小米：在拼布中遇見更好的自己

文/艷光

“一見鐘情”，是小米（圖1）描述自己跟拼布之緣時(shí)首先想到的詞。從小就喜歡各種手工，希望從事有創(chuàng)造性的工作，并且可以自由安排時(shí)間的小米，遇到拼布，恰好滿足了她對(duì)工作的向往。當(dāng)周邊同學(xué)都忙于所學(xué)專業(yè)相關(guān)的事項(xiàng)時(shí)，小米卻在一針一線里堅(jiān)定著自己以后要做的事，是一種冒險(xiǎn)，也是一種幸運(yùn)。

圖1 小米

“當(dāng)時(shí)被拼布老師的工作狀態(tài)打動(dòng)，發(fā)現(xiàn)或許真的可以以自己的愛好為業(yè)，于是決定未來也要做一名拼布老師，然后就開始了我的拼布學(xué)習(xí)。我記得那個(gè)時(shí)候，同寢室的同學(xué)要么在泡圖書館備考公務(wù)員或者考研，要么投簡歷四處面試，大家都行色匆忙，只有我在寢室里一針一線地做著我的拼布作業(yè)。那個(gè)場(chǎng)景的反差一直讓我印象深刻。現(xiàn)在回想起來，也覺得很驚訝，我那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)定，完全不受周圍環(huán)境的干擾。并且我的父母也特別支持，我爸爸就是一個(gè)熱愛自由的美術(shù)老師，畫畫也是他一生最喜歡的事情，我媽媽也曾對(duì)我說，如果我能堅(jiān)持做好這一件事，那未來也可以做好別的事情。后來想想，或許就是命中注定吧!我從來沒有投過簡歷，也沒有做過其他工作，一開始就找到了自己想做的事，我覺得自己是幸運(yùn)的。”

牛仔褲改造系列

小米一直比較喜歡做小物、包包之類的作品。近年來，她的牛仔褲改造系列作品（圖2）在社交媒體廣受歡迎。

圖2 牛仔褲改造系列作品

“最初開始做這個(gè)系列是來自一個(gè)線下展覽的邀約，展覽的主題是環(huán)保舊物改造，牛仔褲改造剛好契合這個(gè)主題。當(dāng)時(shí)我剛開始做自媒體，一邊制作展品，一邊學(xué)著錄視頻、剪視頻。我為這次小展覽設(shè)計(jì)了一個(gè)巨型口罩（圖3），因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是疫情剛開始暴發(fā)的時(shí)候，口罩突然成了我們生活必備的物品，所以我想通過這個(gè)用很多條舊牛仔褲拼接成的大口罩，紀(jì)念那個(gè)特殊的時(shí)期。”

圖3 巨型口罩

“展覽中還有一個(gè)用褲腿制作的收納筐（圖4），做法非常簡單，我把制作的視頻發(fā)布到社交媒體，沒想到受到了很多朋友的點(diǎn)贊、收藏，也讓我解鎖了手工博主的新身份。”“之后我也在陸續(xù)更新這個(gè)系列（圖5），我想它之所以受歡迎，大概是因?yàn)閷?duì)于普通小白來說，這是個(gè)容易上手，又非常實(shí)用的主題。雖然一開始從事拼布教學(xué)，我就是教授專業(yè)的拼布課程，但我發(fā)現(xiàn)很多的愛好者更需要一個(gè)簡單易上手的體驗(yàn)過程，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以有機(jī)會(huì)判斷自己是否需要深入地學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)任何一門技藝都不是一件容易的事情。因此在教學(xué)上，我開始試著往兩端延伸，一端是降低學(xué)習(xí)門檻，讓更多人可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并了解拼布，另一端則是從藝術(shù)的角度提升拼布創(chuàng)作的美學(xué)價(jià)值，讓大家不僅僅停留在技法的層面，這一點(diǎn)也是我未來教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，當(dāng)然，這于我自身而言，也是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，需要很多的努力和沉淀。”

圖4 褲腿收納筐

圖5 襯衫改造

遇見更好的自己

圖7 手拿包

小米的作品往往是在課程設(shè)計(jì)中誕生的，包包是她作品里非常豐富的一類，有手提包（圖6）、手拿包（圖7）、挎包（圖8）、團(tuán)子包（圖9）、拉鏈小包（圖10）等等。

圖6 六邊形拼接手提包

圖8 自由切割曲線斜挎包

圖9 團(tuán)子包

圖10 拉鏈小包

“這個(gè)蠟染拼接手提包（圖11）是我和另一位老師合作嘗試的作品。用到的蠟染布都是她親手繪制染成的，除了常見的藍(lán)白配色，我們也嘗試用其他彩色素布來畫蠟染色，雖然是傳統(tǒng)的蠟染工藝，但我們沒有畫傳統(tǒng)的紋樣，而是自由創(chuàng)作了一些抽象圖案，想要打破原本蠟染的印象。在制作包包的時(shí)候，我也選擇了這種幾何拼接的方式，并且包型是一個(gè)非常規(guī)尺寸，看起來會(huì)更現(xiàn)代一些。對(duì)于這次嘗試，我們都還挺滿意的。”

圖11 蠟染拼布包

“《苗族婦女肖像》（圖12）是我嘗試將拼布和少數(shù)民族文化結(jié)合的第一個(gè)作品。我爸爸是美術(shù)老師，他的油畫作品有很多是少數(shù)民族主題的，于是我就想到可以用拼布來描繪一個(gè)苗族婦女的頭飾和服飾。苗族有很多支系，我做的這個(gè)屬于畢節(jié)地區(qū)的小花苗，她們的頭飾是用橘色的毛線盤出大大的發(fā)髻，披肩也很有特色，很漂亮。為了突出桔色，我選用了一塊藍(lán)色的暈染布做背景，并且將苗族的銅鼓通過圖案簡化設(shè)計(jì)成了壓線的樣式，四角的壓線圖案也用了蠟染和刺繡里常出現(xiàn)的一些紋樣。”

圖12 《苗族婦女肖像》

拼布教學(xué)帶給小米很多對(duì)拼布的反思以及做拼布的享受，化繁為簡的過程，也是學(xué)習(xí)、思考、凝練和輸出的過程。小米熱愛教學(xué)，喜歡和拼布朋友們交流各種想法。在教學(xué)和制作拼布的過程中，大家一起摸索，尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。

小米一開始接觸學(xué)習(xí)的是日本的拼布教學(xué)體系，嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的工藝讓小米一度認(rèn)為拼布是一個(gè)做加法的過程。隨著學(xué)習(xí)的深入和在教學(xué)中逐漸沉淀的經(jīng)驗(yàn)，小米說，她漸漸感受到繁復(fù)的工藝最終是為美感（藝術(shù)拼布）或?qū)嵱眯裕▽?shí)用拼布）服務(wù)，而不必要的技法堆砌或許只是炫技而已。“所以，經(jīng)歷過各種嘗試和反思，以及持續(xù)地學(xué)習(xí)之后，我現(xiàn)在更喜歡思路純粹、偏重質(zhì)感、工藝恰到好處、色彩具有獨(dú)立性的作品創(chuàng)作—應(yīng)該說是在做減法了。減去不必要的雜念，專注作品的審美判斷，排除‘既想、又想’的不確定性，提升自己的審美能力。”

除了教授日本手藝協(xié)會(huì)的課程，小米也一直在完善自己的系列課程。“比如適合零基礎(chǔ)小白的入門設(shè)計(jì)課，我把總結(jié)的幾大基本針法融入作業(yè)中，也會(huì)教給大家設(shè)計(jì)的原理，鼓勵(lì)大家嘗試自由創(chuàng)作；之后又推出了進(jìn)階設(shè)計(jì)課（圖13），在基礎(chǔ)技法上，增加了不同技法的組合，也給大家更多自由發(fā)揮的空間；后來還增加了專門針對(duì)機(jī)縫的入門課程（圖14），機(jī)器讓我們提升效率的同時(shí)，也是一種完全不同的制作思維。之后還在醞釀一個(gè)專門針對(duì)包包設(shè)計(jì)的訓(xùn)練營，想要突破傳統(tǒng)的課程模式，讓大家更多地體驗(yàn)作品設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而不是只學(xué)習(xí)一個(gè)封閉的作品。我一直很認(rèn)可包豪斯的教育理念，教育的目的不是讓學(xué)生成為老師，而是啟發(fā)他們成為更好的自己。”

圖13 進(jìn)階課程-2

圖13 進(jìn)階課程-1

圖14 機(jī)縫入門課

小米的工作室叫覓己布作，這個(gè)名字是有一天她突然在紙上寫下的。“多年的教學(xué)讓我感受到，大家來學(xué)做拼布，其實(shí)更像是一場(chǎng)尋找自我的旅行。做拼布的時(shí)候，不必扮演生活中的其他角色，也無須按照別人的要求，只要專注地按自己的想法，用雙手制作即可，所以在做拼布的時(shí)候很容易進(jìn)入心流，常常做完一個(gè)作品，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過去了好幾個(gè)小時(shí)。我也從最開始的興趣使然，慢慢產(chǎn)生了一種使命感。每周大家會(huì)等著收看直播，會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，也會(huì)有同學(xué)私信告訴我她的收獲……我覺得我在帶領(lǐng)大家做自己的同時(shí)，也遇到了更好的自己。”

線上教學(xué)與傳播

小米說，疫情或許給很多行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但對(duì)于她而言，卻意外地帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。

“我是一個(gè)對(duì)時(shí)間、空間自由要求比較高的人，以前的工作以線下課為主，有時(shí)也去大學(xué)給學(xué)生上課。線下總是需要和學(xué)生約時(shí)間，而我的課程基本是小班課，所以學(xué)生多的時(shí)候，時(shí)間也排得比較滿。這兩年由于疫情的關(guān)系，大家都不能出門聚會(huì)，我的線下教學(xué)也逐步轉(zhuǎn)向線上。其實(shí)在2019年的時(shí)候，我就開始錄制了一些線上課程，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)開始意識(shí)到進(jìn)入了一個(gè)碎片化學(xué)習(xí)以及知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代。沒想到，疫情的到來，加速了我線上課程的開展。在好朋友的建議下，我也開始學(xué)著做自媒體(小紅書，抖音等)，意外的是，一條牛仔褲改造的視頻一下子收獲了不少粉絲。這也讓我很受鼓舞，原來有很多人都喜歡手工。我每周會(huì)有一次直播課，其他系統(tǒng)的線上課程也在近兩年逐步完善起來。線下轉(zhuǎn)線上后，一方面大家不再受地域和時(shí)間的限制，可以認(rèn)識(shí)全國各地的朋友，大大提高了教學(xué)效率；另一方面我可以更靈活地安排時(shí)間，可以給自己充電或做其他感興趣的事情。沒想到突發(fā)的意外讓我找到了更適合的工作方式，并且通過網(wǎng)絡(luò)，我還遇到了一個(gè)得力的助手，從我的學(xué)生變成默契的搭檔，幫我分擔(dān)一些日常的工作，讓我可以更專注地做自己擅長的部分。”

不過小米也不是完全做線上教學(xué)，隨著疫情的緩解，她也開始恢復(fù)一些線下課程，并到各地考察手作市集等，也會(huì)和當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)見面，讓大家可以有更全面的交流機(jī)會(huì)。對(duì)她來說，線上或線下沒有絕對(duì)的好壞，而是針對(duì)不同的需求。未來，小米會(huì)結(jié)合線上線下這兩種教學(xué)方式，更好地開展拼布教學(xué)和傳播。

關(guān)于之后的拼布創(chuàng)作，小米也有一些思考，“作為一個(gè)貴州人，我常常聽到‘應(yīng)該將非遺融合進(jìn)現(xiàn)代拼布’的說法。當(dāng)然這個(gè)也是我一直思考的問題，之前我也參加過一些非遺培訓(xùn)，對(duì)少數(shù)民族手工技藝有過一些學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在貴州民族大學(xué)授課期間，也常和學(xué)校的老師們交流這個(gè)問題。但我一直沒有輕易地‘嫁接’，我始終認(rèn)為，如果只是搬運(yùn)一些非遺元素，疊加一些非遺工藝，很難做出真正有意義的作品。我們傳承非遺，既不是照搬原來的做法，因?yàn)橹噪y以傳承，或許就是因?yàn)樵瓉淼墓に嚮驅(qū)徝烙行┟撾x現(xiàn)在的社會(huì)；也不是在不了解的前提下盲目創(chuàng)新，非遺是無數(shù)勞動(dòng)人民在他們的生活環(huán)境中集體智慧的結(jié)晶，脫離時(shí)代和地域很難捕捉到其中的價(jià)值。我想我們應(yīng)該回到最初的原點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)更本質(zhì)的東西，再從那個(gè)點(diǎn)出發(fā)，尋找屬于當(dāng)下的傳承路徑。就像我的一位老師說到的，學(xué)習(xí)是從100到1，設(shè)計(jì)是從1到100。這個(gè)‘1’很關(guān)鍵，也不是短時(shí)間可以找到的，但如果愿意付出時(shí)間和精力，相信總會(huì)不斷靠近。”

從遇見拼布一見鐘情，到堅(jiān)定地投入拼布中，再到發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)、遇見更好的自己，小米的拼布之路仿佛一條緩緩流淌的小溪，源頭是不會(huì)枯竭的熱愛，隨著一路上不斷地學(xué)習(xí)成長，拼布與生活變得更加貼合、融洽。而這條小溪也將流淌著，帶著更多人發(fā)現(xiàn)自己、安定自己、遇見更好的自己。