長征精神融入高職院校體育教學現狀調查研究
——以貴州健康職業學院為例

黃藝 石忠瑜 常成超

（貴州健康職業學院 貴州 銅仁 554300）

1、研究背景與價值

長征精神為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了巨大的理智動、情感動力和意志動力。高職院校要探索形式多樣的黨史學習教育方式，聚焦黨史學習教育目標，用好用活獨特的紅色資源，創建“紅色校園”，打造“紅色課堂”充分發揮思想政治教育的實際效能，切實加強所有教師的育人理念和育人責任，努力完善協同育人機制。本論文將開展長征精神融入體育教學的現狀調查研究，為高職公體育教學提供一定的理論支撐和現實依據。

長征文化是中國優秀傳統文化之瑰寶，其內涵豐富，有《七律·長征》、《念奴嬌·昆侖》、《憶秦娥·婁山關》等深刻反映黨和紅軍百折不撓、堅定不移的崇高革命理想詩篇；有“遵義會議、四渡赤水、爬雪山過草地”等充分展現紅軍艱苦奮斗精神的革命歷史事件；有“一袋干糧、占地女杰、雪山小太陽”等展現和歌頌紅軍戰士智勇雙全、忘我奉獻精神的感人故事等等。新時代背景下，長征精神具有獨特的思想政治教育價值與功能，是培養大學生學習和踐行社會主義核心價值觀內在自覺的強大精神動力。長征精神融入地方高職院校體育課教學，是促進學生增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信之應然要求。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

本文通過檢索中國知網、維普網、萬方網，查閱收集相關文獻，主要是通過以“長征精神”、“體育課程”、“高職院校”、等為關鍵詞，搜集國內、省內相關政策，國內外相關文獻，以及省內外高校教學成功案例、豐富經驗素材、有效做法和現有研究成果，了解項目現有的相關研究基礎，明確論文研究的方向，為論文研究提供理論指導。

2.2、調查問卷法

通過對研究問題的細化，對需要定量分析、精準分析的有關問題進行問卷設計，并根據問卷對象的不同，設計學科教師、學生等調查問卷，再由小組按區域進行問卷調查，搜集我校體育課教學的第一手數據材料。實證分析法。對所搜集的長征精神融入高職體育課程教學中教學設計第一手數據材料，從個別到一般進行實證分析，并以此為建議找出有效的路徑。

2.3、實地調研法

以貴州健康職業學院為例，對長征精神融入體育課程教學進行實地調研，訪談和資料收集等形式進行實際調查，調查長征精神融入體育課程教學現狀和存在的問題，以便于進行長征精神融入高職體育課程教學路徑研究。

3、研究結果

3.1、受訪學生的基本情況

本次調查收到的有效問卷中，女生占75.81%，男生占24.19%（見表1）。

表1 受訪學生的基本情況

本次調查中，大一男學生占比為24.19%，女生為75.81%。根據不同專業得出，健管系學生為253人，占比30.30%；護理系學生為426，占比51.02%；藥學系學生為156，占比18.68%。各專業學生基本符合本次調查的預期，基本能反映對長征文化的認知情況。

3.2、學生對長征精神的感興趣程度

表2 學生對長征精神的感興趣程度一覽表

由上圖表可知：學生對長征精神非常感興趣的人數為250人，占總比的29.94%；比較感興趣的人數為62.99%，沒怎么有興趣或反感的占比很少。由此可知，對長征精神感興趣的同學占90%以上，說明學生對紅色文化比較青睞，在課堂教學以及在校園文化中有必要大力弘揚長征精神，增強學生學習的興趣，堅定學生多紅色革命精神的信仰，促進紅色文化的傳播和傳承。

3.3、長征精神融入體育教學的情況

表3 長征精神融入體育教學的情況一覽表

由上表可知：在體育教學中，該校是體育選項教學，從不同學生選項情況來看，選擇籃球項目的在籃球項目教學中學過長征精神的學生有238人，占比28.5%；在田徑課堂上學過長征精神的學生有57人，占比6.83%；在羽毛球課堂上學過長征精神的學生有19人，占比2.28%；在武術課堂教學上學過長征精神的學生有144人，占比17.25%；在健美操課堂教學上學過長征精神的學生有62人，占比7.43%；在瑜伽課堂教學上學過長征精神的學生有84人，占比10.06%；在花樣跳繩課堂教學上學過長征精神的學生有14人，占比1.68%；在排球課堂教學上學過長征精神的學生有16人，占比1.92%；在乒乓球課堂教學上學過長征精神的學生有201人，占比24.07%。由此可知，體育課堂教學中，由于課堂內容與長征精神的關聯性不強，融入長征精神的內容較少，學生在體育課堂教學中學習了解掌握的長征精神的內容不足，長征精神的育人功能沒有得到充分發揮。究其原因有三：一是體育教師自身黨性知識有限，對長征精神的了解不足；二是思政課堂載體還未完全打通，載體不夠豐富、全面；三是課堂教學沒有充分挖掘長征精神的內涵，不能很好地與體育教學相對應匹配。

4、研究結論

4.1、明確長征精神在體育課堂教學的重要意義

長征精神是千百年在中國發展歷程上具有里程碑的意義，通過本文研究在體育課堂教學中弘揚偉大精神，傳承紅色文化，以問題意識為導向，注重培養學生吃苦耐勞，艱苦奮斗、志存高遠的精神品質，自覺踐行長征精神的能力，有利于學生培養愛國主義精神，增強民族自豪感和文化自信，為建設新時代文化強國添磚加瓦。

4.2、做好長征精神在體育課堂教學中的反思和反饋

在體育課堂中充分做好反思反饋究其根本就是要做好 “融入性的有效性問題”，要通過理論分析，實踐調查，從理論到實踐等方式了解學生是否真正有所收獲，教師的理論素養是否有所提升，師生之間是否達到了教學相長。因此，長征精神在融入體育教學課堂上一定要建立完善的反饋機制和完備的體系，以期提高學生的學習獲得感和教師的成就感。

4.3、尋求有效的教學方式和創新教學理念

創新教學理念和教學方式是新時代高校發展的必然要求，在體育課堂上教師要更新觀念，創新教育教學方式和方法，可借助信息化等教學媒體，結合學生專業興趣愛好，個性特征等改變傳統教學模式，積極探索新時代高職學生的需求迎合他們的興趣，用喜聞樂見的教學方法，貼近生活實際的案例將長征精神融入到課堂中去，用心用情去感染學生，在潛移默化中感化學生，從而實現長征精神育人化人的作用。