是否測量相同或相似的特性，能夠展現各個因子內在一致性[1]。使用SPSS統計軟件檢驗問卷的信度，問卷的克朗巴哈α信度系數為0.955，大于檢驗值（0.7），問卷的可信性好。克隆巴赫系數為0.955，項數為20。

3 基于模糊評價法的高校戶外公共活動空間評價

3.1 指標集建構

因子分析前，利用SPSS軟件的因子分析模塊中的KMO檢驗和巴特利球形檢驗進行因子分析的適用性檢驗。KMO取樣適切性量數為0.928，大于0.9；巴特利特球形度檢驗中，卡方檢驗為1 482.728，自由度為190，差異顯著，表明本問卷設計具有良好的效度。特征值大于1的一級指標有3個，累計貢獻率為65.06%。采用最大方差旋轉得到各因子系數。

將互為關聯的因子改為一類[2]。修正后的評價指標集共有一級指標3個、二級指標20個。第一指標包括X2夜間照明設施（0.580）、X12綠化小品特色（0.528）、X13場地面積（0.505）、X14場地形狀（0.578）、X15空間尺度（0.630）、X16地面平整度（0.629）、X17空間易達性（0.749）、X18場地歸屬感（0.566）、X19場地參與度（0.699）、X20場地活動種類多樣性（0.550）。第二指標包括X3無障礙設施（0.600）、X4彩屏設施（0.630）、X5體育鍛煉設施（0.723）、X6文化娛樂設施（0.665）、X7活動設施密度（0.626）、X8活動設施種類豐富度（0.758）。第三指標包括X1坐憩設施（0.557）、X9綠化覆蓋率（0.794）、X10遮陰效果（0.676）、X11植物色彩與季相化（0.723）。

3.2 師生對高校戶外公共活動空間的模糊綜合評價

（1）確定各指標權重。

高校戶外公共活動空間滿意度評價體系如表2所示。

表2 高校戶外公共活動空間滿意度評價體系

評價體系各項因子評分匯總如表3所示。

表3 評價體系各項因子評分匯總

（2）確定模糊綜合評價集M。

計算指標X隸屬于評價集V的人數與參與問卷調查總人數的比值，得評判矩陣Ri（i=1，2，3）。將指標權重集B與R進行數學合成，得到模糊綜合評價集W[3]。

（3）計算模糊評價向量。

通過指標權重集B與模糊評價矩陣W的合成，得到模糊綜合評價集M。計算公式為：

去除模糊值，得到高校戶外公共活動空間綜合評價得分E。

3.3 模糊綜合評價計算

E1=3.272，E2=3.1104，E3=3.495，綜合評價分數E為3.380 6。

3.4 評價結果與分析

綜合評價得分為3.380 6，表明師生對高校戶外公共活動空間的滿意度為“一般”。根據各一級指標的滿意度綜合評分，空間綠化＞空間體驗＞設施完備，表明師生對高校空間綠化的滿意度最高，對設施完備度的滿意度最低，需要加強設施完備度建設，為師生提供更優良的戶外公共活動空間體驗。

4 評價因子的滿意度與關注度

將5個評級的人數占總調查人數的比重分別乘以相應得分（1～5分），再相加得到各個因子的滿意度。

評價因子滿意度排序如圖1所示。

圖1 評價因子滿意度排序

空間體驗方面，師生對場地活動種類多樣性滿意度較低，結合實地調研發現，高校活動空間的種類較少。

設施完備方面，部分高校對活動空間設施方面的建設不夠，需要完善無障礙設施配置。

空間綠化方面，師生對坐憩設施與遮陰效果的滿意度較低，需要進一步滿足師生對遮陰休憩場所的需求。

5 優化建議

5.1 提高戶外公共活動空間豐富度，激發空間活力

高校現存活動空間匱乏、空間種類略顯單一，應建設功能復合型活動空間，形成多元化的社會性活動、群體性活動、自發性活動，激發空間活力。

5.2 完善戶外公共活動空間設施完備性，營造良好活動環境

設施完備性的缺乏對滿意度的影響較大，應補齊短板。從基礎設施入手，完善無障礙設施等必備設施；增加健身設施等活動主要使用設施，定期檢查和維修，提高設施質量。此外，為營建良好的活動環境，建立彩屏設施等輔助設施。

5.3 提升植物水平層次，構建宜人場所氣候

植物可以在一定限度上改善氣候，選擇植物種類時，應考慮其在夏季的遮陰效果，吸引師生在公共空間停留。配合建設一坐憩設施，構建宜人的環境。

6 結語

隨著我國人民生活水平顯著提高，師生對高校的戶外公共活動空間需求日益增大，而高校現存公共活動空間普遍較單一。因此，對高校戶外活動空間質量的提升至關重要。本文以湖南地區高校作為研究對象，對其影響師生活動體驗的因素展開研究，得出影響公共活動空間滿意度的主要因素，為高校戶外公共活動空間的建設提供一定的參考意義。