不同學業水平學生體質健康比較研究

盧芃張如鑫劉靜民

（1.清華大學體育部 北京 100084；2.清華大學附屬中學 北京 100084）

近年來學生體質健康測試結果顯示，學生體質健康狀況呈現持續下降趨勢，受到全社會的高度重視。高中階段較高的學業壓力很大程度上會對學生體質健康狀況造成影響，不同學業水平與體育鍛煉時間及體質健康水平也可能存在相關關系。因此，本研究旨在通過分析某市重點中學高中生體質健康在高中3年期間發生的變化，對創新班和普通班學生體質健康特征進行比較，研究體育教學和身體鍛煉對高中生體質健康的影響與發展趨勢，為高中生體育教學和運動提供有針對性的管理和干預方法。

1、研究對象

本文以480名某市重點中學2019級高中生2019-2021年的體質健康測試數據為研究對象。連續3年完整參與學生體質健康測試的學生總人數為451人，其中男生253人，女生198人。參照學業水平將受試學生分成2組，其中創新班共196人 （男生125人，女生71人），普通班共255人（男生128人，女生127人）。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過中國知網、維普、萬方數據庫檢索相關文獻資料，檢索關鍵詞如下：“學生”、“體質健康”、“學業水平”、“體育課程”等。 對文獻進行歸納整理，充分了解和掌握我國學生體質健康水平現狀和近年來發展趨勢，探究學業水平等多種因素與體質健康間的相關性，為本文研究主題和研究方案的確定提供理論參考，為研究結果的討論分析提供思路和數據支撐。

2.2、實驗測試法

依據《國家學生體質健康標準》，對某市重點中學2019級高中生進行2019-2021年連續3年的體質測試，測試指標為身高、體重、肺活量、50m跑、坐位體前屈、立定跳遠、800m跑（女）/1000m跑（男）、1min 仰臥起坐（女）及引體向上（男）。

2.3、數理統計法

記錄體質測試原始數據并使用Excel進行數據分類整理。使用SPSS 20.0、R 4.2.0等數據處理軟件對某市重點中學學生體質健康測試的各項成績和評價得分進行統計分析，數據以平均值±標準差的形式表示。使用獨立樣本T檢驗分析同一年級男生與女生之間、創新班與普通班之間各項體質測試成績和得分的差異。使用雙因素重復測量方差分析比較男生與女生、創新班與普通班高中3年體質測試結果的動態變化。顯著性水平α設為0.05。

3、研究結果與分析

3.1、高中3年學生體質健康的橫向比較

（1）不同類班級體質測試《標準》總分比較。

如表1所示，女生高中3年的《標準》得分均顯著高于男生《標準》得分（P＜0.01）。創新班高中3年的《標準》得分均顯著高于普通班《標準》得分（P＜0.01），女生中創新班和普通班的《標準》得分差異也具有顯著統計學意義（P＜0.01）。

表1 高中3年不同性別和班級學生體質測試《標準》總分

體質測試總分結果提示女生的體質健康水平整體上高于男生的體質健康水平，體質健康測試得分的性別差異可能與日常體育鍛煉的主動參與程度相關。以往多數研究結果表明學生的學業水平與體質健康間存在不同程度的負相關關系，相對高的學業水平可能與更多的靜坐少動時間相關，參與體育鍛煉時間相應減少，導致體質健康水平的下降。但本研究結果顯示創新班的體質總分顯著優于普通班，這提示某市重點中學高中生的日常體育教學方法及參與體育鍛煉方式可能與其他學校之間存在一定差異，有必要進一步探究其教學特點和學生的日常體育鍛煉參與情況。

（2）各年級不同類班級體質測試成績比較。

如表2和表3所示，高中3年的體質測試成績主要在心肺機能（肺活量）、速度素質（50m跑）、女生力量素質（仰臥起坐）、爆發力素質（下肢力量）（立定跳遠）方面表現出班級間的顯著性差異。各項體質測試指標的成績比較與《標準》得分相一致，提示創新班學生在整體水平上具備更高的體質健康水平。

表2 不同類班級男生高中3年各項體質測試成績

表3 不同類班級女生高中3年各項體質測試成績

男生高一年級創新班的立定跳遠成績顯著優于普通班；高三年級創新班的1000m成績顯著優于普通班。女高中三年創新班的BMI值均顯著低于普通班BMI值，短跑、仰臥起坐和800m成績均顯著優于普通班成績。此外，高二和高三年級創新班的立定跳遠成績也顯著優于普通班成績。創新班女生在力量、速度、耐力、爆發力等各項身體素質指標方面的顯著優勢，一定程度上提示創新班女生可能在日常參與體育鍛煉類型方面更加均衡，且更加注重自身身體形態、機能和各項身體素質的發展。

3.2、高中3年學生體質健康的縱向變化

（1）體質測試《標準》總分縱向比較。

某市重點中學學生《國家體質健康標準》測試總分均表現為高一年級得分最高，且顯著高于高二和高三年級的《標準》總分。如圖2所示，創新班成績與普通班成績在高一年級總分差值為1.19分，高二年級逐漸拉大差值為1.46分，高三年級創新班和普通班成績之間差值變得更大，達到1.93分。男生和女生的變化趨勢一致。綜上可知，整體上學生的體質測試成績高中3年呈現出十分顯著的下降趨勢，提示學校應當采取一定措施來在保證正常學業任務的同時，通過體育課程等方式的干預提升學生體質健康狀況。

男生創新班和普通班測試成績隨年級的變化趨勢和幅度相一致：高一時最好，高二出現明顯下降，高二到高三又有所提升。創新班從高二到高三總分提升幅度更高，但總分仍顯著低于高一時的測試成績。女生創新班和普通班測試成績隨年級升高呈現的變化趨勢和幅度有所不同。具體表現為：①普通班從高一到高三的測試成績整體呈現下降態勢，其中高一與高二年級總分存在顯著差異；②創新班從高一到高二出現顯著的成績下降，高二和高三成績基本保持在同一水平；③普通班和創新班高二和高三的測試成績均顯著低于高一測試成績。

（2）高中三年身體形態指標縱向變化。

①身高

整體來看，學生高中三年的身高呈現出顯著增長的變化，且創新班的不同年級間的身高增長更穩定。男生從高一到高三整體身高值不斷增加，且高一到高二的升高幅度更大，年級之間的身高差異均十分顯著。而女生從高一到高三整體身高值的增長幅度則相對較小。身高隨年級增長呈現持續性增長趨勢，與高中生所處生長發育階段密切相關，也可以反映近年來不斷提升的營養條件等外在影響因素。

②體重與BMI

男生從高一到高二體重增長幅度很大，從高二到高三體重增長幅度有所降低，各年級體重值之間均存在顯著性差異。女生普通班從高一到高三體重值不斷增加，且高一到高三的增加幅度很大。創新班從高二到高三體重有一定幅度降低但差異不顯著。2個班高二和高三的體重值均顯著低于高一體重。

整體上無論性別和班級，不同年級BMI值存在顯著性差異。男生從高一到高三呈現出BMI值的持續上升，且高一到高二的增長幅度更大。高二和高三年級的BMI值均顯著高于高一BMI值。女生：從高一到高三呈現出BMI值先增大后減小的變化趨勢，但高二到高三降低的BMI差值無統計學意義。高二和高三的BMI值均顯著高于高一BMI值。

體重和BMI水平整體上持續上升的變化趨勢，與隨著年級增長不斷增大的學業壓力有關，尤其是普通班的學生在體重增加上表現出更大的增勢。此外，也與近年來學生超重肥胖發生率的逐年上升密切相關。該研究中男生和女生的平均BMI值均處于正常范圍，但仍需要采取一定措施來提前控制和有效預防超重肥胖的發生。

（3）高中3年身體機能指標縱向變化。

男生肺活量隨年級升高而升高且存在顯著性差異。女生創新班和普通班隨年級升高肺活量增高，但差異不顯著。肺活量可以有效反映心肺機能，高中3年肺活量水平不斷提升一定程度上反映出學生心肺機能的提升。男生肺活量的增加幅度更為顯著，提示日常參與體育鍛煉的類型極大鍛煉到了心肺耐力水平。

（4）高中3年身體素質指標縱向變化。

①50m（速度素質）

兩類班級的短跑成績在不同年級之間均存在顯著性差異。男生短跑成績從高一到高三先降低后提升，且不同年級之間的成績無論普通班和創新班都存在顯著性差異，高三時成績最好。女生短跑成績從高一到高三同樣變化趨勢，創新班不同年級之間成績差異顯著，普通班從高一到高二的成績降低存在統計學意義。

②體前屈（柔韌素質）

男生和女生的體前屈成績隨年級變化的差異均存在統計學意義。女生成績受到年級和班級的交互作用，兩個班的變化趨勢相反，創新班成績持續提高且趨于穩定，各年級間成績均存在顯著差異。普通班先下降后上升，但差異不顯著。男生成績先下降后提升，創新班呈現出從高一到高二的顯著降低，兩個班的體前屈成績高三時最好。

③長跑（耐力素質）

男生1000m跑成績變化隨年級升高存在顯著性差異，且受到年級和班級的交互作用影響。整體上成績先降后升，創新班高二時成績顯著低于高一和高三時成績，普通班各年級間成績均存在顯著差異，且高三時成績最好。女生800m跑成績整體上創新班優于普通班，年級間存在顯著差異，且受到班級的影響。整體上成績先降后升，高三成績顯著好于高二時成績。

④引體仰臥（力量素質）

男生引體向上成績變化受到年級影響，且存在年級和班級的交互作用。先降后升，無論創新班和普通班，高二成績均顯著低于高一和高三的成績。女生仰臥起坐成績變化在年級之間差異顯著。隨年級變化持續下降，創新班高一成績顯著好于高二和高三的成績，普通班高一年級與高二、高三年級間存在顯著差異。創新班和普通班之間的差值隨年級不斷加大。從高一相差3.0，到高二時相差3.3個，高三時相差4.6個。

綜上，男生和女生無論創新班還是普通班高中3年的各項身體素質相關指標均隨年級增長發生變化且整體上存在顯著性差異。隨年級變化大致呈現在力量、速度、耐力、柔韌等身體素質方面在高三時得到顯著提升，且女生和創新班的變化和提升幅度更為顯著。

4、結論

某市重點中學高中生3年《標準》總分成績均為女生比男生明顯高；某市重點中學高中生3年創新班比普通班《標準》成績高，男生和女生一致；創新班女生比創新班男生的體質健康成績好于普通班更多，具體表現在身體形態、身體機能、身體素質等方面的體質健康相關指標。